爲強化德育工作管理力度，使我縣的德育工作逐步走向規範化、科學化，年初我們制定了《××縣中小學德育動態評估細則》，從組織領導、計劃總結、檔案管理、過程資料、德育成效五個方面100分，共設27個評分點，對德育工作進行量化考覈。
爲了使這項工作運作得規範，以評比促提高，使全縣的德育工作上一個臺階，我們事先召開了專門的研討會，對細則及評分標準進行了認真的推敲，制定了統一的標準，在檢查過程中，分中小學兩組，專人負責固定的幾項內容，這樣全縣基本上一個尺度，我們的檢查分三部分內容，首先是看材料（細則制定得很詳細），然後搞學生座談，最後是領導彙報。我們從11月中旬開始用了近三週左右的時間，對全縣三所高中、28所初中、17所小學進行了檢查，現將檢查情況總結如下：
一、計劃總結，檔案管理情況
從全縣檢查情況看，各單位對德育工作都比較重視，有專門的德育工作領導小組，有一名校長或副校長主抓學校的德育工作，形成了政教主任—團委書記—班主任—思品教師（政治教師）組成的德育工作網絡，大部分學校能制定詳細的工作計劃，各種活動的實施方案比較齊全，各項規章制度和法規檔案比較齊全。管理比較規範的學校有隆昌中心小學、沙嶺中心小學、小北河房身泡小學、吉洞中學、沙嶺中學、河欄中學、黃泥窪中學等。有的學校幾年來的各種德育資料都比較詳實，各年度的材料一目瞭然，平時邊做邊注意資料的積累。如劉二堡的河北小學、三新學校、首山鎮二中、劉二堡中學、甜水的河沿小學等。當然也有個別學校由於合校、搬遷等原因使一些材料沒有及時歸檔，也有個別遺失現象，有的學校計劃總結過於簡單，沒有實質性的內容，只爲應付差事而已。
二、過程資料和德育成效方面
1、開展活動情況
這次評估我們將重點放在德育工作的針對性和實效性上，因此在量化考覈中所佔分量較大。這也是檢查德育工作是否落實的措施之一。透過檢查過程性材料（活動文字紀實、體會、如學雷鋒活動、五心教育、綱要等，詳細檢查了各種方案、活動的文字紀實、活動徵文、演講稿、活動照片等）。有的學校搞了社會調查、學生思想狀況調查、測試等，有的學校把幾年來學校開展的各項活動照片分類，貼上標籤，非常規範，許多工作從照片中一下子就能反映出來，也有一些學校由於受經濟和其他原因制約，工作也做了不少，但過程材料卻廖廖無幾，值得一提的是三新學校，他們每年都舉辦三新之春 校園文化周及各種知識競賽，各種方案、活動安排、各種活動的組織情況、評選結果等有詳細的記載，並有許多照片，首山鎮二中各種活動照片有十幾本，穆家中學也有許多照片，小北河中學不僅有照片，還有各種活動的錄像資料。
2、德育環境建設
（1） 基地情況
目前我縣大部分中小學的校舍比較緊張，所以有專門的德育室的學校爲數不多。例如八會中心校（不僅有德育室還有專門的'解說員現場解說），蘭家中心校、隆昌中心校、唐馬中學等。許多學校充分利用好校內外的一切德育資源，進行德育教育，如宣傳板報、宣傳櫥窗，班級德育欄、德育角、德育走廊，並能做到定期更換內容，有的學校還充分利用校外德育資源如首山鄉馬伊小學與武警部隊作爲基地，有的學校把村委會、鄉鎮政府、敬老院作爲常年的活動基地，常年進行活動，利用革命傳統基地對學生進行革命傳統教育，如祭掃烈士墓，在烈士墓進行入隊宣誓，做好紅領巾。一條街的衛生清掃等。隆昌中心小學的飛鴿傳書隊常年爲村民送信。
（2）隱形德育環境情況
目前全縣中小學政治 、思品課開課情況較好，在其他學科教學中也能體現出德育的教育。另外德育氛圍也引起了學校的重視，首先是學校校園環境乾淨、整潔。有的學校綠化美化搞得很好。例如河欄中心校、房身泡小學、黃泥窪中心校、下達河中心校、首山鄉興隆臺小學開展了衛生評選活動 ，回收廢棄物，有的學校在暖氣 蒙、樓梯口花池上隨處可見提示性語言。如學校是我家，清潔靠大家等。有的學校透過辦班報校報，不僅增長了學生的知識，而且也對學生進行鍼對性的德育教育。
