一年工作已經到年尾了，這一年也將成爲過去，回顧這一年的工作歷程，一定經歷了許多，也收穫了許多吧，不如趁現在好好地總結一下過去的工作，爭取來年再創佳績！你所見過的年終總結的報告應該是什麼樣的？以下是小編幫大家整理的數學教學年終的工作總結（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學教學年終的工作總結1
幼兒園數學教育是一種啓蒙教育，它對幼兒的思維和發展有看重要的價值。它既是教師的思維活動，又有幼兒的思維活動，結合中班幼兒的年齡特點，在確定了具體目標泊，我們爲幼兒創設了良好的活動環境，精心安排了活動內容。根據幼兒的興趣需要，投放了各種材料，使幼兒主動、積極地進行數學操作活動。現總結如下：
一、爲幼兒提供充實、感興趣的多種材料
操作法是幼兒學習數學的最基本方法，幼兒只有在“做”的過程，在與材料的相互作用過程中獲得直接經驗，在活動中邊做邊說。
1、提供的材料應緊緊圍繞活動目標。
提供的材料要從目標出發，把教師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發揮最大的潛能。如：在開展“看圖開選標記”活動時，我們爲幼兒提供了種顏色、大小、形狀不同的幾何圖開及標記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意願先選擇標記，選好後又選擇與標記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形後選擇相應的標記，體現了一種材料爲多項目標服務的宗旨。
2、提供的材料應循序漸進，滿足不同水平的幼兒操作需要。教師應在同一活動內容，在不同階段提供不同的材料，同時應爲發展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。
二、重視操作過程，讓幼兒在操作過程中邊做邊說
數學知識具有一定的邏輯結構，在活動中應讓幼兒“做”和“說”相結合，只有讓幼兒用語言概括自已“做”的過程，才能利千教師更準確地把握幼兒的思維過程，在活動中我們透過“你是怎樣做的”、“你爲什麼這樣做”及“你爲什麼認爲這樣做最好”等問題鼓勵幼兒自言自語或相互交談，“我是怎樣做的”講給不會跟着做的聽，在他的講解下，那個小朋友一會兒就邊做邊說接成了，心裏特高興，臉上笑眯眯的。
讓幼兒邊做邊說不僅可以使老師發現幼兒懂得了哪些問題，還有哪些不清楚的需要幫助指導的，同時又可以有針對性地指導幫助幼兒學習，能促進每個幼兒在原有水平上進一步的發展。
三、日常生活中的數學教育
在幼兒生活中，與數學有關的問題也時時都有，處處存在，日常生活中的數學教育是潛移默化的，在平時生活中教師應善於利用和創設問題情境，引導幼兒在解決問題的過程中鞏固知識技能，感受學習的快樂，如我班在午睡前，我們讓幼兒擺好鞋子，讓幼兒進行排序，計數比較，在午餐時，我們讓幼兒收好茶具、椅子等讓幼兒積累一一對應及數量多少的經驗，使他們在有意無意間透過各種感覺通道感受來自生活的數學資訊。
以上是本學期透過實踐取得的一些經驗，透過多種活動的開展，大部分幼兒在活動中能堅持做到邊做邊說，養成了良好的操作習慣，仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好，這將在下學期的實踐中改進，使每個幼兒都能夠主動學習，充分體現地玩中學。
數學教學年終的工作總結2
擔任一年級數學教學工作近一個學期。在這辭舊迎新的歲末，每位老師都要對自己的工作做一個年終總結。回首這一學期的點點滴滴，有喜有憂，有苦自然也有樂。
數學是一年級的主要學科之一，然而一年級學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配，上課好動，注意力集中時間有限。剛開始時，對於毫無幼兒教學經驗的我來說，教學遇到很大困難。在學校老教師和領導的幫助和指導下，不斷鑽研新課標，學習新的教育思想和理念，以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待數學教學工作，把學科特點和年齡、心理特徵結合起來，使學生願意學、主動學，增強學生學習的興趣，使教學工作取得初步進展。現對本學期教學工作作出總結，希望在總結的基礎上，可以促進自己的教學工作更進一步。
首先，在課標研究方面。
