總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，透過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，讓我們好好寫一份總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編爲大家整理的公開課工作總結，歡迎大家分享。
公開課工作總結1
又一輪公開課結束了，細細回味每一位教師的課，我驚喜的發現，在推進導學案一年多來，我校的每位數學教師都在摸索自己的教學特色與導學案的有機結合，靈活運用導學案，並且在校三維立體式問題導讀教學模式的實施下，逐步實現學生主動學習愉快，教師輔助教學輕鬆的目的。
1、精心設計設問導讀問題。在問題導讀的教學模式中，設問導讀是必不可少的，如何設計問題也是值得每個教師深鑽細研。同樣一個內容，如果問題設計得簡潔明瞭而富有啓發性，實效性，那樣學生就了樂學，可學、肯動腦，肯動手，從而使課堂得以目標達成，實現有效教學。如六年級張老師圓的認識中，對圓的特徵的這個環節自學中，她以問題形式引導學生動手摺，量，比，畫，在小組討論中很自然的歸納出圓的特徵。
2、教師精煉的語言在數學課堂中尤爲重要。這次聽課中，我發現課堂上，有的老師語言生動形象，熟練精當，引導過渡自然，學生在輕鬆愉快中，心領神會，順着教師的思路，有條不紊地完成每個教學目標；有的教師教學語言精煉，具有導向性，學生思路敏捷，順氣自然的掌握課堂內容。
3、在實施導學案中，我還發現在教師的引導下，學生的表達能力得到了提高，在聽課中，平時很少言談或不善於言談的學生在組長的組織下也能表達自己的觀點，雖然有時會有所差距，但能夠“說”就是進步，並不再人云亦云，說明他們已經開始思考。
公開課工作總結2
上週，舉行了數學組全校公開課活動。數學組老師在實施新課程方面進行了有益探索：
1、印發學案。學案的基本內容有學習目標、預習練習、達標檢測等。學案的印發，讓學生明確了本節課的目標任務，使學生的成就感更加突出；精選的習題，提高了習題效率；學案，是本次數學組公開課的一大亮點。是對學生的主體地位實現形式的一種探索。
2、把黑板還給學生，成爲學生展示自己學習成就的舞臺。本次數學組公開課上，幾乎所有的板演都是學生自己完成的，而且許多學生都是積極主動到黑板板書的。透過學生自己的板演，不僅能讓老師更好的瞭解學生會與不會，更重要的，學生從中體驗到了成就感，從而進一步激發學生的學習積極性，成就讓人自尊，自尊是成人的根本所在。
3、教師進一步向教師的本來職責迴歸，即教師從知識的講解者回歸到學生學習的幫助者、指導者；從以知識注意中心迴歸到學生注意中心；進一步增強了個別輔導的有效性針對性，進而很好地實現了面向全體學生的要求。之所以能夠實現教師職責的迴歸，原因就在於教師把課堂時間有效地還給了學生，如把板演的權利還給了學生，把講解的權利還給的學生。這樣教師纔有時間進行一對一的個別輔導，面向全體學生。
透過本次公開課的積極實踐，也從反面指明瞭今後的教學努力方向：
1、加強學生間的合作，積極探索小組教學模式。公開課活動中，幾乎很少有明確的學生間的研究合作互幫互助，結果是，少數好的學生能在短時間內把題做出來，而其他學生則花了很長時間也沒有很好地完成任務，結果呢，不僅延長了時間，降低了效率，影響了教學進度，更重要的，好學生吃不飽，其他學生吃不了，教師一人之力又不可能針對每個學生進行輔導，從而加劇了學生的個體差異，爲以後教學制造了更大的障礙。相反，如果把學生按好中差有效組合並固定爲一個學習小組，則上述矛盾會有效解決。其一，透過集體的合作研究，則可以解決絕大數問題，提高了課堂時間利用效率；其二，透過小組內的合作互助，組內不會的學生可以獲得有效的一對一的輔導，從而彌補了教師一人之力的不足，又可以有效阻止個體差異越來越大的矛盾。而組內的好學生透過給成員的輔導講解，強化其學習效果，增強其綜合能力。同時，又深化了學生間的感情，有助於全體學生的健康成長。教學效率提高了，也就不用再擔心教學進度完不成的問題了。實踐會證明：小組教學是實現學生主體地位的最有效形式之一。
2、印發學案應成爲常態做法。
3、不僅要把書寫權還給學生，更要把講解的權利還給學生。本次活動中，學生板書得多，但很少就自己的板書進行講解，講解往往是教師做的。這樣做，學生的思維、口頭表達能力不能得到有效鍛鍊，思路不能更加清晰，問題也不能更多的暴露，特別是學生的成就感不能有效增加，從而降低了教學效率。反之，不僅讓學生寫，更讓學生講，效果就會有天地之別，上述問題就會得到很好解決。講解權是學生主體地位的內在要求！是現實學生主體地位的更有效形式。實踐證明，讓學生講是非常有效的學習方式，只要學生能講出來，就會十倍強化學生對問題的理解，而且很難遺忘。大大提高了教學效果。所以，教師要創造各種條件讓學生講解。小組教學方式則會提供給學生更多的講的機會和時間。隨着時間的推移，會有更多的“小教師”站在講臺上，不斷成長進步，而教師的主導地位則能更有效地實現。
4、要把成就感自尊感的獲得做爲教學努力的方向。人進步的動力是什麼？很多人思考過。我以爲，人進步成長的動力之源源於自尊感成就感的滿足。雖說失敗是成功之母，但是學業上經常的失敗，對於未成年學生來說，會讓他堅持下去嗎？事實是：許多學生很少體味到學習帶給他的成就和自尊，相反經常是學業上的不成功，長此以往，便失去了對學習的熱情執着，放棄了學習，成爲了學困生，繼而成爲了問題生。
相反，那些優秀的學生則經常體驗到的是學習成功帶來的自尊和滿足，而這種自尊和滿足又不斷強化其學習的行爲，不僅如此，自尊和滿足會使其脫離低級趣味，增強其勇氣和自信，增強其抵制不良東西侵蝕的能力，從而健康成長。
