教學是從教學現象和教學實踐抽象和概括出來的，教學的內涵也隨着歷史的發展而發展。下面是小編收集的六年級上學期關於語文教學工作總結，希望大家認真閱讀！
【1】六年級上學期關於語文教學工作總結
期末考試結束了，學生的試卷成績一出來，他們都很開心，我看了考分也還比較滿意。學生考得最差的得了35分（該生考試的時候發燒），其他學生全部75分以上，而且，九十分以上佔了大半。本學期學生們的語文能力能夠有較大提高，大概有這麼幾方面的原因：一是本期教學時間比較春季要長，二是我對學生的要求比較春季更嚴格，三是教學手段比較切合學生的實際。本文不全面談這些，僅就本學期語文教學工作談談自己的具體做法。
開學之初，不少學生害怕語文，經常對我說，老師，不知道咋回事，語文課上一聽我們就明白，可是，到了考試時候就不會做題了。學生們的困惑，也是不少家長和語文老師們的困惑。
談起語文教學，但凡識幾個字的中國人，似乎都能夠說出個一二三來。但是，似乎誰也不知道語文到底都包括什麼內容，因爲語文的外延跟生活的外延相等。而且，現在語文教研室的老師們還喜歡搞一些匪夷所思的偏題怪題，以顯示他的高深莫測，如此一來，語文試卷的光怪陸離就更令人難以捉摸了。因而，很多所謂的優生，從語文考場出來，也不能夠大概知道自己可以考多少分。另一方面，語文試卷中的問題大多是結構不良問題，沒有確定的答案，沒有唯一的答案，沒有標準的答案。同一張語文試卷，不同的老師閱卷，可以相差幾十分。甚至，同一個老師，在不同的時間再批改同一份試卷，分數值也不一致，並且還可能有不小的出入。這樣令人啼笑皆非的不爭事實，無可辯駁地證明了語文分數與學生實際語文水準之間存在某種或然性關係。而數學試卷就沒有這樣的問題，數學題的答案，是就是是，錯就是錯，優秀的學生，出了考場就能夠知道自己可以考多少分。由此看來，似乎人人都可以指手畫腳的語文學科，其實最不容易教好、學好。
我怎麼教學生學習語文的呢？
如果是一篇課文，我首先讓學生自讀文字，要他們從中找出自己不認識的字、不理解的詞兒和讀不通的句子。等他們讀熟了課文，我又鼓勵他們提問。不管是什麼問題，只要學生敢於提問，我就不吝鼓勵之詞。我從來不嘲笑他們提的問題是怎樣的幼稚，多麼的可笑，如何的怪誕。在我“無原則”的鼓勵下，學生們變得“不知天高地厚”了，什麼五花八門稀奇古怪的問題都出來了。
不少老師覺得我的語文課是信馬由繮放任自流不負責任沒有章法，讓學生牽着老師的鼻子走，會完不成教學任務，而且沒有在課文的講授中灌輸思想教育，背離了教參的要求。而我覺得，語文課要培養學生的想象力和敢於質疑的品質。如果老師事先畫地爲牢，講課就是爲了把學生引入彀中，“請君入甕”，這實在是與語文學科的本質大相徑庭，甚至南轅北轍的。所以，我對風言風語置若罔聞，依舊我行我素，這樣堅持做的結果是，師生關係密切了，學生們什麼事情都敢於問老師了，在師生關係親密無間“無縫隙對接”中，學生語文知識的缺陷也就暴露無遺了，由此，老師就可以及時瞭解掌握學生的語文水平，從而可以有針對性的因材施教。
讀熟了課文，學生們也問完了我問題，再不知道問什麼了，我纔開始對學生們發問，開始質疑他們的問題，提出我的問題，當然就是我備課時候根據教學大綱和計劃設計的問題了。 這時候，他們聽課特別用心，因爲，他們還想反駁我呢。如此一來，師生互動，課堂的效率就比較高了。等所有的生字、新詞兒，難懂的句子都明白後，我再啓發學生，作者寫本文目的是什麼？課文主要講了什麼事情？那些句子你特別喜歡？你可以模仿課文的句子寫自己的生活嗎？你覺得課文那些地方寫得還不夠好？
學習每篇課文，我都這樣要求學生識記所有的自己以前不懂的生字、詞、句子，好的文段。我不是泛泛要求，而是次日語文課時候，每位學生都必須聽寫、默寫他自己在本課新學會的字、詞，全班不統一要求，聽寫要求只針對各人實際。不會的下次語文課還寫，直至會了爲止，決不放任。但是，他們默寫生字、生詞，會得快還是慢，我不會去批評的，只要會了，早一點，晚一點都行。如果批評他們，我怕傷了他們的自信心，那樣就得不償失了。 至於教參所講的課文中所謂的微言大義，我從來不講，我只根據學生的問題，相機點撥而已。學生把文字讀熟了讀透了，考試時候，自然會變通應對。至於說教參裏講的文字的微言大義，本來就有不少值得商榷的地方，而且，即使正確的見解，由於小學生的理解力限制，即使給他講了也是對牛彈琴，幾無作用。（未完待續）