《新課標》是指導我們教師搞好教育教學活動的依據，因此想要提高自己的教育教學水平，就必須認真鑽研新課標，努力領會其理念，力求掌握其精髓，並將其運用到自己的課堂上。在運用中還要力求幫助每一位學生，根據每個學生的學習特點，因材施教，這樣才能使不同的學生在數學上得到不同的發展。
其次，在教學方面。
第一，我們要備好課。備好課是上好一節課的基礎，在備課的過程中，我們不但要備學生，而且要備教材、備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，並對教學過程的程序及時間安排都做出詳細的記錄，才能做到每一課都“有備而來”，纔可能將每一節課上的圓滿並充實。
第二，我們要上好課。上課是教學活動的中心環節，辛苦的備課歸根到底還是爲上課做準備，上好課對於學生掌握知識，老師教好學生非常重要。我們要重視課堂每一分鐘的教學實踐，儘量每節課都能做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，並且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。需要注意的是，在講課過程中，我們留心注意學生的反應，及時敏銳地解決課堂上的各種意外狀況，以保證當堂課的授課效果。
第三，嚴格要求學生規範書寫。對於一年級的學生來說，正式其培養良好習慣的開始階段，好的書寫習慣當然也不容掉以輕心，平時我們要嚴格要求孩子規範書寫，認真書寫。儘量做到作業乾淨整潔，儘可能的不使用橡皮，一遍寫成。對於作業中出現的問題，要反覆糾正，認真講解。
第四，做好課後輔導工作。一年級學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，要抓好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上。對後進生要努力做到友善，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服一個很微小的動作就很有可能成爲改變一個孩子的開始;還要多讚美，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重等等。
最後，在自身發展和提高方面。
作爲一個沒有工作經驗的年輕教師，在工作中免不了有這樣那樣的失誤與不足，比如對課本的理解還不夠深刻，對教學的設計還不夠老練，在管理班級的方法上還比較匱乏等等。趁我們還年輕，應該多上網蒐集各種資料和視頻，進行學習;還要，多去聽老教師的數學課程，學習他們多年以來積累下來的教學經驗，和管理課堂的經驗，取其所長，爲自己的教學工作填充能量。
經過一個學期的努力，在一步步探索和學習的過程中，我慢慢的對小學一年級的數學有了進一步的認識，對一年級的小學生也有了更多的瞭解，明白了該如何做一名合格甚至優秀的數學老師。在這個過程中有辛酸也有快樂，有生氣也有感動。但無論怎樣，我都會繼續努力，不放棄我所熱愛的教育事業。教學工作苦樂相伴。我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爲學生美好的明天奉獻自己的力量。
數學教學年終的工作總結3
在平平淡淡，忙忙碌碌中度過了xx年，今年我擔任小學六年級的數學教師，經過幾年的相處，感覺和孩子們距離更近了，每個孩子都能有自己的進步，我感到無比欣慰。現把今年的工作做以下總結：
一、愛心、耐心是我工作的前提
在教育實踐中，我常遇到這樣的情況：一個簡單的道理，一個不很難理解的問題，爲什麼學生就是不能接受，不能理解呢?或者是當時表面上理解了、接受了，在實際的學習、生活中又是一個空白點?究其深層次的原因，就是學生在學習中處於被動接受的地位，教師的良好願望，沒有能變成學生主動學習的強大動力，沒有能內化到學生的身心結構中去，也就不能變成學生的自覺行爲。如何處理好教與學這一對關係，提高教育教學的效果，我認爲建立一種師生關係、擺正教與學的地位是開創教育新天地的關鍵，而其中的核心是一個“愛”字。
有人說，教師對學生的愛，是一種比母愛更偉大的愛，因爲它不帶任何的前提條件。熱愛教育教學工作，愛班級中的每個學生，用關愛的眼光看待學生的每種解答、每項活動。這種愛，不僅體現在對學生學習的幫助，也包括積極的鼓勵，遠大理想的引導，更體現在教育教學的每個環節之中，如教學過程的安排，教學模式的選擇、具體問題的提出，新知識的匯入等等。我堅信，加強以愛爲核心的師德修養，不僅是教師個人品德的具體體現，更是維護每個學生的自尊心、自信心，保護學生基本人權的根本保證。當然，在實際工作中，我有時做得並不十分圓滿，但我會努力做好，做到問心無愧。