所以，教師要千方百計想方設法讓學生透過各種形式獲得成功感自尊感。這應該是核心的目的，沒有成就和自尊感的人是不會進步的。讓學生講，就是獲得成就感的有效形式；印發學案，明確目標，也是讓學生獲得明確的成就感和自尊感；小組競賽，也可以讓學生從中獲得成就感；
公開課工作總結3
爲加強教學管理，以推進課程改革和提高教育教學質量爲目的，進一步提高教師的業務能力和教學水平，促進教師間的相互交流學習，我係認真開展了20xx—20xx學年第二學期教師公開課活動。現將有關情況總結如下：
一、活動開展情況
1。本次活動得到了廣大教師的積極參與，共開展了11場公開課。本次公開課活動以青年教師爲主，青年教師能積極性參與公開課教學活動，這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重擔的精神。開課老師中也有教學經驗豐富的資深老師和多次在學院青優課中獲獎的青年骨幹教師，充分發揮了中青年骨幹教師在教學研究中的示範、導向作用。
2。各開課老師認真對待，精心準備。老師在充分集中總結個人多年成功教學經驗的基礎上，開出有特色的公開課，展示了他們深厚的課堂教學功底和獨特的教學風格。不拘一格，挖掘潛能，揚我所長，爲我所用，爲全體教師提供了學習、借鑑的機會。在開課過程中，中青年骨幹教師們有針對地確定各自的教學研究專題，進行了大膽而有益的嘗試與摸索，並取得了一定的成功經驗。
3。青年教師的公開課更是得到各教研室的大力支援，青年教師的每一堂公開課都經歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過程，各教研室老師都不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導，進一步發
揮了“傳、幫、帶”作用。青年教師認真鑽研教材，精心設計，反覆試講，力求把新課程理念滲透到課堂教學的每一個環節，爲了一個教學環節的處理，幾位新教師多次修改請教指導老師。不論是目標的設定、學習環境的創設，還是教學過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都反覆研究討論，充分表現出青年教師的樂學、好學、善於學習的上進心。
4。本次公開課活動可謂主題鮮明，風格獨特。有的老師的課選材好，形式新，基於課本又超越課本，形式開放，廣徵博引，着力培養了學生學習興趣，鍛鍊學生的能力；有的語言親切、優美，講解細膩，循循善誘，師生交互性強，在問題的探究中培養學生的創造性思維；有的教法得當，符合學生認知規律，注重知識網絡結構的形成，以適宜、適用爲原則，講練結合，層次分明，實效性好；有的教學手段先進新穎，多媒體課件製作精美，創意好，水平高，引領現代化課堂之方向等等。骨幹教師的課之所以能夠如此高質量高水平，這與他們長期的教學實踐和對課堂教學不懈鑽研是分開的。
5。廣大教師踊躍聽課，相互學習，各教研室還利用教研活動時間，專門對本教研室老師的課加以評析，作出客觀評價，並以書面的形式對課堂教學資訊給予反饋，使教學公開課活動真正起到評教評學，相互交流，共同提高的目的。更可喜的是，透過本次活動，使我們看到我係青年教師的課堂教學已頗具水平，教學功底日趨紮實，特別是他們的新知識，新思想，新方法，爲我係教學持續發展注入新的活力。
二、主要收穫
1。透過此次活動不僅檢測了青年新教師的教學能力，並且發現了每位青年新教師的優缺點，提出了許多針對性的建議，每位青年教師都有了很大的收穫。
2。推動教師之間形成相互學習、教學相長營造良好的氛圍，從教學風格上看，課堂內充滿活力，教學富有靈氣。
3。許多領導和同事積極主動來聽課，非常關注我們青年教師的成長，來聽課的教師非常認真，都作了記錄，看到有這麼多的人在關注，青年教師們也十分珍惜這次機會，都希望把最好的東西展示出來。
三、存在的不足
參加公開課教學活動的各位教師，精心設計、認真準備教案、說課等教學資料，在教學素養、教學過程、教學方法、教態、語言、課堂組織及掌控能力等方面體現了每位教師的風格特點，基本達到了預期效果。參與聽課教師及學生對公開課教師的講課均有較好的評價。根據聽課老師的反饋情況，在以下幾方面還需要加強和提高。
1、理論授課與實踐操作的比例需要適當調整。總體上看，授課教師理論講授部分所佔的篇幅還是偏大，尚未充分體現在理論教學中以必需爲度，以夠用爲原則的現代職業教育理念。課堂教學的大部分時間用於系統理論的講述，學生練習操作的時間相對比較少。
2、多媒體課件與板書的有機結合需要進一步加強。板書是教師必須具備的一項基本職業技能，佈局合理、錯落有致的板書可以呈現學習的脈絡，警示學習的重點、難點，在現代化教學技術高度發達的今天，板書仍在發揮着重要的作用。多媒體的優勢在於仿真、模擬，能
夠進入人無法進入的世界，教師用語言、粉筆解釋不清的問題，多媒體課件能夠清楚地呈現，讓學生一目瞭然。如何根據教學的實際需要，提高多媒體課件的實用性、針對性，將多媒體課件與板書有機結合融爲一體，恰當及時的運用多媒體課件，達到效果互補，實現教學效率的最大化，是課堂教學改革值得研究探討的課題。
3、全體教師應提高認識，加強對現代職教理論與方法的學習。目前我們所採用的教學模式、教學方法仍然沒有突破傳統的教學模式。新的現代職業教育理念和方法，在某種程度上尚未被廣大教師完全接受。學科性教育模式，在教師的頭腦中仍然根深蒂固，傳統的教學模式和方法，要在短時間改變的確是很難實現的，這就需要不斷加強對現代職業教育理論及近幾年來國家相繼發佈的有關職業教育相關檔案和政策的反覆學習、認真研究，領會其精神實質，明確職業教育的作用和培養目標。每位教師都要從被動理解轉換到主動接受中來，要開拓思路，勇於創新，克服保守和墨守成規的傳統思想，淡化學科意識，注重教學理念與教學實踐的統一，以崗位需求爲切入點加強教學方法研究，大膽嘗試和開展工學結合、項目驅動、任務引領、融“教、學、做”爲一體的現代職業教育的教學模式。
