時間流逝得如此之快，就算追也追不到，相信各位教學工作者這段時間來的收穫肯定不少吧，先準備一份教學總結吧。那麼如何做出一份高質量的教學總結呢？下面是小編幫大家整理的第二學期第一小學數學教學工作總結範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
本學期我們數學工作圍繞打造“合歡課堂”，課堂中以學生的發展爲本，以提高教學質量爲目標，努力促進全體學生數學素養的養成，圍繞學科研究主題，促進教師專業化水平的提高，在實踐中詮釋“合歡課堂”的內涵。
一、規範教學過程管理，加大教學規範意識。
本學期進行了每月的常規檢查，包括教師期初的教學計劃，教學設計，期末的複習計劃，每月的教學反思，練習冊、作業本的作業。在檢查後及時發現問題及時反饋，尤其是青年教師的規範意識還不夠足，在手寫備課、作業格式要求等方面還存在着一定的問題，需要今後教學過程中在指導教師的督促幫助下有自我的調整與提高。
二、深化課堂教學研究，持續提高教學質量。
1、主題研討，加強課堂實踐有效性。
本學期數學組依據數學學科中教與學存在的問題及薄弱之處，制定了研究主題“關注過程，促進理解”，低年級以“幾何概念”作爲研究對象制定子主題“關注過程，促進概念的理解”，中高年級則側重關注過程中教師的教和學生的學的方式，制定了“優化教與學的方式，提高學習能力”的主題。同時在單週三下午進行校級研討活動，每個年級依據研究主題推選一堂研究課進行研磨。整個活動實行三個“一”活動：活動前一張告知單、每個年級一節實踐課、每人撰寫一篇評課。
研討活動中老師之間產生思維的碰撞，同年級的老師學習上課老師教學中亮點、依據研討活動中老師提出的建議或意見，上好重建課，真正以教研促教學，改變教與學的方式，紮實改進課堂教學，打造“合歡”課堂。
2、備課組展示，力顯主題研究成果。
我們數學備課組分別在4月13日和5月25日依據數學組主題“關注過程，促進理解”進行了備課組校級展示。
低年級備課組依據子主題“關注過程，促進概念的理解”，就“幾何概念”作爲研究對象，教學中關注讓學生經歷獲得概念的過程，促進學生對概念的理解。活動中，由低年級段的任課老師就“幾何知識”這一內容進行了章節、知識點、重點、難點四個方面系統的羅列與解讀，謝文雯老師結合主題，就自己的研討課闡述了自己的設計意圖和教學反思，低年級組的老師們進行了點評，高年級組的數學老師們也在場外與低年級組的老師們進行了積極的互動。
而中高年級備課組側重關注過程中教師的教和學生的學的'方式，制定了子主題“優化教與學的方式，提高學習能力”。活動中五位教師分別從“畫圖分析問題”、“教結構用結構”、“數學課堂的有效互動”、“課堂筆記”、“思維導圖+電子書包”五個方面闡述瞭如何在日常教學中優化教與學的方式，從而提高學生的學習能力，進一步促進教學質量的提高。
備課組校級展示活動展現了備課組在日常實踐中的嘗試與研究，同時也是促進互動、提煉經驗、凝聚智慧的有效展示。
三、開展多種主題活動，促進學生全面發展。
結合學校校園四季活動，開展了“春天的夢想改造”的數學周活動。
本次數學周以年級來開展各項數學活動：我的作業、有趣的數學王國、我的數學筆記、24點擂臺賽。
活動中全校同學積極踊躍參加，“我的作業”和“我的數學筆記”展現了同學們良好的數學學習習慣；“有趣的數學王國”活動中一二年級的同學展開奇思妙想用數學、圖形畫出了各式各樣、主題鮮明、生動有趣的圖案；“24點擂臺賽”是數學周的傳統活動，活動中更是競爭激烈，從全班海選到每班3人蔘加年級賽，從分年級初賽到總決賽，經過層層選拔，三（1）班在年級組中脫穎而出，更是分別戰勝了四年級和五年級組，獲得了本屆24點擂臺賽的“擂主”稱號。比賽中各班參賽選手展現了超強的數感和計算能力，班級啦啦隊員們爲選手們的精彩表現吶喊鼓勁。
