總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編收集整理的班主任的工作總結8篇，歡迎閱讀與收藏。
班主任的工作總結 篇1
本學期，我擔任三（1）班的班主任，相對於一、二年級的學生來說，三年級的學生思想稍微複雜，孩子慢慢的有自己的見解，有要求獨立的慾望。可是他們對事物的理解還比較模糊，但是他們不再是簡單的服從，或顯得“不聽話”。因此，學生的思想情緒波動較大。另外，由於開學初學校重新換班主任，對學生的影響也較大。有些學生適應新的老師需要相當長的時間，有些學生根本無法適應新的教師，學習中遇到很多困難。作爲班主任，我深深認識到了責任的重大和任務的艱鉅。本人以學校德育處的要求爲指導，結合本班學生的實際情況，我主要採取以下幾個措施來管理班級：
1、狠抓常規管理，規範學生行爲習慣。
本人堅持每天儘早到校，儘早進教室，督查規範班級學生的日常行爲。要求學生早到校、做好兩操、出色完成班級值日衛生、積極參加校組織的各項活動，決不半點馬虎，嚴格要求學生展現自己最好的一面，相信每個人都有自己的優點。平時注重對學生的儀表儀態檢查，要求他們注意個人衛生。
2、加強班風學風建設，增強班級凝聚力。
本學期，原來三一班的學生又轉了幾個新學生來，班上的凝聚力不是很強。所以開學前一個月，我經常強調班級的課堂紀律和良好的學習習慣的形成。透過集體活動進一步加強學生之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成爲一個大家庭。本班學生集體榮譽感較強，一學期來，他們都主動積極參加學校組織的各項活動和比賽。
同時重視班集體建設，因爲班集體建設是學校管理的基石，它是班級管理主體運用班內外資源、條件，引導師生以正確的方向、方法爲指引，朝着良性的健康的方向發展。
強調班風和學風整頓，積極表揚學習積極分子，以此爲核心影響更多的學生加入學習的隊伍，讓學生安心在校學習，讓學生學會自主學習。
3、強調溝通在班級管理中的作用。
（1）善於與任課教師溝通
我經常主動與任課老師溝通，傾聽任課老師的意見，熱心支援和服務任課教師的教學工作。一方面，在學生面前樹立任課教師的威信。另一方面，把學生對任課教師的讚譽與改進意見反饋給任課教師，同時，以積極的姿態傾聽任課教師對班風、學風建設的合理意見及個別學生的教育對策，並能很快地落實到班級管理的實踐中去。
（2）樂於與學生家長溝通
與家長保持緊密聯繫，透過家訪或者電話聯繫，與家長溝通，取得家長的理解與信任，取得家長的支援與配合。在與家長溝透過程中，及時瞭解學生的家庭背景和父母的期望，激發學生的學習熱情，同時瞭解家長的爲人之道、思想素質狀況。這樣可以做到雙管齊下，進一步做好學生的轉化工作。
（3）勤於與學生溝通
與學生多溝通，充分了解學生的實情，切準學生的思想脈搏，可以做好學生的思想工作。所以，我利用一切機會多與學生接觸，處處做“有心人”和“知心人”，儘量達到師生心理相容，思想相通。平時，多找學生談話，多參加學生的活動，找機會與學生進行溝通，讓學生把真實的想法和真情告訴給班主任，班主任也應以誠相待，把班級管理的難處與苦處告訴給學生，以便取得學生的諒解、支援與信任。
總結，也是我和學生溝通的重要渠道之一。每個星期佈置一次總結，要求學生談談班級一週所發生的瑣事，或者談談自己的想法或困惑，隨後我會認真記載每次發言，認真地對發言進行評價。要麼鼓勵他們繼續努力；要麼幫助他們解決生活中問題；要麼接受他們對班級管理提出合情合理的建議等等。透過總結時間，可以讓我更清楚瞭解到班級裏存在一些問題，也提供了我與學生進一步溝通的平臺。
4、以遠大的理想激發學生學習。
一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。班主任應從小就開始對他們進行理想教育。因爲只有讓學生明確了自己的奮鬥目標，他纔會把它轉變成學習、生活的動力。他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距並非不可逾越，而是可透過自己的努力去跨越，並要求學生制訂自己的學習計劃，把對理想的追求轉化爲學習動力。