20xx—20xx學年第二學期公開課已圓滿結束，取得了很好的效果，爲廣大中青年教師在教學設計、教學技能、教學方法等方面搭建交流平臺，達到了互相切磋共同提高的目的，提高了教師的整體教學水平，爲師資隊伍建設、教學團隊建設打下堅實的基礎。
公開課工作總結4
根據仁和鄉教育管理中心下發的“仁和鄉20xx年秋季學期教研活動方案”要求，爲從不同的角度更深層次的對教師教育教學技能作觀摩，從而提高理科綜合組教師教研及教育教學綜合能力，更好地構建課堂的有效性，促進教學質量的提高，理綜組（化學科）教師於20xx年9月23日開展了化學課教師分角色觀課議課活動，現就活動開展情況總結如下：
一、開展活動內容及開展情況
1、本次活動方案，在活動前經學校教學業務部門審覈透過簽字後執行，並於活動前一天在理綜組辦公室公示；
2、涉及本次活動的老師，在活動開展之前透過教研組下發的資料進行了學習培訓（自學+交流研討）；
3、活動前，教研組下發了本次活動所需的資料表格，要求任課教師備好課，在教學過程中必須滲透法制、安全或德育教育等；活動中，嚴格簽到制度，並要求各教師按時按方案要求進行各項活動；
4、活動結束，各教師複印提供各自活動資料存檔備查。
二、活動安排執行情況
1、化學科任教師：及時備了課，並提前交教研組複印下發給參與教師；上課準備充分，課後及時擬寫了說課稿和教學反思，積極參與交流；
2、觀課教師按時到位，並按照要求履行了相應職責，完成了規定工作。
三、開展活動收穫
透過本次化學課分角色觀課議課教研活動，老師們不僅初步瞭解了分角色觀課議課活動的開展模式，且在活動中鍛鍊了自己。在觀課中，因爲老師們只對任課教師一方面的表現進行觀摩，所以各參與教師都感覺輕鬆，且比以前更深入地觀察教師的教學，不至於顧此失彼。特別是在議課環節，老師們透過交流，都深刻的明確，平時不太重視的教育教學環節，原來是多麼的重要。要上好一節課，不僅要備好課，而且從把握課標到備學生、備教材、備自我、被教法學法、備教學過程，每個環節都非常的重要。
中學理綜組
20xx年9月23日
公開課工作總結5
爲深入實施南溪街道小學新教學法---《嘗試教學法》，以全面實施素質教育爲核心，以優化課堂，提高課堂質量，爲進一步改變學生的學習方式，促進學生的有效學習，提高學生的學習質量；爲教師提供參與、展示和交流的平臺，營造研究教學、改善教學的積極氛圍；促進教與學方式的轉變，提高課堂教學效果，提升教師的課堂教學能力。一、教學活動的亮點
一、本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學科的教學特點，教學流程合理，教學重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現了我校教研活動的亮點：
1、領導重視，羣策羣力，全程服務
本次教學從校長到副校長都十分重視，組織的每一個細節，學校的各位校級領導都很關心。黃校長親自爲大家錄象和拍照，教導處認真組織實施，從課堂教學的籌備到評課總結，學校領導自始自終全程參與，教研組年級組全方位予以幫助，評委們認真聽課評課。正是因爲領導的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次教學競賽獲得圓滿成功。
2、態度端正，準備充分，展示風采
在活動中，我們看到教師態度端正，非常重視，準備充分。透過鍛鍊，個人的綜合素質得到了促進和提高，也讓老教師們受到觸動和啓發。在活動中，教研組老師團結協作，共同鑽研教材，探索教法，分析學情，資源共享，合作意識強，展示的成績好。教師認真準備教學方案、教學教具，充分體現了教師的求學、鑽研、上進的精神和互助合作的精神，展示了良好素質風采。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，都是教研組集體智慧的結晶，都是精彩的展示。
3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。
在課堂教學設計和課堂教學中，每位教師在教學中都體現了自己獨特的教學方法，亮出了自己的優點。活動激活了教師的潛能，涌現了一些教學新秀。這次競賽充分展現了青年教師的成長和進步，發現了一些有潛質、有能力的教師，欣賞到了一些好課。黃蓉老師，在課堂上真正做到用心貼近學生，用靈魂感染學生，課堂上的舉手投足、一言一行傳達着給學生關懷，聽說讀寫全方位訓練了學生的能力，對基礎差有針對性的訓練，讓外語課超越教材、走近生活，激發了學生的學習潛能和興趣，是難得的一堂生動活潑的外語課。如姜剛良老師的語文課，教學設計思路清晰，課堂節奏張弛有度，教師動作示範大方到位，教學雙邊活動把握得當，課堂上學生學習興趣濃厚，始終保持着強烈的學習慾望，每個學生都體驗到了成功的喜悅，真正體現了快樂學習的新課程理念。可以說，十幾堂課都有個性，各自展現了各自的特色，堂堂出精彩。
4、創新意識，創設情境，調動氣氛
絕大多數教師都能抱着虛心學習態度認真備課、上課、聽課，積極參與到本次教研活動中。我們看到老師們有改革創新的意識，能創設多種教學情境，調動學生參與教學，學生上課學習積極，課堂氣氛好。透過教學活動，評課，增進了同行之間、學科之間和不同年齡教師之間的溝通交流，大家對現代教學理念有了更深的感悟，也對現代教學要求有了進一步的研究和認識。
5、課改精神，深入人心，創新教學
在教學活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創設學習情景，儘量讓學生學習的主體地位得到發揮。教師們能夠利用分組討論、學生到臺上板書、自由發言討論等多種教學形式調動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我校教師的心靈深處，課堂教學有了質的飛躍。