關於文言文和詩歌，我的做法很簡單，就是先讀熟文字，然後自己根據課文註釋，試着翻譯課文，不懂的就查閱字典和詞典，仍然不懂的可以相互商量，最後學生們沒有招兒了，我纔講解。這個時候，學生們聽課特別用心了。我不要求他們按照老師的譯文生搬硬套，不允許學生們死記硬背參考譯文，而是必須會用自己的話來把文言文、古典詩詞的意思說一遍 ，哪怕是土話方言，只要說的意思對了，我都給與肯定。而且，學生能夠用方言土語翻譯文言文、古典詩詞，我以爲他纔是真正的弄懂文字的意義。這樣的要求也不是泛泛而論，而是每個人都要過關才行。
關於作文的教學，我以前在一篇日誌裏講過，這裏就不再贅述了。
本學期這樣的做法，使學生的基本知識和基本技能得到了充分訓練，至少他們拿起這學期的語文課本，沒有不認識的生字，沒有不理解的新詞，沒有不知道的課文內容。如此一來，考卷上的基礎知識部分，學生們就很少有不會做的題目了。比如，他們看到讀拼音填漢字的題，馬上就想到了自己以前默寫的字或者詞兒，不費吹灰之力就做完了。當然，我知道他們其實還有不少不懂的內容，只是考題沒有辦法檢測出來他們的不足。例如，讓他們給漢字拼音，他們就有點困難了，可能他們會寫聲母、韻母，聲調就不一定做得正確了。
總的來說，本學期語文教學成績是明顯的，概括起來，就是要充分發揮學生的主體作用，重點抓好字、詞、句的落實，要求他們熟讀每一篇課文，多數課文要背誦相當的文段。老師不可多講，學生不可少讀，師生要互動，老師要隨學生動，要因勢利導，如春風化雨潤物無聲。
【2】六年級上學期關於語文教學工作總結
時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學已經結束。由於我擔任六年級的語文教學，經驗尚淺。所以，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。現對自己這一學期的教學工作總結如下：
一、狠抓基礎知識和基本技能
由於我班學生參差不齊，爲了紮實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範，要求行款整齊，字跡工整，要求學生每天認真練鋼筆字20字，並努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。範嘉、郭輝、任興亮等由原來的書寫潦草，到現在基本能做到較工整的書寫。
二、積極貫徹新課程標準，認真上好課。
⑴、根據新課程標準要求和學生的情況備好課。
認真鑽研新課程標準和教材，對新課程標準和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點。
⑵、充分發揮學生的'主體作用。
口語交際教學中，我一方面訓練學生養成良好的聽話、說話習慣，使他們有禮貌的聽別人講話；另一方面講話時聲音洪亮，態度大方，有條理有重點的表達自己的觀點。
一句名言可以改變人的生活和學習，所以引導學生收集名人名言，使之成爲自己的座右銘是本節課要達到的教學目標。充分利用評價激勵的功能．進一步開發學生交際的潛能，是取得本節口語交際成功的關鍵。
小學六級的學生，好像到了一個"羞澀期"，他們不願意講話，有的更不願意與人交流，這就要求我們的老師很好地利用口語交際課，激發學生想表達、願交流的慾望。在口語交際中，我儘量做到多表揚少批評，多鼓勵少指責，讓學生在一個寬鬆、愉悅的氛圍裏樂於表達、樂於交流。只有這樣，學生纔有興趣、纔有積極性參與到口語交際的實踐中，學生學習口語交際的自信心增強了，就能釋放出蘊藏着的巨大潛能，從而以更加高漲的熱情投入到交際中來；也只有這樣，學生才能夠在實踐中得到鍛鍊和提高。學生在實踐時，會遇到這樣或那樣的問題，我們的老師一定要有耐心，不要動輒隨意批評、訓斥學生，要善於發現學生哪怕是細小的、一點點的進步，並及時給予表揚，幫助學生樹立學習的信心。