總的來說，我在實踐中不斷學習和提高自己班級管理能力，儘量使工作做到完美一點。
班主任的工作總結 篇2
初三（11）班是競賽班，本班的學生比較文靜，課堂氣氛不活躍，學習自覺但欠勤奮，競爭意識不強，應試心理較差，根據本班的實際情況，我的具體工作如下：
一、培養一箇中堅的班幹隊伍。學校的各項教育工作主要是以“班”爲單位得以實施的，要把幾十名思想、性格、愛好、學習等情況各異的學生組成一個班集體，並使之成爲有凝聚力，有集體榮譽感的集體，僅靠班主任是不夠的，這就要發揮班幹部的作用。好的班幹部隊伍是班主任的得力助手，是老師與學生溝通的橋樑，是帶動全班同學共同前進的先鋒隊，是形成良好班風、學風的關鍵。班幹部的素質與能力，在班級工作中起着舉足輕重的作用。爲了使學生能夠積極進取，勇於拼搏，我把競爭機制引入班級，實行班幹部競選制，爲學生創造一個平等競爭的機會。每一個同學都有機會參與競選，每一個同學都可以展示自己，同學們很喜歡這種選班幹部的方式，對競選產生的班幹部，同學們心服口服。班幹部也把班級管理得井井有條。人人上崗，個個有位，既協助了班主任做好班級管理工作，又鍛鍊了學生的能力。
二、瞭解學生，及時做好學生的思想工作。本班的學生是從各班挑出來的尖子生，學生之間互相不太瞭解，科任教師對學生也不熟悉。而十五六歲的孩子，自控能力差，思想不穩定，行爲多變。爲了更好的瞭解學生，以下幾項工作我常做常抓。
1，經常下班，跟同學們聊天，瞭解他們的性格、愛好、思想動向；看學生的活動情況；聽學生談論的問題，掌握學生各方面的表現。
2，加強與科任教師的聯繫。經常與科任教師交流，瞭解學生的課堂表現、學生完成作業的情況等，掌握學生的學習動向。
3，多與家長溝通，經常與家長保持電話聯繫，瞭解學生在家裏和校外的情況，包括家庭背景、交友、活動等。根據瞭解到的資訊，及時進行個別談心，做好思想教育。
三、抓尖子。學校在畢業班成立兩個競賽班，旨在向本校高中部輸送尖子生。爲了實現這一目標，我們根據每次考試的情況，確定尖子生的培養對象，並把這些學生分配給每位科任教師，讓科任教師定期與學生談心、瞭解學生各科的學習狀況，及時指導學習方法。而作爲班主任，每位學生都是我的跟蹤對象。我經常利用班會課組織學生進行學習方法交流，介紹一些高效的學習方法，指導學生科學、高效的利用課外時間，提高學習效率。每次考試後，我都及時地找那些考失手的學生面談，幫他們找出原因，提出改進的辦法，使他們及早地走出困境。尤其是隨着中考的來臨，平衡班的很多同學的學習態度的端正，給競賽班的學生造成很大的壓力。在有限的時間裏，要取得較好的成績，改進學習方法是頭等事情。隨着我對學生的瞭解，我不斷地介紹科學的學習方法，糾正不良的學習習慣，鼓勵學生多問科任老師，爭取把問題解決在課堂和課間中，除此以外，我還充分利用每次考試後的分析會，組織學生互相交流學習方法，取長補短。有時讓總分高的學生介紹怎樣科學安排各科學習時間；有時讓某科成績突出的學生介紹學習該科的竅門；有時讓學生自我總結分析，再根據個人的情況個別指導。
四、抓好中考應考心理輔導。初三第二學期是中考複習的關鍵時期，學生面對緊張的複習心理壓力很大，經常出現浮躁、情緒不穩定的情形。每次模擬考試後，我都抓緊時間與學生談話，給學生多點鼓勵、多點指導，使學生不斷地增強信心，個別情況嚴重的救及時與家長聯繫，跟家長一起做好學生的思想工作。
五、做好與各科課任的協調溝通工作。11班這次取得較好的成績是我們班各科課任老師共同努力的結果，他們不但盡職盡責地完成本學科的教學工作，而且也參與到本班的班務管理中，他們教了我許多，幫了我許多。
透過一年的努力，本班在中考中取得了很好的成績，樑珺同學取得總分900分的好成績，成爲市中考總分狀元，我班列區的市前十名的有五人，各科的平均分、優秀率都名列級前茅。當然，在今後的工作中，還要不斷地改進工作方法，使班主任工作順利進行，不負家長的重託，圓滿完成學校的任務。