二、值得反思的問題
本次活動在取得成績和進步的同時也有一些值得商榷之處，從總體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進。
1、教師講授的內容多，預設的多，放手讓學生主動探究、自主有效學習的不夠。有效的課堂容量應以有多少學生學會和學生學會多少來計算,而不是單純看老師講授了多少。
2、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學生的現象。飄在空中，離學生較遠。教師自身的素質展示很好，但教學知識落實不夠。
3、教師駕馭課堂的能力仍有所欠缺。出現兩極端，或上到哪裏算哪裏或過於注重形式硬撐着完成教學設計內容，課堂教學實質性的東西把握準確度不夠。
4、總體上看，師生間交流的深度和廣度還不夠。學生的回答討論多數還是淺層次的。還未能真正面向全體。有的提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際。教師要善於捕捉教學過程中動態生成的問題，不要刻板地按事先設計提問，更不要總是提問固定少數幾個學生。
5、有的老師板書缺少設計，隨意性大，起不到提示和強化知識的作用；
6、作爲教學還應注意細節，要儘量避免出現一些語言、教態的細節。
三、課堂教學的幾點建議：
1、在課堂教學中落實課堂常規，要遵照教學的規律辦事，不能隨心所欲的搞教學“拼盤”。不搞“形象面子工程”，這樣做違背了學習的規律，淡化了教學的主體，其實也不會收到多少效果。
2、要真正的面向全體學生，在教師的眼中，不能有死角。我有幾堂課聽課坐在比較靠後的位置上，比較多的看到了一些學生在課堂上被冷落後的表現。這些學生在教學初始，和其他人一樣的興致勃勃，也許是擔心老師看不見，舉手時還特意站了起來，有時還向老師發出了請求的聲音，但在老師一次又一次的只叫靠前面的學生髮言時，他們就漸漸的不舉手，繼而伏在桌子上，甚至相互交談別的事情，在那時，我才深深的覺得自己過去的如此做法對學生有多大的傷害，我希望老師們在教學中要特別關注邊、遠、差的學生，給他們表現和進步的機會。
3、提倡超越教材，但必須有正確理解教材、尊重教材做基礎，不然只能偏離方向。今後我們還加大教師自學的力度，既包括教學理論，也包括新教材。自發的校本教研是最有生命的教研，是最有潛力的教研。
4、要從教育的全局考慮，對學生的潛力要合理開發。我們有比較多的課堂安排的太滿，沒有給學生留下課間“喘息”的時間，有的教師用與課堂無關的刺激，使學生處於非常亢奮的狀態，我認爲，學生的體力和腦力都是重要的學習資源，過度開採，不利+
5、擺正常規課與公開課的關係。偶獲成功存在較大僥倖，不斷成功纔是真正的成功。我們應該用公開課的標準嚴格要求自己認真備好平時的每一節課，認真的上好平時的每一節課，常規課和公開課之間應該劃等號。只有把平常課當公開課，才能把公開課當平常課。
總之，這次教學活動是以新課改基本理念爲指導，以強化教師教學基本功提高教學質量爲目的，爲教師們搭建鍛鍊成長、展示自我的舞臺，也是爲老師們提供相互啓發，互相學習的一個平臺。教學活動達到了預期的目的，取得了積極的成效。做課教師得到了鍛鍊和提高，同時也推動了我校整體教學活動的深入開展。成功是精彩的，遺憾同樣精彩，有一位哲人說過：有遺憾纔會有進步，關鍵是我們要能夠發現遺憾，找到遺憾，彌補遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發出驚人的光彩。我們所做的一切事都是無止境的，沒有最好，只有更好，教學工作更是如此，無論是參與者還是組織者，讓我們一起總結經驗和教訓，努力做好自己的本職工作，爲我校教學質量的整體提升做出更大的努力。
公開課工作總結6
一週精彩的講課、聽課、評課結束了，而我還在品嚐着課堂帶給我的那份快樂與思考。從一次公開課中，我學到了許多東西，特別是作爲一名年輕教師，公開課對我來說是一次鍛鍊與提升的機會，上一次公開課，我能感悟許多。
這一學期，可以說是忙忙碌碌，老師們一次又一次接受培訓學習，嶄新的理念、先進的教學方法、讓人耳目一新的教學模式，深深地震動了我們:同爲特殊教育學校，原來課也可以這樣上，同爲聾生、智障生，原來也可以這樣教!作爲教師，一種理念一旦被接受，馬上會體現在她的課堂教學中，我就是如此。
這次公開課，正是一次展示新教法的機會，也可以說是一次實驗，一次交流。我決定把握這次機會，在公開課中採用剛剛接觸的“醫教結合，綜合康復”法教聾生拼音。上公開課之前，一切準備工作由自己獨立完成，如預案的設計、課件的製作、課堂中的材料等。
我認爲，在準備的過程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，透過自己這樣一個反覆思考與準備的過程，自己對要上的課基本能做到心領神會了。當然作爲一名年輕教師，要吸取有經驗教師的經驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。
“態度決定高度，細節決定成敗，實力決定命運”，我調整好自己的心態，把它看成一節普通的展示課，用認真的態度，心無旁騖地上完了整節課。接着就是聽老師們的評課，老師們在我的渴望中就“醫教結合，綜合康復”方法的使用上提出了很切實的意見，我感到有很多方面確實需要改進、提高。
新時代的特殊教育需要探究性的教師，需要自身不斷地用理論、知識武裝頭腦，作爲新一代的年輕教師，我會盡快成長起來，不怕挫折和困難，敢於面對。不斷努力，充實自己，積累經驗，在實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩!