這次檢查透過學生座談及與學生接觸，觀察學生活動、儀表、言談舉止等方式，來檢測守則、日常行爲規範的落實情況，文明禮貌、各種活動落實情況、五心教育十種精神的掌握情況。總體情況小學好於中學，尤其在守則、規範和文明禮貌方面。劉二堡河北小學、蘭家中心校、唐馬中心校等幾所學校，學生不僅將守則規範爛熟於心，而且還編成三字經，學生在遊戲中邊玩邊背，對照自己的言行舉止（與守則照鏡子）。從學生行爲上也能看出有的學校學生文明禮貌非常好，見到客人問好，隆昌中心校一名小學一年級的小孩，主動給老師掀門簾讓客人先走。沙嶺中學學生拾金不昧，隆昌中學一名學生做母親的工作，使母親不再迷戀邪教，河沿小學開展的向髒話告別儀式，蘭家中學爲困難學生捐款，有一名教師因自家蓋房子，捐不出錢，就捐了一桶豆油，三高中設立助學基金，師生多次爲困難學生捐款，小屯中學開展的愛心獻給小夥伴活動，小北河中學建立控輟保學基金，幫助面臨輟學的學生，興隆臺小學號召爲困難學生捐衣服，教師爲學生買眼鏡及學習用品等，都令我們非常感動。
三、德育隊伍建設與三位一體作用發揮情況
隨着教育改革的不斷深化，班主任工作越來越引起教師的關注。一些學校抓住有利時機，充分調動班主任的積極性，善於發揮在德育中的主要作用。如三高中對教師進行百分考覈，任班主任的工作量比科任教師多10分並作爲評優晉級的依據，另外在待遇上校長的崗位津貼是60元，而班主任120元，一高中遏制班主任教師吃、請、收禮風，效果明顯，注重提高師德素質。
首山鄉興隆臺小學對師德突出的教師進行獎勵，這些做法在一定程度上，調動了班主任工作的積極性。
目前，我縣中小學基本上形成了德育工作專人負責（政教班團委書記、大隊輔導員）的局面，透過檢查我們也發現在抓好學校教育的同時，各校也在探索家庭教育、社會教育的有效途徑，不少學校已取得了可喜的成績，如首山鎮二中，成爲省家長學校實驗基地，蛤蜊 小學、房身泡小學專門訂閱家庭教育方面的雜誌，家長學校定期開班講課，大多數學校每學期能開人1—2次家長 座談會，但只限於有會議簽到薄，有的學校有家校聯繫卡，還有會議 的各種發言稿，有的學校利用開家長會，除向家長介紹孩子的情況，聽取家長的意見外，還請家長一起聯歡，向家長展示學生的特長、才藝等都不失爲一個好的辦法。
目前，這項工作相對比較薄弱，我們將在今後工作中不斷探索，使這項工作逐漸走入規範化。
四、常規工作有實效，特色工作在起步
透過檢查，我們儘管發現了一些問題，但更欣喜地看到，我縣的德育工作在逐漸走向規範，如升旗儀式、主題班隊會、系列化活動安排、安全法制教育、學前教育等都落實得比較好，形式多樣，內容豐富，講求一定的實效性，使德育工作能從近處、小處、實處着眼，針對性也較強。同時，一些特色工作也在起步，在德育總體思路前提下各校又有一些創新，如有的學校在學生評價上採取溫馨評語（隆昌中心校），也有的對學生進行學生德育考覈細則、學生一日常規、七星大舞臺（河北小學）、掌聲從這裏響起、你行他行我行，看了彆氣餒（蘭家中心校）、五心教育細則五十條、學校籃球展雄風（沙嶺中心校）、大課間活動（八會中心校的師生互動，自編迪斯高），黃泥窪中心校（鍵球、學棋益智）吉洞中學（樹三個形象）柳壕中心校（校園藝術節），小屯中心校（小學生安全提示卡），寒嶺中心校（說五心，測五心，定操作，集名言活動），穆家中心校（環保小報），一二三高中的業餘黨校等。
總之，透過這次評比檢查，不僅使我們摸清了全縣中小學高中德育工作的實際情況，同時也對基層學校德育工作起到了督促和促進作用，不僅發現了基層學校工作的亮點，也發現了一些問題，爲今後我們開展德育工作提供了依據。