總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，因此好好準備一份總結吧。總結怎麼寫纔不會千篇一律呢？以下是小編收集整理的語文教學工作總結5篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教學工作總結 篇1
農村小學雖然人數較少，但由於學生活潑好動、自我控制能力較差，不適應由玩爲主轉爲學爲主的轉變，容易產生厭倦心理，所以我總是想方設法帶領學生輕鬆學習,讓學生感覺學習是一種快樂,現將具體工作總結如下：一、創設情景激興趣，玩中學習效益高，一年級第二期語文教學總結。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"愛因斯坦也曾說過："興趣是最好的老師"。一年級學生入學的第一難關就是拼音，爲了讓學生能在短時間內學好拼音，我除了運用卡片掛圖外，還把兒歌引入課堂，用以開啓學生的學習之門。如：大公雞，ooo。天天早起伸長脖。小圓圈，圓又圓，它和小球差不多。清清池塘一隻鵝，水中倒影像個e等等，學生很快就記住了拼單字母的讀與寫。
二、巧編兒歌易上口，會唱會說記得牢。
漢字不僅是文化的體現，它也是一種交際工具。學生要想學習文化知識、與人交流，就必須學會漢字。但是漢字比較複雜，學習起來比較困難，特別是對於一年級的孩子來說更加難。怎樣才能讓小學生在一年級就能掌握一定數量的漢字，並能有效地使用學到的漢字呢?我發現小朋友對兒歌特別有興趣，於是就利用兒歌、順口溜來幫助小朋友學習生字。起先是我示範編兒歌，後來是學生自己學着編。學生興趣激昂，很快就把生字、難字學會了。
比如：坐--兩人背靠背，坐在土地上。告--告告告，一口咬掉牛尾巴。朋--朋朋朋，兩個月亮交朋友。種--種種種，禾苗種在水田裏。鬆--鬆鬆鬆，公公站在大樹旁。豔--豔豔豔，色彩豐富多鮮豔。念--念念念，今天用心多讀書。
於是在孩子的眼中，漢字不再是單調的筆畫組合，而是一個個生動活潑的個體。在這種情況下，識字不再是死記硬背的枯燥過程，而是充滿情趣的遊戲。孩子們真切地感受到學習漢字的樂趣。
三、掌握方法善學習，引發聯想知規律。
漢字雖多但也有規律，只要掌握規律，學起來就會事半功倍。比如漢字中有許多字是同偏旁的，一個偏旁可以引出很多字。而許多字加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另一個新字，老師可以把學過的字進行分類，讓學生說一說某一個字是怎樣由另一個字加、減或換部首得到的，充分發掘學生頭腦中的遷移、聯想功能。
1、用一個字加一筆變其他的字。如："日"字，加一筆可以演化出白、甲、田、旦、由、電、申等，工作總結《一年級第二期語文教學總結》。同學們你說一個我說一個，課堂氣氛非常活躍。在加筆畫的過程中，同學們學到了許多字。
2、用同一個偏旁組成不同的字。這時我就採取四個大組比賽的形式，一個組說完到下一組說，說對了就畫一朵紅花，看哪個組能說出最多字，紅花多的組就贏。比賽要求還有是不能重複，這樣學生一方面要好好的想有什麼字，另一方面要聽好這個字其他組有沒有說過。同學們的注意力很集中，學習的興致也很高。在回答過程中，學生既能夠對會的字進行鞏固，又能夠學到許多他們原來不會的字。
3、熟字帶生字。比如："日"字和"月"字我們都學過了，他們加起來就是"明"字。我採用全班一起討論的方法。同學們各抒己見，他們會爲了發現一個這樣的字而歡呼雀躍。讓學生自己學，主動參與教學的目的就達到了。
四、利用好奇激發現，學會思考能創新。
孩子們對新鮮事物都感到好奇，如何利用孩子們的好奇心，讓他們自己產生要去學的願望，從而培養他們的識字興趣。我覺得要從孩子們喜歡觀察新鮮事入手。培養學生從細微處找區別來學習好漢字。比如，在我教學"江"、"河"、"湖"、"海"四個字時候。我向孩子們提出了這個問題：你有什麼發現?我的語音未落，小朋友已經把手舉得高高的了。他們都發現了這四個字是三點水旁的。一下子就把四個字的特點記住了。然後由他們自己說怎麼記這四個字。再讓說得好的小朋友當小老師上臺來教。還有在學習"多"字的時候，我要學生們觀察"多"字有什麼特點?小朋友們很快發現了。"多是由兩個夕字拼起來的。""兩個夕字是疊起來的。像一對好姐妹。""下面的夕字的橫折撇要長點。"同學們的觀察多仔細呀！在教木字旁的字時，我要大家看看木字旁有什麼不同，他們一下子就發現木字的捺變成了一點。因爲是學生自己發現的，所以在以後的書寫中就很少出錯了。
五、培養探究習慣，發展求異思維。
美國哲學家威廉·傑姆斯曾經說過："人性最深的需求就是渴望別人的賞識。而且，隨着閱歷的增加，這種"渴望"會變的更加需要。"作爲小學生更是如此。在教育他們時，一個信任的微笑，一個激勵的眼神，一句鼓勵的話語，都可以給他們最大的幫助。一年級小朋友思維開放少有約束，只要老師不求全責備，允許出錯，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。教師穿針引線，巧妙點撥，讓學生在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。比如一些小朋友在學了蘑菇該獎給誰後就提出了小白兔也應該得到獎勵。
六、加強寫字教學，從小培養良好習慣。
能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。學生的字寫得好壞美醜，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作爲他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的'寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
語文教學工作總結 篇2
時間往往是在不經意中流逝，一年的時間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。我在教師的崗位上平常地走過了一年，追憶往昔，展望未來，內心的感慨頗多。作爲一名剛剛踏上教師職業的新人，有許多的不足，但我努力讓自己做到最好，成長成一名合格優秀的老師。本學 期，我適應新時期教學工作的要求。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有打 算，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，爲使今後的工作取得更大的提高，現對本學期教學工作作出總結，盼望能發揚長處，克服不足，總結檢驗教訓， 繼往開來，以增進教訓工作更上一層樓。