在閱讀教學中，我引導學生透過語言文字的閱讀和體會，正確的理解課文的思想內容，受到應有的感染和教育。我在指導學生有感情的朗讀、背誦或複述課文，使他們表達出內心的感受。在充分理解課文內容之後，啓發他們進行聯想和想象，說出沒有的課文內容，藉以抒發內心的情感。我認爲一節好課，應該凸現感悟的主題。巴金老人對孩子、人民、祖國的愛就是本節課的“領”、“主題”。圍繞“愛”字主線，層層深入，紮實讀悟，最終，讓每個孩子在自己的心中建構起一個有大愛之心、無私奉獻的巴金。
這篇課文主要透過讀，培養孩子對語言文字敏銳的感悟能力，尤其是關鍵詞句的表情達意方面的作用，謂之語感。積澱語感之後，並嘗試在口語交際與寫作中運用，最終促使人的言語生命的發展和言語品位的提升。其次，每一篇文章，都蘊涵着人類優秀的文化。學生在閱讀的同時，情感得以陶冶，品格得以提升。本課的教學以“讀”字當頭，學生自主讀悟所獲得的原始感受做爲閱讀的起點，輔以教師的點撥、引導，使學生的感受走向深刻。
閱讀教學追求應是“簡單而深刻”的境界。深刻是點上的深刻，是體驗感悟的深刻。就本課教學而言，引導學生深刻體會巴金“對祖國和同胞有無限的愛”，無私奉獻的大愛之心就是難點所在。在作文教學中，我培養學生鍛鍊表達能力的過程中提高認識，陶冶情操，評文揚善。我平時留心觀察學生的生活與思想，看他們喜歡哪些事物，有什麼情感要傾吐，然後恰當的設計訓練題，使他們清楚、流暢的寫出心中要說的話，充分的表達自己的思想感情。我在批改和講評中，對學生在習作中流露出來的好思想、好品德給予表揚，鼓勵 他們追求更高的思想境界和道德理想。對學生在作文中表現出來的不正確的觀點和不健康的情趣，我透過評語、當面批改等方式恰當的批評教育。
本學期除完成每個單元的習作之外，每週至少安排兩次小練筆，練筆的範圍很廣，選的也都是學生會寫、樂寫的題，如讀完一本書後，爲這本書作一個推薦，只要同學看了推薦後，對這本書感興趣，那就是成功了；寫一寫自已身邊最有特色的一個人；也對時下最熱門的新聞發表評論等等。有一次，無意間聽到林子鋒對他的同桌肖麗麗說：“來到這個班，經常要寫作文，我原來不會寫作文，現在都變得會寫作文了。”孩子這句不經意的話，是對我最大的鼓勵。
三、做好希望生的幫教工作
針對我們班希望生的情況，我首先對他們進行情況分析，根據問題，對症下藥。主要是抓生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重視學習的信心。每個單元的教學任務之後，我都進行檢測針對學生存在的問題，及時解決。對確實困難進行細緻的個別輔導，使之掌握，並能運用。由於抓好了單元過關，他們的學習成績有了明顯提高。
四、拓展知識視野
爲了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、加強課外閱讀。引導學生廣泛閱讀中文優秀文學作品，讀整本的書，學生的課外閱讀量大大增加，本學期全班同學的閱讀量平均達到30萬字左右。
2、開展各種語文教學活動。如辯論、演講、剪報等等。學生的活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
五、認真做好課後反思；回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。
六、積極參與聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，不斷提高業務水平。
在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文活動得到了增強，爲下學期的學習打下了基礎。
回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在問題，今後還需努力解決，我也進行了深刻的反思，在以後的工作中發揚優點，改正不足，努力做到：
1、努力學習教學理論，進一步轉變教學觀念，改進教學方法。
2、創新評價，激勵促進學生全面發展。經過全班同學的共同努力，本次考試所有學生全部及格，平均分爲83.57分的較理想。