總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編爲大家整理的幼兒教師學習總結3篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒教師學習總結 篇1
初次感受到了遠程培訓的方便。它給我們提供了不出家門就能學習的機會，觀看教育專家的講座，結合自己的教學實踐，反思自己的教育教學，解決現實生活中面臨的問題。
在暑假裏，遠程培訓，收穫多多，感慨也多多。第一感覺就是學與不學就是不一樣。透過學習，讓我認識到了自己以前工作的不足，透過學習，讓我的觀念有了新的轉變，透過學習，讓我明白了只有常學纔有常新。
第一天，聽了專家《切實做好中小學生安全教育工作》的講座後，心頭是沉甸甸的，錄像中那麼多血的教訓提醒我們，“生命不保，何談教育”。
選修課程我選擇了“如何備好一節數學課、上好一節數學課、如何評價一節數學課”，因爲自己所學專業不是數學但卻是一名數學新老師，所以我更加註重數學方面的培訓。
《怎樣備好一節課》主講人是特級教師吳正憲，首先講解了備課的兩個重要依據：課程標準、教材，學生的實際。最後討論怎樣設計一堂課的教學活動：第一步要設計好教學目標，第二步設計教學過程，第三步總結（達到目標了嗎？）。最後總結了學生是一切教學的起點，也是一切教學的歸宿；教師要爲學生搭好腳手架。
學習了《如何評價一節課》後，讓我受益匪淺，知道了一節課應從不同的角度去進行考察和審視。
大家都知道，評課活動可以調動教師的教學積極性和主動性，透過評課，幫助和指導教師不斷總結教學經驗，提高教育教學水平；轉變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學，在教學過程中逐漸形成自己獨特的教學風格。
有的聽課者聽了一節課後，雖提了不少意見，但多半是枝節問題，教者板書如何，聲音大小，教態，等等。又或者一味地“好，好，好”，流於形式，那這只是一種時間上的浪費，是極其不負責任的表現。評課的作用沒得以發揮，聽課也就失去了意義。
對於一節課發表自己不同的看法，絕不是否定他人的勞動，這恰恰是尊重他人，關心他人，是責任心強的一種具體表現。當評價一節課時，既要有一定的標準，又要淡化標準。每個人的觀點是不一樣的，有的人很欣賞一種風格，有的人不是很欣賞這種風格，所以要讓不同的人發表不同的意見，讓評價主體多元化、評價方法多樣化，使評價真正成爲促進師生共同成長，促進聽、評雙贏的有效達成。
《如何評價一節課》中老師們在探討的時候，裏面有講到一點很重要也是我體會最深的一點：數學課上估算意識的培養。當教參要老師們講授這節課時培養學生估算意識時，老師纔去培養學生的估算意識。這種做法是不正確的。這意識不是幾節課就能培養起來的。即使教參沒說教師自己就要時時刻刻都有估算的意識，讓估算滲透節節教學，學生纔會在不知不覺發展了估算意識，而不是教學過程的幾節課來注重發展。
教育教學的規律，只有在評課中大家各抒己見，相互切磋，共同探索，才能取得。我認爲在評課中應努力做到：尊重教材，尊重教參，反對照搬教參，尊重教師，反對吹捧。
一名教師，要備好一節課、上好一節課、評價好一節課和開發利用身邊的教學資源這些做起來並不是一件容易的事。聽了講座之後，明白了能讓每一個學生在原有的基礎上有所提高的課纔是一節好課。講座中說的好“上好一節課的價值不是成就教師，而是成就學生”。還知道了課程資源處處都有，只要我們做個有心人，隨時隨地都有我們要的資源。此外，數學課堂中的小組合作學習、課後的教學反思、備課中的多角度思考等等，都令我得到了很多啓發。
在遠程培訓時透過觀看教學實錄片斷、傾聽專家教師點評，我對教學工作，特別是小學數學教學有了更深的認識，教學思路開闊了很多。
總之，此次培訓給予我的很多很多，我會以此作爲新的起點，在今後的工作中牢牢地記住：學生是一切教學的起點，也是一切教學的歸宿；學生探索求學的過程要比獲得單純的結論重要得多。我還要朝努力做一個“大氣”的教師方向努力，正如講座所說的作爲新時期的教育工作者，應該做一個“大氣”的教師，不僅僅是要教給學生課本上的知識，還應該教會學生學會科學的學習，主動的探索，賦予學生更大的後勁。這纔是教師要追求的數學教學價值。
幼兒教師學習總結 篇2
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這次我有幸參加了基層幼兒園教師培訓班，在這三天的培訓中，我們聆聽了縣幼兒園領導的精彩講座。縣幼兒園的領導以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。在一次次的感悟中，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，觀摩了許多幼兒園骨幹教師的課，並進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創新潛力得到提升。
社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發展之路。我們鄉鎮中心幼兒園教師之路該如何走？作爲教師又該如何做？應對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。應對21世紀飛速發展的教育，要使自我在專業道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啓發很深。的確，應對不斷更新的教育觀念，應對發展的時代，應對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的.問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。
這次基層幼兒園教師培訓，我們更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下方是我透過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、廣泛學習科學的教育理論。
縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教育科學理論方面的闡述簡要精闢，爲我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，爲我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結合幼兒園實際工作讓我們瞭解如何在幼兒園進行教學工作。
幼兒園教育工作就應堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，貼合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持用心鼓勵，啓發誘導。合理地綜合組織各方面的教育資料，並滲透於幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，爲幼兒帶給活動和表現潛力的機會與條件。以遊戲爲基本活動，寓教育於各項活動中。