班主任的工作總結 篇3
透過短短几天的班主任培訓，使我深深懂得了作爲一個班主任的重要性，班主任是班級中的管理者、策劃者、領導者，有着至高無上的權利。這樣無形中形成了班主任的權利威信，而在權利之外的非權利威信，需要的是班主任的精雕細琢：把學生當“人”看，用他們喜愛的方式，和他們友好溝通，更重要的是要有博愛之心，和一顆永遠年輕的童心。
在今後的工作中，我會盡力按照優秀班主任的標準要求自己，熱愛學生，愛崗敬業，勤勤懇懇，任勞任怨，力爭做學生心目中喜愛的班主任。
一、課程內容針對性強
我們本次班主任培訓圍繞當前未成年人思想道德建設和中小學德育工作的'形勢、特點和任務，中小學班主任的理論和專業素養以及班主任工作技能和《班主任管理藝術》等方面內容，精心設計了課程計劃，合理安排了豐富的學習內容。
爲了讓學習內容更貼近班主任工作實際，我還特地安排了優秀班主任老師講述了班主任的專業成長路徑等問題，大家分享了優秀班主任的經驗並同大家探討了班主任的專業化發展問題，這些內容得到了班主任的普遍歡迎，針對性和啓發性都很大。
二、工作的組織管理到位
1、領導重視，人員到位。培訓之前，張校長通知大家開會進行了具體部署。在培訓過程中還多次與教師進行溝通，提出詳細要求，落實講課人員，協調有關事宜，從組織上保證了培訓工作的有序進行。
2、準備充分，管理到位。此次培訓，張校長親自與我多次商量課程計劃，明確課程內容。對培訓活動的順利進行和培訓質量起了關鍵作用。此外，培訓當日，我們就提出要求，並責任到人，從組織管理上保證了培訓工作的高效執行。
3、統籌兼顧，協調到位。此次培訓，涉及全校班主任，爲使培訓工作更具針對性，以提高培訓工作的有效性，除了前期課程安排上努力兼顧各種不同要求以外，在安排小組討論時，每組人員的組成也努力考慮年級的不同，讓他們交流的面更廣，形成的“牽手圈”更大。
三、培訓成效顯著
1、培訓形式與教學質量獲得普遍認可。此次培訓，雖然只有短短的幾天，但其培訓形式和教學質量卻得到了班主任一致認可。培訓當天，班主任說：“工作繁忙學習什麼啊”。但一天以後態度就發生了變化，幾天的學習他們一次也沒有缺席，班主任業務能力大大提高了，知道班主任工作不應是簡單的說教，還要有一定的心理輔導技術，面對學生團體，我們首先要學會傾聽，其次要學會“說話”，學會與學生交往，做心理疏導等等，這些足以說明此次培訓的形式和教學質量已得到我校班主任的普遍認可。
2、班主任工作理念和方法得以更新。此次培訓，課堂氣氛活躍，更多地內容說到班主任的心裏去了。班主任在討論發言時紛紛表示：透過學習，自己的德育理念發生了深刻變化;也知道了不少德育工作的政策法規;明確自己的工作也是一個專業，也必須加強理論學習，才能不斷提高自己的工作效率;學會了要真誠地與學生溝通，準確地把握學生的心理狀態，才能使自己的工作更具目標性;讓我們在今後的班主任工作中找到了理論支撐，能使我們的工作與時俱進。有位班主任形象地說，以往做班主任的標準就是嚴厲加負責，現在看來應該：“笑”字無限相加，“氣”字無限相減， “煩”字永遠除盡， “愛”煩字無限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。
3、做好班主任工作的信心更加堅定。此次培訓，是近年來的首次，班主任紛紛戲稱：我們是黃埔一期。培訓前我心裏是沒有底的。現在我發現，此次培訓效果較好。在培訓學習期間，張校長表示將班主任培訓堅持不懈地抓下去，我在講課中傳遞了多種有利於班主任工作的資訊，極大地鼓舞了班主任的工作士氣。有班主任還說，現在看來，做老師，不做班主任是不完美的。大多數班主任紛紛表示做班主任是很有意思的，這次學了幾招，相信自己今後會做得更好。
一個人，無論其事業做多大，職位有多高，但班主任在其心目中的位置卻是永遠不會改變的。班主任無疑是學生成長過程中最重要的老師，學生習慣的養成、理想和信念的確立，等等，都與班主任的教導有關。一個有愛心的班主任，一個學生喜愛的班主任，影響的可能不只是幾十個人，甚至是幾代人。愛自己的學生，學生自然會愛你一輩子!