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法。
根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間部署都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課 都在課前做好充分的籌備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技巧，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，精確化，條理化，精確化，情緒化，活潑化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂 上特殊注意調動學生的積極性，增強師生交換，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得高興;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學活潑 口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以 前極討厭語文的學生都樂於上課了。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的長處，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的看法，改良工作。
四、真批改作業:安排作業做到精讀精練。
有針對性，有層次性。爲了做到這點，我常常到各大書店去搜集材料，對各種輔助材料進行篩選，力求每一次練習都起到 最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，剖析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程涌現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時 改良教學方法，做到有的放矢。
五、積極推進素質教育。
。目前的考試模式仍然比較傳統，這決議了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，爲此，我在教學工作中注意了學生能力的培育，把傳 受知識、技巧和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情緒教育的因素，施展學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培 育。
六、狠抓學風。
我現教的兩個班，113班和114班，學生對語文科不是很感興趣。114班上課紀律雖然比較好，但大部分學生都沒有專心聽講，課堂的效率不 是很高。學習上存在的問題不敢問老師，作業也因爲怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了造詣的提高。對此，我狠抓學風，在班級裏倡導一種認真、求實的 學風，嚴格批評抄襲作業的行動。與此同時，爲了提高同窗的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風尚。而113班雖然是重點 班，但大部分同窗學習語文的勁頭還不是很足，基礎雖然好，但是高分的同窗不多，一般都是集中在中等程度，也有個別的差生。有時我找來差生，瞭解原因，有些 是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以激勵，併爲他們定下 學習目的，時時督促他們，輔助他們;一些學生基礎太差，抱着破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就輔助他們找出適合自己的學習方法，剖析原因， 激勵他們不要懼怕失敗，要給自己信念，並且要在平時多讀多練，多問幾個爲什麼。同時，一有提高，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的 同窗都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。以上是我個人這學期的工作總結，由於是新人，各個方面都存在着很多不足，教學經驗還有待提高。但我信任譽我的誠摯確定能換來更加美好的明天。
語文教學工作總結 篇3
一年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不紮實，一年級語文下冊教學總結。所以我總是想方設法帶領學生輕鬆學習,讓學生感覺學習是一種快樂,現將具體工作總結如下：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養。 語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成爲教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成爲課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
（一）、注意新課匯入新穎。 “興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在匯入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的匯入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式匯入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啓學生學習之門。
（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。 在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。爲此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。透過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正爲學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。 小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。爲了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。