公開課工作總結7
6月2號的一、二節我上了公開課，實際也就是我們實訓處內部聽課，一學期一次。有十多口子老師，所幸還有四十口子學生。我講的課題是：qbz系列礦用隔爆型起動器。用多媒體-投影儀加電子黑板的形式上的。
學生進入教室後，上課之前，我就放上音樂、幻燈片，歌選了幾首我喜歡的火影主題曲以及wish i was your lover，幻燈片放的是礦山景觀，井上井下都有。此舉是爲了課前使學生凝神、放鬆、吸引注意力。讓他們以輕鬆的心態關注將要的工作環境，爲新課題做好求知慾的準備。
正式開課，說實在的，開始是有些緊張，可很快就適應了。因爲平時不用多媒體，公開課又要求必須用，不是我們不想，資源啊！而課件，我昨天晚上才做好，沒正式用過，下邊連領導和老師近二十口子。一會兒，讓投影儀照的，眼裏只有電子黑板、光線和學生了。
課題回顧，從略，以問題的形式回顧了上課題的要點，集體提問的。
課題引人，從回顧順接而來，電氣設備在礦山中的應用以多圖的形式出現，後定片啓問：如何控制？並結合以實習過的電動機控制課題，問題、試解答、新問題、新課題。 之所以費這麼多事，就是爲了貼近工作現場情景，引導學生對新知識的求戰慾望。
新課內容，八部分：用途、型號含義、結構原件、原理、任務、接線要求、安全注意事項、要點總結。
用途、型號含義，爲數不多的全文子片，各一頁，用電子筆將重點一畫即完。結構元件，以圖片的形式展現，這部分是一些基礎知識，或許我在此部分用時有些多了，講完這一部分，第四部分剛一開頭就第一節課下了。前一天的下午，已經讓學生分組看了實物，並且是帶着我提的問題去的。所以，在這一部分的講解時我的老師和學生互動有回顧的傾向。
以上三部分內容可理解爲知識的鋪墊，爲我的第四部分：原理 的鋪墊。定片、設疑、解答、歸納、引出第四部分。關於這一部分，領導說過：設備會用就行，講啥原理，他們聽不懂。而且在我之前的一位老教師講此課時也沒有講原理，領導反映還不錯。我不以爲然，領導畢竟沒有在生產一線幹過，對生產一線對技校生的要求和期望瞭解的並不全面，我在一線幹過，我曉得，生產單位希望我們的學生有一定的知識儲備，希望他們能夠很快的掌控多樣、複雜的機電設備，只會使用能稱之爲掌控嗎？說實在的，我在一線時接手的學生各方面知識儲備基本爲零，包括基本操作。當我一回到學校時，我就渴望我能教出一些：適應一線需求，到了工作現場能迅速成才的學生。我這幾年一直是爲此努力的。我先後從事過：鉗工、電工的實習教學，這一學期又從事礦電實習教學，我喜歡新東東，刺激、挑戰，plc教學我也很有興趣，可惜沒機會過去教教看。
關於原理的講解，之所以領導認爲不用講原因是：學生基礎差，教了也是不會，不如不教。學生基礎差，這點是現實情況，近十年的技校生素質（姑且這樣說吧）和十年前沒法比，由於大學的擴招，最後來到技校的學生，基本上是家庭認爲無其他希望的，學生們中大部分也失去了對學習的興趣。在此基礎上，我們在傳授技能知識時，枯燥、照本宣科的知識傳授方式，學生不願意學，也學不會。並且學校的激勵機制也不激發教師的授課積極性。 我很單純，想法很簡單，教好學生是我的願望，其他的無所謂，激勵不着我，也抑制不了我，所以有時我以無慾自居。
的，廢話太多，言歸正傳。學生學習積極性不強，激發啊。授課時儘量多的老師和學生互動，鼓勵各種發言；講解生產現場，將學生不久將來的需要和現實生活結合起來，最大程度的激發學生的求知積極性。再就是激勵、鼓勵、愛護學生，體現在細節上：我給學生說得最多的有“你能行”、“你沒問題”“我相信你們”，要知道他們已經使家庭失去更高希望的一羣人，我們老師不可以，點燃他們的希望。當然，愛護不是放縱，我的課堂紀律很嚴，你可以隨心所欲的和老師互動，可其他的別想。當然也要看你的授課內容、方式、魅力了，呵呵。
電方面的知識，電路圖、原理是其中的靈魂，如何教哪？我在探索中，我現在走的路是：拋棄課本（課本的原理講解是以文字的形式講給一定有基礎的人的），在和元器件建立直觀聯繫後，從最簡單之處開始在老師的引導下，讓學生自己建構電路圖、原理。當然學生一定的知識儲備還是必須的，如果電阻的串並聯、電流、電壓初中的物理知識一概不知的話，很難幫其建構了。具體到本課題：qbz系列礦用隔爆型起動器的原理講解，需要有電工實習的知識儲備以及剛剛我們說的本課題的前三部分。如何建構哪？從最最基礎學生已掌握的電路圖出發，結合現場實際，找出原有知識的不足、解決問題、再發現、再解決，直至知道基本完善——新原理圖的出現。和學生講述時，已“變形之旅”開場，先期用cad預作了幾幅圖紙、配合電子圖版的隨時畫畫、全程的老師和學生互動，將最基礎的電路圖透過一步一步的變形，最終出現新課題的原理圖。課後我得到反饋：一部分學生聽懂學會了，我們老師中非電專業的老師聽懂了，我估計我們那位不要講原理的領導也聽懂了（估計他以前聽了聽不懂，所以.....）。
還有其他的一些要點我也想強調，下週吧，下週我在用這課件講一遍，不是領導要求，我找領導要場地，熟悉我的課件，多媒體的確方便教學。
