總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此，讓我們寫一份總結吧。那麼總結有什麼格式呢？下面是小編整理的語文教師教學工作總結3篇，歡迎大家分享。
語文教師教學工作總結 篇1
時間過得真快，緊張而忙碌的20xx年一眨眼就過去了……想一想這一學期的教學工作，捫心自問，我無愧於xx中學這片神聖的土地，無愧於教師這個光榮稱號。
我所帶的班級，大部分學生有重理輕文的思想，而且語文基礎不紮實。作爲語文教師，我非常懂得“大語文”對學生一生的重要性，他們開口要與人說話，靜下來要記下自己的學習心得，要生存，他們必須活到老學到老，而這一切都不能離開學生的語文水平。爲此，我特別注意激發學生的學習興趣，培養學生的表達能力，教他們一些行之有效的自己解決問題的方法。
1、讓學生快樂學語文
不少學生認爲，學習語文無非是死記硬背，過於枯燥無味。甚至認爲語文可以無師自通，現在應把主要精力放在理科的學習上，語文什麼時候學都來得急。
針對學生們這些不正確的思想和傾向，我經常利用語文課和課外活動時間，組織學生們開展成語接龍、詩歌和散文朗誦比賽、作文競賽、熱門話題辯論賽、名詩名言背誦賽，諺語警句運用賽等活動，甚至開展物理公式、數學定理的表述賽。讓學生明白學好語文的優勢，找出與同學的差距，從而培養他們的興趣，讓學生充分體會到學習語文的樂趣和重要性。
2、培養學生的學習獨立性
小學時，凡涉及到“主題思想、段落大意”之類，都是老師抄在黑板上，學生跟着抄在筆記本上，下去再背記。
他們上初二後，我從來不給他們概括中心、段意，一般都是給學生提供幾個關鍵的詞，讓學生自己去組織語言，然後在全班交流，此法讓學生的概括能力有了質的飛躍。
3、樹立學生的學習自信心
我在每天的語文課前三分鐘都讓一個同學到講臺上，爲大家介紹一個成語和一個俗語警句，介紹前要向同學們問好，介紹完後要向同學們表示謝意，特別要注意在講臺上的氣質風度。
對這一個半月才輪換一次的風光，每個同學都非常珍惜，事先都做了充分地準備，都能獲得意想不到的驚喜，此舉讓每個同學都覺得自己能夠做一個稱職的小“老師”，心中的喜悅和自信自不用說。
學生的作文我一般不輕易下評語，都是讓學生自己評點，評點的方法是：爲自己的文章找優點，找出一點在本上用紅筆寫出一點，不必謙虛，要敢於肯定自己。
這樣，即使寫作水平最差的學生也能挖空心思地找出優點來，然後在班上交流，如此他們會很喜歡寫作文，而且他們的本上再也看不到老師批的缺點了。對他們文中的不足，我就用口頭的方式爲他們提出，讓他們改正，看着自己作文字上只有優點沒有缺點的評語，看看自己的作文水平越來越高，他們能不自信嗎？
4、扶持學生的創造性的思維和發散思維
語文課上對學生的創造性思維和發散思維，我從來都是採取扶持的態度。如在講《從百草園到三味書屋》這一課時，一般我們都認爲文中的“我”是一個熱愛大自然、嚮往自由快樂生活的兒童。
而我的學生，有的認爲他淘氣、貪玩；有的認爲他沒有環保意識；有的認爲他厭學、不尊重老師；有的認爲一個學生只有懂禮儀、勤學習，將來纔能有所建樹，所以文中的“我”對學習和老師的態度不可取，面對如此思維活躍的學生，我不得不稱讚有加。
總之，我和學生的共同努力使學生的語文水平有了大幅度的提高。在20xx年裏，我們也會繼續努力！
語文教師教學工作總結 篇2
時間毫不停息地走着，我擔任一年級(2)班的配班以及本班的語文教學工作也一個學期了，我也在迅速地成長着。這一個學期的工作給了我很多磨練的機會。在工作中，我不斷的反思着自己，努力使自己不會愧對於教師這個神聖的職責。現總結自己的教學工作如下：本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作爲一個現代公民所必須的基本語文知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，爲學生的終身學習奠定良好的基礎。
一、自身素質的提高
1、積極學習教育教學理論。參加學校、組內組織切實有效的學習討論活動，用無牆課堂的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力爲主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。
2、虛心請教利用各種機會不斷向同組老師學習。以便儘快掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。
3、充分利用各種資源，上好每一節課：充分利用資源，爲自己上課作好準備。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經驗論文等，與年級老師共享，從而不斷爲自己的教學水平“充電”。
二、具體教學工作
（一）打好漢語拼音知識的基礎漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級裏、科組裏的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裏，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，透過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣。發動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣。
（二）抓好寫字訓練寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作爲他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。”
（三）培養學生的朗讀我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收穫。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利於建立我們的班級風格。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。首先，調動學生讀書的積極性是最爲重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能開啟想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地爲學生作出很好的示範。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