班主任的工作總結 篇4
新的一學期又結束了，回想一年的教育工作，收穫了許多教學方法以及感受比較多的，在嚴格遵守教師職業道德規範要求的同時，落實好學校工作部署以及教育局的要求。一篇班主任教師工作總結奉上，願實用!
求實爲工作基本原則。不斷的深化教學改革，落實課程計劃，先將今年的工作情況彙報如下：
在班主任工作上。作爲一名班主任，我的班務工作主旨是：讓每一位學生都快樂的地度過在學校的每一天，既教書又育人!一是用心關懷。
關愛每一個孩子，使他們因爲有我這樣的班主任，每天能快樂充實;同時他們在獲取書本知識的同時還學會了做人。這是我做教師一天就是一天的重點，也是我做班主任一生的重點。我常教育孩子們回家要爲父母做力所能及的家務活。注意規範學生的行爲，不斷地掀起學習的熱潮，完美自我形象;學習中互相幫助，做好一幫一活動。對於後進生，我採取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態去對待他們的每一次過失;用期待的心態去等待他們的每一點進步;用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點;用喜悅的心情去讚許他們的每一份成功。二是注重表率。我時刻注重言傳身教，爲人師表。平時，凡是要求學生做到的，我首先做到。三是全面培養。我注重學生社會實踐能力的培養，積透過開展一系列的班隊活動，涌現了一批思維活躍，責任感強，有獨立見解和組織才能的優秀班幹部，創建了一個文明守紀、團結互助，勤學上進，凝聚力較強的班集體。
一、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
(一)發揮教師爲主導的作用
1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學爲主，不搞滿堂灌，堅持學生爲主體，教師爲主導、教學爲主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今後講課的方向和以後語文課該怎麼教和怎麼講。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生爲主體，教師爲主導，透過各種遊戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”爲“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好後進生轉化工作
作爲教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響着全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好後進生轉化工作：
1、用發展的觀點看學生。
應當縱向地看到：後進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素爲積極因素。
首先幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛僞與欺哄，一旦學生髮現“有假”，那麼教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最後做到“理解”二字，即透過學生的眼睛看事物。
因爲做到了以上幾點，所以我在後進生轉化工作上，效果還是明顯的。
認真學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持每週的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。透過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、透過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切爲了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關係，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作爲教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
二、班主任工作
作爲班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響着學生，對學生起着言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛生、紀律、安全等經常講，着重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行爲習慣等。