三、寫字教學是一年級語文教學工作的難點。 能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。學生的字寫得好壞美醜，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作爲他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
語文教學工作總結 篇4
本學期,我擔任了一年級(1)班的班主任及本班的語文數學教學工作.下面將本學期的教學工作作如下總結:
一、 抓好學生的學習習慣：
作爲剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期裏，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，透過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。
二、 抓好學生的基礎知識：
一年級作爲學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要爲學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（一）注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級裏、科組裏的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裏，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，透過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣。
（二）抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。學生的字寫得好壞美醜，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作爲他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
（三）抓好讀書訓練。
我曾在網上讀到這樣的話：反思我們的課堂教學，我們的“投入”，我們的“癡迷”，我們曾經有那麼多的無奈：當我們把自己“精心設計”的教案“有條不紊”地實施以期達到“行雲流水”的效果時，我們的孩子偏偏喜歡“迂迴繞道”、“節外生枝”；當我們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時，卻看到孩子們端坐位子無動於衷，一臉漠然……因此，我感到如何讓學生能從“閱讀”變爲“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最爲重要的，本學期結合學校開展的朗讀比賽在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能開啟想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地爲學生作出很好的示範。
三、充分利用集體備課的資源、網上資源，上好每一節課：
開學初在學校領導的要求下，我們年級裏認真開展集體備課活動，並充分利用集體備課中的資源，爲自己上課作好準備。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經驗論文等，與年級老師共享，從而不斷爲自己的教學水平“充電”。
語文教學工作總結 篇5
在萬物充滿蓬勃生機的春天，我校舉行了一次別開生面的中、高年級習作教學研討活動。這次習作教學的活動取得了預期的成效，讓老師們從習作教學中走出陰影、樹立信心。總體而言，這次活動在以下的特點。
一、 這次習作教學研討活動是以往沒有過的。以往的教學研討是以閱讀、口語交際、習作教學相結合的研討活動。這次活動是習作教學專題研討活動，是以區舉行的中、高年級習作教學競賽活動爲契機，爲選拔參加區的中、高年級習作教學人選，瞭解我校習作教學情況，同時爲研討、探索在新課程理念指導下的，小學語文習作課堂教學藝術而舉行的一次活動。
二、 老師支援、領導重視，精心安排，有始有終。這次研討活動四十歲以下的語文老師全員參與，所表現出來的積極、主動、熱情的勁頭，令人欣喜、令人鼓舞。六名老師分兩天進行習作教學，每天安排三位教師。讓我們高興的是，每一位教師的習作教學課，都至少有十幾個教師，還有領導隨堂聽課，除語文教師外，還有數學等其它科的老師積極參加聽課活動。有部分語文教師是特意調課來參加聽課的。每位參賽的教師授課完後，都及時聽專家的評課，在課餘時間，老師們在辦公室裏都積極地進行交流，交換互相之間的聽課意見，取人之長，補已之短。
三、 走出陰影、樹立信心。習作教學是教學的難點，歷來都是令教師頭疼的事。如何進行習作教學，提高學生的習作水平是教師長期探索的課題，參加這次教學活動的六名教師中，就有四位是年輕老師，他們在沒有參賽之前，心中曾有過顧慮，有過困惑，有過畏懼的陰影，沒有很大的信心，但他們還是勇於嘗試，勇於挑戰困難。每位參賽的教師對這次活動都很重視，認真製作課件，準備教學用具，爲我們展現了幾節令我們老師耳目一新習作教學課。鄔江老師激情匯入法，課堂一開始，師生愉快地共唱一首《春天在哪裏》歌曲，從而拉近了師生的距離，且該課堂匯入流暢自然，原汁原味的習作教學特點，給人留下了深刻的印象。周宇蘭老師的習作設計巧妙，情境教學感人，教學過渡自然，基本功紮實，另有一種滋味。王浩老師的習作教學與生活緊密相聯，使習作教學變得生動有趣。
幾位語文教師用成功的真實、樸實、紮實的又充滿智慧的習作教學，給大家許多有益的啓示，讓我們看到年輕教師的希望。當然，也存在一些問題，留下一些思考。例如：這些老師在這次習作教學中普通存在着課堂教學的隨機應變能力很不夠強，對學生習作臨場指導力度不夠，這些還需要我們進一步地煅煅煉、思考、提高。
透過這次習作教學研討活動，我衷心希望每位教師在學習、借鑑的基礎上，不斷提高教學能力的和課堂改革一同成長，不斷地探索語文教學的規律，推動我校語文教學改革健康地向前發展，促進青年教師更快地成長。