教師的職業是相通的，熱愛事業，熱愛孩子是第一位的。幼兒不一樣於小學，孩子的自我保護潛力差，是一生品德行爲構成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高於母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們用心樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業、樂業、專業、創業”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的就應是最完美，最公正，最無私的愛。
二、學習技能技巧，提高個人潛力。
這次的培訓還給我們安排了縣幼兒園部分骨幹教師的示範課，跟着縣幼兒園領導和骨幹教師學習，我們獲得了很大幫忙。
康東芳老師的體育教育示範課讓我們目不暇接。在她手裏，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們遊戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成，遵循幼兒的身心發展規律，貼合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習。
白娟老師結合她自我幼兒園美術教育實踐，給我們上了一節美術示範課。使我們學到了一些幼兒園美術教學的方法、美術教學的手段，讓我們明白美術活動是豐富多彩的，單單一個製作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領，顏色搭配等。
羅紅梅老師的舞蹈示範課給了我們很大的啓示，她結合舞蹈實例，邊播放音樂邊示範講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學動態。
透過這次培訓我明白了要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師務必思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約着我們教學方法的選定和設計，同時決定着活動的質量和效果。在設計活動的時候，往往我們思考到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作爲幼兒教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是爲了幼兒，透過這種引導，讓幼兒學會自我去學習，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅僅是知識資訊的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那麼幼兒的情緒也不會個性高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是十分重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
三天的幼兒教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓以前說過：“我之所以成功是因爲我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經驗爲我今後的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
爲基層創辦幼兒園提一點推薦：
1、幼兒教育基本以活動爲主，我認爲務必配備專用的幼兒活動場所。
2、帶給一些適合幼兒身心發展的大型玩具，以及一些小型益智玩具。
3、適當的給幼兒帶給一些課外讀本。
4、我認爲每個幼兒園務必配備一名專業的幼兒教師。
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本學期的新教師培訓進入了尾聲。這一學期我們開展了講故事比賽、舞蹈表演，並且還進行了新教師的觀摩活動和實錄反思的分析。透過新教師的培訓，我從中也取得了不少的收穫。我就拿本學期末的一堂實錄反思來講吧。
活動前我認真反覆的看了xx—x老師的一堂觀摩課，並且還做了詳細的筆錄。再結合yy老師上的《盒子上的數字》進行了一個調整。我發現xx—x老師在說到保質期的時候出示的是20xx~2008的數字，她在和孩子們談保質期的時候，有的孩子說三年，有的說兩年，在驗證的時候雖然x老師說的比較清楚，但孩子們似懂非懂，好像還是沒有理解。所以對於這一現象，我進行了調整。我利用牛奶盒上的數字來對保質期進行一個說明。因爲我發現牛奶的食用週期短，也就意味着它的保質期時間不長，也就是七天。用這七天和三年的保質期來比，孩子似乎更容易理解前者，也由於七天時間短，孩子能夠用數的方式來感受保質期的天數，而三年這個概念比較遙遠，所以說用牛奶盒來說明保質期更貼切孩子們的實際生活，也更能讓孩子們去理解。
在看了yy老師上的《盒子上的數字》後，我也思考着一個問題。因爲在yy老師出示藥的時候，雖然藥盒上也有年齡及用藥量，但是，她所用的藥是成人的藥，似乎脫離了孩子的實際生活，就這一點我也進行了調整。我選取的是孩子感冒後常喝的兒童藥水，因爲從外表包裝上就能一眼看出是孩子吃的藥，而且包裝比較卡—通，容易吸引孩子們的興趣。藥盒上也有年齡提示和藥量提示，正貼合了我的目標。而對於藥量我出示了一個量杯，能夠讓孩子們在藥水和量杯之間進行比較，有了實物的比較，孩子們也更能容易理解和理解，而不是空空之談了，對於我的這次活動也又提升了一些價值。
這次的變動還增加了一個重量概念。在剛開始的時候我還真不明白怎樣去解釋這個重量的意思。說的太簡單了怕沒說出理由，說的複雜了，就連我也聽不懂了，更別說孩子們了。所以我也簡單說明了“克”就是重量的意思，並且還具體說明了“克”前面的數字越大代表着東西越重。而且爲了使孩子們理解，我出示了兩種重量不一樣的盒子，讓他們運用新學到的本領進行探索和比較。這一實踐也證明我的想法是對的，孩子們透過這樣的操作，很快的就理解了“克”的意思。
當然其實這次活動的缺點也是很多的。比如剛開始時對孩子們提出的“101”我就沒有一個很好的解釋。而且整個活動我急於完成四個重點的說明，所以給予孩子們的自由探索發現甚少，基本都是由我自我在發現數字，再去引導孩子們去發現，所以侷限了他們的自主探索空間，他們的發言機會也比較少，老師完全有高控的行爲，而且在提問上也缺少針對性。對於這些比較明顯的缺點，還需要在日後的活動中去琢磨和改善。相信透過下學期的新教師培訓，我會進步的更快。
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教師是一個神聖的職業，肩負着爲祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，透過這次培訓，我有幾點體會：