數學周活動讓數學充滿趣味，讓數學煥發光彩，更讓學生喜愛數學，在數學樂園中享受數學、盡情快樂地學習，也促進了學生學習習慣的養成，給學生們提供鍛鍊能力的機會和展示才華的舞臺。
四、紮實開展電子書包項目研究。
（一）日常實踐，研究常態化。
在本學期電子書包實驗項目過程中項目組的老師共參與區級研討課2節（共同體研討課），常態課xx節，資訊化活動xx次。
（二）資訊化活動，應用擴大化。
結合學校活動，本學期共開展了5次資訊化活動。在數學周活動的24點擂臺賽中運用平臺中搶答功能，充分體現思維與速度的一致。以往採用舉牌搶答的常規形式，有時會因爲0.01秒的微小差距肉眼無法辨別誰先搶到，難免有失公平。有了資訊技術，哪些成功搶到（說明已有解題方法），哪個又是最快，學生的搶答進程一目瞭然，學生的思維的活躍性也一覽無遺。技術的運用也受到學生的歡迎。而在一二年級表現性評價活動中更是在平臺上展現將語數英的評價任務，學生在活動時人機互動，在有趣、快樂的氛圍中運用自己學到的知識解決問題。我們還開發利用平臺的數據收集與統計，來幫助老師分析學生學習習慣、學習能力方面的優劣勢，以便教師改進自己的教學。
（三）區級活動，研究深入化。
爲加強校本數字化學習資源的開發、設計、應用與管理，深入基於數字化環境的語文學科拓展閱讀研究，4月26日下午，學校舉行了xx區電子書包實驗項目專題研討會。區教育學院龔耀昌副院長、區資訊技術中心朱xx主任，xx女士以及區電子書包實驗項目校，區二三年級語文備課組長近百位教師共同參加了本次研討活動。
活動中葉萍校長作了主題交流。她以樸實的文字，大量的數據實證講述着一所草根學校自2013年起自主架構學校“樂航”閱讀平臺至今，在數字化閱讀這條道路上且行且思，不斷探索的經歷。青年教師王美芳和吳豔麗老師分別執教二年級繪本閱讀指導課《我爸爸》和三年級整本書閱讀分享課《寶葫蘆的祕密》。兩堂課基於學校的“樂航”閱讀平臺，以“六個會”體驗閱讀評價爲載體，豐富了學生的閱讀經歷，詮釋了“個性化閱讀”的理念。
在研討環節中，龔耀昌副院長作了點評和指導。他和與會人員分享了他參與活動的體會。他對xx第一小學堅持在數字化閱讀的道路上前行，不斷探索表示由衷讚賞。學校對於參與數字化平臺研究的幾大的指標：統計，線上線下，更新，思考都做得較爲完善。他指出，閱讀素養的提升可以參考三個方面：價值取向，必備的品格和關鍵能力入手。要處理好課外閱讀課與常規意義上的語文閱讀課的區別，理清單篇閱讀和整本書的關係，要將評價權還給學生，讓學生獲得更多的自主。來自兄弟學校的實驗教師代明強小學的盛霞萍老師和君蓮學校的顧敏婕分別從語文、技術和學科拓展的角度參與了評課。
這次活動爲學校後續的數字化閱讀研究提供了更新更廣的發展空間，相信在專業引領下，悅讀“小玩+”會“玩”出更多的精彩。
五、不足之處：
1、數學常規仍需要加強，尤其是青年教師，對於常規的要求要時時刻刻提醒督促，檢查反饋有跟蹤再檢查，讓他們建立起規範意識。
2、主題教研活動開展中仍要讓教師明確研究的目的與意義，在研討活動中能真正有效。
3、數學活動準備仍有些倉促，在活動前可以加大宣傳力度，讓學生都能知曉活動內容，更加激發活動的興趣。
4、其他：
①電子書包項目的常態研究需持續不懈，貴在平時，而非有研討任務才加大平臺使用量，真正能常態化，有效促進課堂教學。
②加大骨幹教師的培養。
③與學校活動結合開展資訊化活動。