二、細心、虛心是我工作的.方法
現代社會，日新月異，知識的更新週期在縮短，要加強學習，充實自己，只有把自己的思維經常處於一種開放的狀態，才能不斷接受新知識、新觀點、新理念，也才能去發現問題，進而去研究問題，不致成爲籠中鳥，井底蛙，新知識的不斷輸入，對自身從事的教育教學工作，也有莫大的幫助。
這一學期，我是自踏上工作崗位以來第一年擔任六年級的教學，難免會有壓力，爲了能給孩子們上好每一節課，我總是更加用心的備課，認真研讀教材和教學參考用書;只要有不明白的就向同組的幾位同事姐妹請教，虛心學習;把握好每一節課的重點、難點，讓孩子們儘可能的享受數學學習的快樂!讓孩子們做的練習題，我總是先做一遍，自己把握下題目的難易程度和出題意圖，並在講解過程中有所側重的進行分析，盡最大努力讓優等生“吃飽”，讓潛能生“吃好”。
對於在教學中出現的問題第一時間討論解決的策略，對於閃現的好的教學思路和方法及時的互相交流，促使我們的教學更加有序，教學進行的更加順利，教學效果更好，在講課中我力求積極發揮學生的主動性，在教學過程，時刻注意每個學生的學習情況，發現問題及時解決，雖然與平行班的成績還有差距，但我相信和學生們一起努力，紮紮實實的的走好每一步，我們一定會有大的進步!
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在今後的教育教學中，我將一如既往地勤勉，務實，把自己的責任心充分體現在工作的方方面面，再接再厲，把工作做得更好
數學教學年終的工作總結4
一、加強業務學習，切實轉變教育教學觀念。
一個教育工作者只有透過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，纔能有不竭的動力和創新的源泉。新的一論教學改革應運而生，爲教育注入了新的生機。爲此，我把學習新課改作爲本學期業務學習的一項重要內容，經常閱讀書籍報刊雜誌，不斷地學習新的現代化教學方法，透過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。
二、以課堂教學爲載體，實施新課程標準精神。
1.備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。
備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。
2.教學工作中，我立足於課堂，努力將新課標的精神體現於每節課中。工作總結
在平時的教學過程中，以自主教學爲主，堅持學生爲主體，教師爲主導的教學思路，針對不同的數學內容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力的培養,發揮學生的獨創性。獨創往往蘊含於求異與發散之中，經常誘導學生思維發散，纔有可能出現超出常規的獨創;反之，獨創性又豐富了發散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向發展。
三、教學管理系統化.
學生每單元的測試成績及一些重要的能力指標都及時加以記錄，並對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，從分析中得出，本學期學生數學基礎知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，在校檢測中，三年級數學61人蔘加考試，最高分98，最低分52，平均78分，及格率96﹪，優秀率70﹪，相比上學期平均分增長了3分，這不容易，這是我們師生共同努力的結果，試題中填空、判斷、計算、解決問題方面學生做的都很好，就是作圖、選擇方面失分較多，說明學生在數學發散思維能力方面還比較薄弱，今後應加強練習。
四、加強作業完成的管理。
每組設數學小組長一名，負責檢查、指導、督促本組同學完成作業。在每次作業批改中，均對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環節進行輔導，對後進生進行單獨輔導跟蹤記錄，發現有進步立即表揚。
五、對自己的教學經常進行總結，對學生的每個知識點的掌握情況均進行動態記錄。
總之，本人教學態度認真，任勞任怨，不遲到、不早退，能認真落實學校對備、教、批、輔、各教學環節的規定，努力向課堂要質量。當然也有許多值得改進的地方和值得吸取的教訓。
再接再厲，再創輝煌!