一、教師務必具備創新觀念與創新思想。
教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在於促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師爲中心、以傳授知識爲主要目的的傳統教育觀，構成以培養學生潛力爲主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性；要敢於打破常規，激發學生創造性解決問題的慾望；尊重學生個性，善於發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能；建立新型師生關係，尊重學生人格，以寬容、保護、用心的態度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。傳統教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯的現實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生透過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知慾，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。
二、教師務必具備較高的業務素質。
要實施創新教育理念，創新型教師務必具備以下幾種業務素質：
（１）有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。
（２）有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。
（３）有豐富的情感。教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的讚賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的用心情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學爲樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
三、教師要有敬業精神。
能否成爲一個好教師，首先在於有無敬業精神，是否喈嘆這項職業。要有“捧着一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在於有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師爲神聖的教育事業奉獻自我，會使每個人透過自我的修養，約束本我的不正當慾念，到達超我的境界。倘若不抓住教師敬業精神的培養，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業的高尚形象，並努力帶給一切所必需的條件，使每個教師忠誠於黨的教育事業。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們纔會自覺地站到素質教育的前列，成爲合格教師。
四、力求成功教育。
成功教育認爲，教育面向的是人，培養的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的願望和需要。透過教育，每個學生都能夠在原有的基礎上獲得成功，取得發展。成功教育強調，透過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發其構成自我學習、自我教育的內部學習動力機制，自我開發潛能，成爲學習的成功者，從額爲其成爲社會的成功者做好基礎素質的準備。
成功教育既有改革教育目標的好處，又有改革教育方法的好處。改革教育目標的好處在於：教育的本職任務、教師的本職任務原本就就應爲社會培養成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發展。成功教育把激發、構成學生的內部學習動力機制作爲培養目標，強調爲學生修身發展的長遠需要服務。改革教育方法的好處在於：改變傳統的外壓式的強制教育，透過教師創造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生產生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內化教育要求，自我開發內在潛能，主動發展個性。
幼兒教師學習總結 篇3
爲期5天的基地研修轉眼結束了，這次的一個星期在南京的跟班，我認爲自己是一位學習者，吸收者。她們有太多值得我學習的地方，
五天的跟班學習內容安排非常充實，有優秀教師的活動展示及精彩講座；更有園長組織的新教育觀念學習。讓我們從南京二幼先進的學前教育理論、師生互動、環境教育、音樂教育等方面學到了很多新理念、新經驗，拓展了自己的工作思路，給自己的工作帶來了一些啓迪與創新。
在我跟班學習的一週裏，我有幸分在了南京幼兒的骨幹教師易娟老師所帶的大三班。細細觀察和思考南京二幼教師組織一日活動的各個環節和細節，我收穫了很多。
二幼一日活動的主要環節有集體活動、分組活動、區角活動、園本課程等，他們每天的各項活動安排相當緊湊，從早上一進幼兒園開始，看到的就是老師有序的開展工作，幼兒有序的進行學習。在跟老師的交談中，我們深深的感觸到什麼叫：“老師心中有孩子。”當我們與老師交流她們的活動爲什麼這樣設計，她們會先告訴你她們班孩子的現有經驗和近期感興趣的事情，二幼老師說：“只有瞭解幼兒的特點，才能確定教學的內容、步驟和方法。”因此，在幼兒進行各種活動的過程中，教師時刻關注、觀察幼兒的言行，這種過程可以讓教師不斷積累對幼兒的各種認識，活動設計也就有了依據。她們幼兒園有自己的園本課程，而且課程經過了南京師範大學專家的三次推理證，老師們要做的就是在原有的基礎上結合孩子的實際情況做適當的調整，更多的時間可以放在關注幼兒活動，完善主題內容上。我們有幸參加她們的一次集體備課，她們根據幼兒的現有經驗和實際情況，一起制定計劃，每一個教師都能談出自己的看法，讓我們深深的感受了南京二幼的教研氛圍。而我所跟班級的易娟老師是一個經驗豐富，而且善總結和反思的骨幹教師，易老師活動後與我們交流，解剖每一個環節，她敏銳的觀察、到位的分析令我敬佩不已，自己在教育教學過程中的反思只在於表面化，缺乏力度和深度，實踐經驗有餘而理性思考不足，而做爲一個優秀的教師如何從反思中發現問題、解決問題、提高自己是一件非常重要的事情，從易老師身上，我逐漸知道了學習+實踐+反思=創新的道理，這也是成爲一名優秀教師所必須努力去做到的。
以上上就是我這次南京跟班學習的一些感受，在以後的工作中我將會把學到的好的理念、經驗、與方法運用到工作當中，使自己的專業水平不斷提高。最後再次感謝南京二幼園長老師的無私指導和幫助！