不足，我準備的知識量太多，共46副幻燈片，百分之九十是圖片，或圖片加文字，幻燈片課件近90m的大小，不包括課前的音樂和幻燈片。由於知識量大、重點的講授方式、大量的師生互動，所以不是兩節課能講完的，實際上是四節課的內容，兩節課沒有充分講完全部內容，還拖了十分鐘。可以說，對於聽課的程序來講一定程度是失敗的。可沒辦法，第一次用此課件，再說，我不是給他們聽課的人準備的，我是給學生準備的。無慾，無欲則剛。呵呵，把把孩子的夜，睡了。
公開課工作總結8
爲加強教學管理，以推進課程改革和提高教育教學質量爲目的，進一步提高教師的業務能力和教學水平，促進教師間的相互交流學習，我係認真開展了20xx-2011學年第二學期教師公開課活動。現將有關情況總結如下：
一、活動開展情況
1.本次活動得到了廣大教師的積極參與，共開展了11場公開課。本次公開課活動以青年教師爲主，青年教師能積極性參與公開課教學活動，這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重擔的精神。開課老師中也有教學經驗豐富的資深老師和多次在學院青優課中獲獎的青年骨幹教師，充分發揮了中青年骨幹教師在教學研究中的`示範、導向作用。
2.各開課老師認真對待，精心準備。老師在充分集中總結個人多年成功教學經驗的基礎上，開出有特色的公開課，展示了他們深厚的課堂教學功底和獨特的教學風格。不拘一格，挖掘潛能，揚我所長，爲我所用，爲全體教師提供了學習、借鑑的機會。在開課過程中，中青年骨幹教師們有針對地確定各自的教學研究專題，進行了大膽而有益的嘗試與摸索，並取得了一定的成功經驗。
3.青年教師的公開課更是得到各教研室的大力支援，青年教師的每一堂公開課都經歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過程，各教研室老師都不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導，進一步發
揮了“傳、幫、帶”作用。青年教師認真鑽研教材，精心設計，反覆試講，力求把新課程理念滲透到課堂教學的每一個環節，爲了一個教學環節的處理，幾位新教師多次修改請教指導老師。不論是目標的設定、學習環境的創設，還是教學過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都反覆研究討論，充分表現出青年教師的樂學、好學、善於學習的上進心。
4.本次公開課活動可謂主題鮮明，風格獨特。有的老師的課選材好，形式新，基於課本又超越課本，形式開放，廣徵博引，着力培養了學生學習興趣，鍛鍊學生的能力；有的語言親切、優美，講解細膩，循循善誘，師生交互性強，在問題的探究中培養學生的創造性思維；有的教法得當，符合學生認知規律，注重知識網絡結構的形成，以適宜、適用爲原則，講練結合，層次分明，實效性好；有的教學手段先進新穎，多媒體課件製作精美，創意好，水平高，引領現代化課堂之方向等等。骨幹教師的課之所以能夠如此高質量高水平，這與他們長期的教學實踐和對課堂教學不懈鑽研是分開的。
5.廣大教師踊躍聽課，相互學習，各教研室還利用教研活動時間，專門對本教研室老師的課加以評析，作出客觀評價，並以書面的形式對課堂教學資訊給予反饋，使教學公開課活動真正起到評教評學，相互交流，共同提高的目的。更可喜的是，透過本次活動，使我們看到我係青年教師的課堂教學已頗具水平，教學功底日趨紮實，特別是他們的新知識，新思想，新方法，爲我係教學持續發展注入新的活力。
二、主要收穫
1.透過此次活動不僅檢測了青年新教師的教學能力，並且發現了每位青年新教師的優缺點，提出了許多針對性的建議，每位青年教師都有了很大的收穫。
2.推動教師之間形成相互學習、教學相長營造良好的氛圍，從教學風格上看，課堂內充滿活力，教學富有靈氣。
3.許多領導和同事積極主動來聽課，非常關注我們青年教師的成長，來聽課的教師非常認真，都作了記錄，看到有這麼多的人在關注，青年教師們也十分珍惜這次機會，都希望把最好的東西展示出來。
三、存在的不足
參加公開課教學活動的各位教師，精心設計、認真準備教案、說課等教學資料，在教學素養、教學過程、教學方法、教態、語言、課堂組織及掌控能力等方面體現了每位教師的風格特點，基本達到了預期效果。參與聽課教師及學生對公開課教師的講課均有較好的評價。根據聽課老師的反饋情況，在以下幾方面還需要加強和提高。
1.理論授課與實踐操作的比例需要適當調整。總體上看，授課教師理論講授部分所佔的篇幅還是偏大，尚未充分體現在理論教學中以必需爲度，以夠用爲原則的現代職業教育理念。課堂教學的大部分時間用於系統理論的講述，學生練習操作的時間相對比較少。
2.多媒體課件與板書的有機結合需要進一步加強。板書是教師必須具備的一項基本職業技能，佈局合理、錯落有致的板書可以呈現學習的脈絡，警示學習的重點、難點，在現代化教學技術高度發達的今天，板書仍在發揮着重要的作用。多媒體的優勢在於仿真、模擬，能