2、發揮“小幹部”的大作用：大膽放手使用班幹部，透過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。
3、經常與任課教師取得聯繫，瞭解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，並掌握學生的課業負擔量。
4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。
5、經常與家長保持聯繫，互通情況，取得家長的支援和配合，指導家長正確教育子女等。
透過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行爲規範等都有了較大轉變，爲今後的教育教學工作打好了基礎。
總之，一年來，幹了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在着一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行爲習慣還不夠規範等，在今後的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
班主任的工作總結 篇5
“天底下最小的官兒是什麼？班主任！”，原來沒當班主任時僅當一句玩笑話聽着，別的官兒管得都是形形色色的成年人，而此“官”非彼“官”，管的都是些小到六七歲、大到十幾歲的孩子，直到當了班主任，才發現得替班主任喊冤，這哪兒叫“官兒”啊，活脫一“看孩子的”——從學習到生活。
她的活很廣，從學生一進校門，一切都與班主任相關，自從幹了一年級班主任，每天都會被無數個孩子的問題所困擾，這些問題有的是來自學習上的，但是大多數都是——“老師，我能喝水嗎？”“老師，我能上廁所（當然孩子沒我說的這麼含蓄）嗎？”“老師，下節課上什麼呀？”（班主任是移動課程表）“老師，我的鉛筆盒壞了你能幫我修修嗎？”“老師，我拉鍊掉了，幫我修修吧？”（孩子或許以爲班主任除了會教書還會各種手藝活）“老師，我的筆、尺子、橡皮沒了，幫我找找？”（班主任還具備掃描眼、神探手、能推理、會破案的功能）等等諸如此類的問題。
她的活很細，尋常學生哪天有了反常舉動，班主任要第一時間觀察到，孩子身體問題及時給家長反應聯繫，孩子心理問題及時找孩子談話，關懷或者鼓勵；收各種費用的時候，拿出積攢多年的數學本領，一遍遍的查數；教室什麼時候需要通風？什麼時候必須關燈？桌子椅子有無損壞？學生書本有無遺落？課間在外面玩耍要提醒學生注意安全？這種細節一時間充斥了我整個大腦，自己的心就像一個篩子，任何問題都無法被孔隙漏掉。
她的活兒有了“廣”和“細”，所以不得不“累”。生命像一個陀螺，爲了這些孩子而不停旋轉。他們的一舉一動，都牽扯着自己敏感的神經。怕他們學不會、聽不懂，怕他們磕着、碰着，怕他們落淚、沮喪。喜歡看到他們揚起稚嫩的小臉，歡喜的拿出課本和筆，看着黑板的樣子，那眼睛明澈得發亮，喜歡和他們一起玩耍，跳繩、踢毽子、做遊戲，順便監督他們的安全，喜歡孩子們自信地舉起小手，說“我能行”“我能考滿分”“我會”時那紅撲撲、激動得合不上嘴的小臉。是啊，我心目中的他們就應該是這樣的：熱情明理，善良好學。慶幸的是，孩子們正在往這個方向，一步一步地走着。雖然也有矛盾、有爭吵，但是我看到他們矛盾過後的握手，爭吵過後的擁抱時，我會發自內心深處得對他們點贊，表揚他們的“自我調解”。
每當靜校鈴聲響起，宣告學校一日生活的結束，伸個懶腰，精神閥門啓開，疲憊一瀉千里，冥神思考：班主任的活兒廣、細、累，但每天看到孩子們一點點的長大，一點點的進步，這難道不是一種幸福？那晨起琅琅讀書聲喚醒一天的起始，那林林舉起的手臂振奮了整節課的精神，那大課間逐漸有節奏的齊步聲，那下課時爽朗歡躍的笑聲，嫩目間蹙起的眉頭，交卷時沉舒的一聲氣息，手指間唰唰流動的剛剛起步的字跡，夕陽西下時揹着書包走出校門的遠去的背影……這些，都深深刻在了我的腦海裏，永遠都揮之不去。
記得當初學習教育學知識時，讀背過班主任的作用，濃縮爲三句話就是：班主任是班級建設的設計者；班主任是班級組織的領導者；班主任是協調班級人際關係的藝術家。當時還慶幸“班主任的作用”這個問題的答案框架原來只有三句話，現在看來，要是題目爲“依據自己切身經驗，談談你對班主任的作用的認識”，我無法估計自己會寫多少字的答案。我想，這個問題我會思考很久，因爲，班主任的工作遠比想象中的要豐富、重要。xxxx，我來了。
班主任的工作總結 篇6
爲期一個月的實習生活，在今天已經圓滿的畫上了句號。在這一個月的實習生活中我學習了很多。對於那些可愛的學生我都有點不捨。星期二就在初一（12）班開完了班會，我跟他們說我這個星期就要離開學校了。那些學生爭先恐後的說老師不要走，我們這邊挺好的啊。希望我能夠跟他們一起學習。我跟他們說出了我的不捨。