（四）注重學生課外閱讀能力的培養書香班級是我們的班級特色。從學生到老師，再到家長，我們都努力營造讀書的氛圍。在開學初，班級給學生推薦了《365夜兒歌》，鼓勵學生利用學過的拼音，自己讀兒歌，在讀兒歌的同時又更好的掌握了拼音，一舉兩得。
我們班上還有圖書角，並鼓勵學生能爲班上捐出自己的圖書。透過學生們的努力，我班的`圖書角的圖書有一定的藏書量。並鼓勵學生每天回家也多讀讀課外書，以此培養學生課外閱讀能力，拓展學生視野。
三、存在的問題與不足：
1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因爲年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主體性，在今後的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什麼都重要。
2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。
3、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。
4、注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。
5、學生語言能力的培養。培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。
在這學期的教學過程中，我始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生爲本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開闢了課程學習的廣闊天地。而作爲一名年輕教師，我也知道自身存在着許多不足，我會利用各種機會，不斷的充實自己。今後我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。不辜負學校對我的期望和培養。
語文教師教學工作總結 篇3
師生關係是人際關係中重要的一類，是一種動態的關係，每一個時期由於社會經濟發展等多方面因素的影響，有着不同的表現。隨着素質教育的發展和新一輪課程改革的推進，語文教學中的師生關係在現今條件下呈現出新的特徵。
一、我國目前的師生關係
我國目前的師生關係仍然是應試教育背景下的主從型師生關係，大體上存在以下幾個方面的問題：
1、師生之間的關係疏散
當今學校組織中，一位語文教師擔任一個班甚至好幾個班的語文教學工作，每班的人數大都在60以上。教育形態日益趨向科學化與企業化，教師和學生之間沒有足夠的時間與空間密切聯繫。科學技術的進步，現代教學媒介的廣泛應用，遠程教學的日益發展，爲師生關係趨向疏散提供了可能性。語文教師肩負着諸如批改作文等這樣工作量很大的任務，這種情況下師生直接交流的時間就更少。有些語文教師如果不熱愛教育事業，那他與學生的關係就更可想而知了。
2、師生的關係趨於單向
人際關係的類別很多，一個人與他人的接觸，有些僅止於獨特的一面，有些則必須廣泛涉及多方面的關係。前者如推銷員與顧客的關係，後者如父母和子女的關係。當前我國的教育比較注重教育的“選擇”功能，強調學生應學一技之長，教師對學生的教導偏於知識與技能的傳授，較忽略人格的陶冶，分科教學後，師生關係進一步單一。語文教師雖然可以透過語文教育對學生進行全方位的培養，在傳授語文基礎知識，培養語文基本能力的同時，潛移默化地陶冶情操、完善人格，但在中國目前應試教育占主導地位的前提下，許多語文教師由於種種原因，只偏重了知識的傳授。
3、教學評價過於客觀
教師在教學活動中，經常要考查學生的成績，包括認知（學業）及人格（操行）兩方面的表現。現代社會，教育實施逐漸制度化與標準化，教師面對衆多的學生，不得不排除個人情感因素，客觀評價教學效果。用分數來評定學生對知識的掌握。而人格的評定則主要看是否符合制度化的要求，如校規。語文教師也是如此，這就導致學生覺得教師缺乏人情味。
4、師道觀念趨於現實
傳統師道觀念認爲教師應具有完美的人格以表率羣倫，有淵博的知識能啓迪學生，要有淡泊名利、安貧樂道的精神，以獻身教育工作爲終生的追求。而現在，很大一部分語文教師已經不具備這種思想了。
二、時代需要新型的師生關係
目前我國新一輪的課程改革正在進行，要求老師與學生之間是平等的關係，體現“以學生爲本”，“以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點”的特點，老師與學生是交互主體性關係。語文科要達到教文育人完成其基礎工具性的任務，注重工具性與人文性統一，必須改變主從型的師生關係。
高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，爲終身學習和有個性的發展奠定基礎，要完成這一目標必須建立和諧的師生關係。
三、語文教學中如何建立新型的師生關係
語文教師要處理好與學生的關係，建立平等的、民主的、和諧的師生關係，就要從以下幾方面入手。
1、語文教師要愛學生，理智地同情、關懷、瞭解與輔導學生。要在實際教學中注意觀察學生，透過檢視檔案，開家長會，與其他任課教師交流等了解學生的實際情況，並做相應的記錄。在語文教學的全過程中根據學生的實際情況引導學生。
在閱讀教學中，教師要知道學生原有的閱讀水平，有針對性地指導學生預習、討論、總結，教師如果不瞭解學生的實際水平，就達不到良好的教學效果。作文教學中教師要透過一系列的調查活動了解學生的作文心理實際，調查內容包括題材來源方面的、題目方面的、文章體裁方面的、思想情感方面的、習慣態度方面的、詞語使用方面的等等。只有教師瞭解學生的作文心理實際才能切實有效地指導學生將心中已有的生活積蓄用文字的形式很好地表達出來。同樣，學生也應該對教師有基本的瞭解，體諒教師，相信大部分老師做事出發點都是爲了學生好。如果學生認識到教師的良苦用心、優秀品格、豐富常識、強烈的責任感及對他們深深的愛，學生就會自然地親近老師，學習上也會比較自覺。當然這樣的前提是教師本身具備那些優秀的品格。這種情況下師生關係就會比較融恰。
2、目前每個班大都在60、70人，一個語文教師往往要帶兩個班，每年可能還要換班，要同每個同學進行密切的交往是不切實際的。因此要抓住需要重點培養的學生，加強對他們的指導與聯繫。可以透過批改學生的週記等對學生的思想進行把握。批評和表揚學生要分場合，注意言詞。
3、教師與學生的交往是平等的，教師要認識到，他與學生的關係不僅止於知識的授受，而且包括人格的影響，不但要言教，而且要身教。優秀的語文教師深知身教重於言教的意義。如於漪、錢夢龍、寧鴻彬等語文特級教師都是具有非凡人格魅力的教師。目前的教育改革，非常注重師生“交互主體的關係”。