夠進入人無法進入的世界，教師用語言、粉筆解釋不清的問題，多媒體課件能夠清楚地呈現，讓學生一目瞭然。如何根據教學的實際需要，提高多媒體課件的實用性、針對性，將多媒體課件與板書有機結合融爲一體，恰當及時的運用多媒體課件，達到效果互補，實現教學效率的最大化，是課堂教學改革值得研究探討的課題。
3.全體教師應提高認識，加強對現代職教理論與方法的學習。目前我們所採用的教學模式、教學方法仍然沒有突破傳統的教學模式。新的現代職業教育理念和方法，在某種程度上尚未被廣大教師完全接受。學科性教育模式，在教師的頭腦中仍然根深蒂固，傳統的教學模式和方法，要在短時間改變的確是很難實現的，這就需要不斷加強對現代職業教育理論及近幾年來國家相繼發佈的有關職業教育相關檔案和政策的反覆學習、認真研究，領會其精神實質，明確職業教育的作用和培養目標。每位教師都要從被動理解轉換到主動接受中來，要開拓思路，勇於創新，克服保守和墨守成規的傳統思想，淡化學科意識，注重教學理念與教學實踐的統一，以崗位需求爲切入點加強教學方法研究，大膽嘗試和開展工學結合、項目驅動、任務引領、融“教、學、做”爲一體的現代職業教育的教學模式。
20xx-20xx學年第二學期公開課已圓滿結束，取得了很好的效果，爲廣大中青年教師在教學設計、教學技能、教學方法等方面搭建交流平臺，達到了互相切磋共同提高的目的，提高了教師的整體教學水平，爲師資隊伍建設、教學團隊建設打下堅實的基礎。
公開課工作總結9
工作思路：
以更新教育觀念爲前提，以優化課堂教學爲重點，以提高師資整體素質爲核心，以發展學生科學素質，培養學生創新精神和實踐能力爲歸宿，以務實、創新的工作作風，切實解決電工、電子教學中的新問題，努力開創我校電工、電子教育工作新局面
具體工作：
1、加強理論學習，不斷更新教學觀念。
本學期一開始，全組老師認真學習學校本學期的教學工作計劃。教研組及時制定了科學合理的工作計劃、教學進度，並在實際工作中有計劃有步驟地得到貫徹和落實。經常進行相關的理論學習，展開討論，提高認識水平，並用以指導教學實踐。組內老師自學研討，並經常交流心得，更新教育教學觀念、完善自身知識結構。每次教研活動有中心發言，對教育教學過程中出現的疑難、困惑或經驗、建議，全組老師一起積極熱烈探討，對改進教學水平有很大程度發啓示和幫助。
善學才能善研，善研才能善教，這已成爲我們教研組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，積極參加省、市兩級優質公開課、優秀教研論文活動。本學期，積極開展課題預研究工作，認真探討課題研究的必要性和針對性。
2、加強教研組凝聚力，發揚團結協作精神。
我們教研組共有4名成員，其中只有2名專職教師，其它老師還兼任不少工作， 教研組9個人分佈在各個辦公室，雖然給開展教研活動帶來了諸多不便，但經常聚在一起討論在教學中遇到的各種問題。這種開放式的教學研究活動，大大增進了彼此之間的團結與合作，以集體的力量來完成好各項工作任務。我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。爲了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動作爲一個重要的教研活動。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課，設計教案，互相切磋。聽課後認真評課，如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽課評課活動促進了教學水平的提高。
本學期，根據開學初的工作計劃，教研組每月份開展一次教學教研主題活動，組織各專業的學生進行電工、電子知識與技能展示競賽活動，更好地促進了學生電工電子專業實踐能力和綜合素養的提高。本學期積極組織收音機裝配競賽和現代化電工電子實驗室使用培訓，以及公開課教學，均收到預期效果。我組還認真落實常規教學的各項任務，各項常規工作有條不紊地進行：定期進行教學常規調研工作，及時獲取了反饋資訊，不斷地改進教學；定期抽查教案、聽課記錄，檢查作業批改情況；安排教師上好公開課。
反思與改進：
反思我們組的教學和教研工作，我們也發現了我們工作中還存在的一些失誤和不足，我們的教科研計劃的制定和具體步驟相應的實施還不是百分百落實，有時候只流於形式；外出培訓和聽課的機會不是很多，這對老師視野的開拓有很大的限制；還有教學硬件設施的不完善，使很多教學計劃都難於落實。
總之，在過去的一個學期裏，我們付出，我們收穫，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。新的學期裏，我們的工作和學習將有新的開始，今後我們將本着求真務實、銳意進取、勇於開拓的精神，在專業技能教育的探索和實踐中再接再厲，努力提高電工電子教研組業務水平和綜合實力。
公開課工作總結10