我實習班主任是在初三，使我很感動的是裏面的學生學習都很認真，遇到不懂的題目就會馬上提問。在我的印象中，班主任是一項繁重枯燥的工作。實習班主任的這一個月的時間裏，我對班主任工作有了重新的認識，擔任班主任可以給我們代理啊忙碌與艱辛，但它帶給我們更多的，是實習中跟這些可愛的孩子相觸中得到了很多快樂和欣慰。
實習的第二個星期，學校在初三級開了一個會議，內容是“定目標、勤博學、開創人生新起點”。我覺得這個會議挺好的，只要能使學生知道自己的目標他們纔會更加努力的學生，去實現他們自己的目標。開完了這個會議我覺得學生的學習更加的努力了。使我自己很佩服的一點是，這些學生他們每天都是那樣的學習，但是他們都沒有什麼抱怨的。
班主任工作：最後一個星期，我們參加了學校的班主任會議，從這個會議中讓我深深地感受到了，當一班主任真的很不容易，這是對一位教師的考驗。從中也學習到了，班主任與學生交流和建好一個班級的經驗。（1）設計集體教育：（2）對於一些學生進行冷處理：（3）處事是要公平公正：（4）瞭解學生的性格、愛好：（5）建立良好的師生關係；（6）對於學生要因材施教：（7）賞罰分明，（8）灌輸集體觀念
（二） 教學工作
在教育實習期間，我認真做好教學工作計劃，虛心向原任老師請教，刻苦認真，精心修改教案，並根據教學要求，製作課件、膠片等教學輔助工具，明確教學內容和教學目標，突出教學重點，精煉教學語言，認真試講，熟悉教案，使教學水平有了顯著的提高。
在這次教育實習中，我把試教看成是學習和提高自己教學能力的好機會。透過試教，我都發現了自己的很多不足和缺點，學會了在實踐中不斷借鑑前輩的經驗和改正自己的缺點。例如我們聽了數學科組長某某的幾節數學課，體會都很深刻。偉澤的課語言精煉生動，知識點過渡連貫自然，學生積極性很高，課堂氣氛極好，充分顯示了他二十年教齡的實力和經驗。尊洪老師講課語速的快中適和。從幾位老師的身上我學習了很多的東西。
班主任的工作總結 篇7
“學高爲師，身正爲範”這是每一位老師都銘記在心的，並且用來作爲自己行動指南的一句名言。它表明，一個優秀的教師不僅具備豐富的知識，更要具備良好的師德，使自己所教的學生，不僅在學業上有所收穫，更要學會做人。
以身作則，不令則行
在學生的眼中，教師是一個完美的人，是一個值得信任的人，是一個值得尊敬的人。你的言行舉止都潛移默化地影響學生，師德不是強調理論說教，更重要的是要塑造來年更好的教書育人的形象。工作中，我應該保持良好的心態，不因自己的過錯而遷怒學生，和學生有好相處孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的工作是培養人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。
記得三年級剛接班時，班級秩序比較混亂，學生根本不愛學習。我想必須爲他們創造一個良好的學習環境，讓他們在學的同時，玩得高興。在班級管理上，我處處以身作則，凡是要求學生做到的，我必須做好，用榜樣的力量影響學生。
在珍惜時間方面，讓學生幾點到教室學習，我也總是儘可能地按時到班，督促大家學習，並給予適當的幫助。
人文關懷，樂於奉獻
我認爲，教師對學生的愛就是樹立“以人爲本”的素質教育理念，要注重人文關懷，精神扶持，尊重學生的人格，平等地看待每一位學生，關愛每一位學生。
到了假期，爲督促學生學習，有時發校信通，有時給家長打電話，瞭解學生在家的學習情況，需要家長的配合，共同完成對學生的教育。
爲了培養學生的能力，在教學中充分發揮學生的主體性、獨立性、創造性，鼓勵學生積極主動的學習和參與實踐活動，使學生的潛力得到充分發展。爲學生的成功做出不懈的努力，所有的付出都是值得的。
在做好知識的傳授的同時，更注重對學生的思想教育。在平時授課中，我特備註意增強學生的文化素養，告訴學生很多做人的道理，引導學生健康成長。平時多關心它們的生活，尤其是家庭困難的學生對它們體貼入微，照顧好每一位學生，瞭解掌握他們的性格合脾氣，愛好和特長，努力尋找出因人而異的靈活的教育方式。
擔任班主任工作，一定要注重班風學風建設，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，千方百計調動學生的學習內驅力，師生關係特別融洽，極大地激發了學生的學習積極性，所帶班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優秀，在常規管理考覈中名列前茅，在平時的各階段性學習考試中遙遙領先。
中三學生學習壓力大，學生經常產生厭學甚至想輟學的念頭。對於這些所謂的“差生”，我認爲首要的不是補“學習”而是補“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。有時，爲了挽救一隻掉隊的大雁，我經常放棄休息時間，與學生個別談心，瞭解學生的心理動態；與家長私下溝通，瞭解學生家庭狀況，耐心細緻地做好後進生的轉化工作。