數學教學年終的工作總結5
一學期以來，我結合本校的實際條件和學生的實際情況，努力工作使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展且從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教、學習。現將教學工作總結如下：
一、課前認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結。
二、增強上課技能
提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，利用好每一次展示課，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講多練，同時在每一堂課上都儘量充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師
學習杜郎口教學教法。有疑必問。在各個單元的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，徵求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業：
佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法。特別注重每日過關和每次爬黑板的時間。
五、做好課後輔導工作
注意分層教學。在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。注重將強制學習轉化到自覺的求知上來，使學習成爲他們自我意識力度一部分，同時增強他們的興趣和求知慾。
六、積極推進素質教育
爲此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
我努力將家庭教育和學校教育結合起來，與學生建立起了平等、和諧、民主的關係，所以這一學期的數學成績還是有很大的進步的。
數學教學年終的工作總結6
一、備課
分備教材和備學生兩部分，二者相輔相成，互相影響。備教材就是根據所學內容設計課堂教學情景，力爭做到深入淺出，生動活潑，方法靈活，講練結合，真正體現學生的主體作用和教師的主導作用;備學生指的是全面掌握學生學習數學的現狀，依據學生的學習態度、水平設計合理恰當的教學氛圍，充分考慮學生的智力發展水平，擴展學生的認知領域，爲學生提供思維訓練的平臺，創設熟悉易懂的學習情景，爲學生的心理髮展和知識積累提供可能。備課中一定要注意從學生的實際出發，從教材的實際內容出發，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。
二、上課
上課是教學活動的主要環節，也是教學工作的關鍵階段。上課要堅持以學生活動爲中心，面向全體學生授課，以啓發式爲主，兼顧個別學生，從聽講、筆記、練習、反饋等環節入手，引導學生積極參與學習活動，理解和掌握基本概念和基本技能，使學生在學習活動過程中不僅獲得知識還要提高解決問題的能力，不光獲得應有的智慧，也應掌握思考問題的思想方法。對概念課採用啓發引導式，引導學生理解和掌握新概念產生的背景，發生發展的過程，展示新舊知識之間的內在聯繫，加深對概念的理解和掌握;對鞏固課堅持“精講多練”，精選典型例題，引導學生仔細分析問題的特點，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫通，並讓學生在練習中加以消化，真正提高學生分析問題解決問題的能力。
三、作業
包括課本上的練習、習題、以及課外作業，針對學生的不同層次提出不同的要求：練習題要求全體學生儘量當堂完成，並及時進行講解;習題中的A組題挑選有針對性的題目作爲書面作業，要求學生課後獨立完成，全批全改，深入瞭解學生對新知識新概念及新方法的掌握情況，B組題適當地對學有餘力的學生提出要求，並及時給與提示，以求進一步提高;課外作業則根據實際情況靈活把握，精選題目，不求數量而求質量，加強和深化學生對概念公式的理解和掌握，特別是對學生作業中出現的錯誤及時予以糾正，以積累學生的解題經驗，提高認識。
四、輔導
主要是指導學生及時舊課，預習新課，特別是對學生中存在的問題或集中講解，或個別答疑，以求真正地使學生的數學學習保證持續性，建立知識網絡的聯繫，引導學生從系統的高度，整體上把握數學知識，概念和方法。尤其是在課後輔導中更多地關注學習基礎薄弱的學生，幫助他們樹立了學習數學的信心，使他們得到了應有的進步。總之，教學工作不僅僅要落實常規，還要因地制宜，與時俱進，針對學生的具體情況採取相應的措施與辦法，有計劃有落實有檢查，關注每一個學生，關注每一個課堂，關注每一個環節，從小處着眼，從細處着手。只有這樣纔有利於教學質量的提高，有利於學生身心的健康發展。