爲了促進老師進一步深化教學改革，優化課堂教學，全面提高教學質量，同時爲了營造教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平。在教務處統一安排下語文、數學、英語、理化生、政史地、音體美六個教研組分別組織了高瑜、蔡濤、蘇瀟、郝玉軍、鄭鳳玲、艾志強等六位老師的公開課。透過聽評課，使我們感到這次公開課質量高、標準高，是較爲成功的，起到公開示範作用。老師們在教育教學各個方面都感受到很大的震撼和啓示。在此，對本次公開課作如下總結。
一、開展本次活動的目的，旨在確定這學期各科今後的備課授課方向和模式。
二、取得的成績。
1、教師重視程度高。
開展公開課教研活動，是學校採取的一項舉措，各位老師的重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，是非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流的機會。
2、備課充分、設計科學。
我們六位老師在這次公開課的備課過程中，精心選題，巧妙科學的設計，深入鑽研授課內容，作了大量充分的準備。在備課中，他們都注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又紮紮實實的傳授給學生，注重多媒體和網絡環境下的教學，追求既生動形象又快節奏高效率的教學效果，鄭鳳玲、蔡濤、郝玉軍三位老師注意結合學生生活實際設計課型，高瑜、艾志強、蘇瀟三位老師設計的課體現了課改精神。
3、教師課堂駕馭能力強，注重學生能力的培養。
六位老師在整個課堂的組織中不慌不忙、鬆弛有度、放收自如，表現出過強的課堂駕馭能力，高瑜、蘇瀟、郝玉軍三位老師表現的尤爲突出；課堂上六位老師注重用問題引導學生，學生透過不同形式來完成老師的問題，培養了學生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力。
4、教案備寫很注重實效，體現了可操作性和實用性，表現尤爲突出的是高瑜老師和蔡濤老師。
5、現代化教學輔助用具應用熟練。
我校現代遠程教學推行將近一年，這次公開課中杜絕了以往上課中操作失誤、半路死機、手忙腳亂，邊操作邊講解的現象，教師操作相當熟練，並注重講與操作的有機結合，這方面尤爲突出的是蔡濤老師。
6、現代遠程教育與傳統課堂授課實現了有機整合。
六位老師的課都能體現這一點，課件的設計、顏色、字的大小搭配都很到位，課件的展示、師生的互動很融洽，看不到以往的生搬硬套，實現了由“拿來主義”到“加工主義”，再由“加工主義”到“實用主義”的轉變。
7、教學構思新穎。
六位老師透過首尾呼應富有感染力的音樂引課，營造了較爲和諧、寬鬆的學習氛圍，首尾音樂使學生在輕鬆、愉快中求知，活躍了學生的課堂氣氛。六位老師注重把握和體現學科特點，高瑜、蘇瀟老師把語言學科的特性體現的淋漓盡致，蔡濤、郝玉軍老師體現了理科的嚴謹、邏輯性，鄭鳳玲老師的故事貫穿始終，體現現身說法，艾志強老師的快樂體育表現到位。
8、能夠還課堂於學生，真正體現了教師的導演角色和學生的演員角色，教師只是給學生提供展示才華的平臺。
9、教師素質過硬。
外在素質：艾志強的激情，高瑜、郝玉軍的親和，鄭鳳玲的親切，蘇瀟、蔡濤的乾脆。
內在素質：六位老師身上共同體現出兩個字：熟和活。
10、表揚語體現一種人性化，這方面突出的是高瑜老師。
11、落實“三維目標”，抓“重”突“難”，使授課落在實處，六位老師的說課、教案、上課充分能體現這一點。
12、“說課”改變傳統，利用多媒體展示提綱，新增說課件，教師基本脫稿向“專家”看齊，較爲突出的是鄭鳳玲和蔡濤老師。
13、評課紮實到位，體現教研氛圍。
14、沒有狐膽英雄，體現了互幫互助。
15、教學效果優秀，六位老師的授課都能體現這一點。
16、學生的能力得到培養和提高，語文課上，學生精彩的朗讀，美妙的歌聲，數學課上學具的製作，英語的採訪這些使我們看到了孩子們的能力是優秀的。
在教學過程前後，6位老師得到了教研組集體的智慧，杜絕了斗膽孤獨上陣，6位老師前前後後、辛辛苦苦、認認真真備了課、上了課，廣大教師都參與了，教研組又給了評議。
三、存在的問題：
1、個別老師說課不能脫稿，缺少血肉，評課中有些老師找不上門路。
2、個別授課時間把握不到位，導致早下、拖堂。
3、鼓勵學生的鼓勵性語言較少，形式較單一。
4、說課、上課，個別教師的行爲存在隨意性。
5、個別教師不能做到“眼觀六路耳聽八方”。
以上問題不是雞蛋裏挑骨頭，但是如果教學中的問題不明確指出來，那麼教師的收穫和提高就會受限，也難免會出現教學中的失誤。
四、努力的方向。
1、狠鑽教材，備課充分。
2、狠鑽業務，加強內功。
3、注重形象，做好表率。
4、多進電子備課室，多上多媒體課。
5、還課堂於學生。
6、大量應用現代教育輔助設施，服務課堂。
7、做一個會表揚學生、會聽學生心聲的老師。
總之，我們要以這次公開課爲契機，力爭在今後的課堂教學中海納百川、博採衆長，力爭做學生喜歡的老師