學校以“教師論道”、“學生感恩”行動爲活動主線，育人爲根本，將全納教育理念滲透在各個教育環節和載體中，增強德育工作的實效性，推動學校德育特色的形成，培養學生良好的行爲習慣。現總結如下：
一、認真貫徹落實德育工作精神，開拓學校德育工作的新局面
以各級檔案精神爲指導，緊密結合學校德育工作實踐，開拓學校德育工作的新局面。爲了適應新形式下教育改革和經濟時代對人才培養的新要求、新挑戰，構築一個養成性德育、情感性德育相統一的德育新模式，以構建和諧校園爲宗旨。在對學生打好基礎，培養能力，增強誠信意識、環境意識、責任意識，提高守法、守規自覺性的基礎上，注重培養學生學會做人、學會學習、學會合作、學會創新，使之成爲可持續性發展的一代新人。
二、加強班主任培訓，提高班主任素質，優化德育過程
本學期進一步完善班主任培訓工作制度，規範班主任工作管理，堅持每月一次的班主任例會，透過例會上對前一段工作的總結反饋、對下一階段工作的佈置安排，培養班主任的責任意識，並透過學習他人的先進經驗，不斷拓寬班主任工作的管理思路；每週一次的《班主任論壇》，在輕鬆的環境中交流熱點新聞、班級動態，爲老師們解決工作中的實際困惑，例如“你在班主任工作中最棘手的問題什麼，最讓自己滿意的工作方法是什麼？”的討論與互動活動。利用好學校的優質資源，讓優秀班主任、學科帶頭人進行指導。不僅規範了班主任工作行爲，也不斷提高了班主任的理論素養。
班主任透過自學、集中培訓以及外出學習，提高了自身的德育水平，增強德育工作的針對性，在德育過程中注重投入更多的情感，更新德育觀念，一切從學生的全面發展出發，注重工作方法的創新，工作中善於思考，肯動腦筋，不斷改進班級管理或教育學生的新方法、新思路，使班級管理更具特色，德育工作更具實效性。
三、加強常規管理，注重“全納教育”的管理理念
1、透過班會、早會、升旗、板報，強化了德育功能。
本學期繼續完善班會制度，每一次班會對每一個學生都是一次自我教育的過程，學校進行了一次班會評比活動，絕大多數班級能認真準備、認真組織，透過評比，各個班都取得優異成績。
每週一次的升旗和朝會制度不斷規範，每一個升旗手都是嚴格把關，每一次國旗下講話都要精心準備，每一次朝會都能針對學生的實際情況，目的是爲了讓學生學會做人，其次是讓學生樹立愛國意識、集體主義意識、憂患意識、環保意識、抗挫折意識及理想意識等等。
充分利用班級板報這塊陣地，加強班級文化建設，堅持每月一次的'板報檢查評比制度，及時檢查及時反饋。
2、開展“文明班”評比活動，並不斷完善其內容。
紮實開展爭創活動，堅持做好每天一公佈、每週一小結的工作。根據素質教育的要求，進一步完善了班級工作的考覈，實施了學生綜合素質和“新三好”評價方案，全校形成了比學趕超的良好氛圍。
四、開展形式多樣的“三禮”教育活動，注重學生的綜合素質的全面發展，營造良好的校園文化氛圍
1、感恩活動
開學典禮“滿懷感恩之心 愛我強大祖國”拉開了學校感恩活動的序幕，活動中，師生同臺共同深情地吟誦了詩歌《我有一個強大的祖國》，表達了對祖國濃濃的深情和熱愛；在5.12大地震紀念日，讓全體學生深刻認識到：在無情的災難面前，在中國共產黨的領導下，數以萬計的解放軍戰士、武警官兵、醫護人員、志願者不顧生命安危，用自己的鮮血和汗水讓災區人民感受到了祖國大家庭的溫暖，我們擁有偉大的祖國，我們驕傲、我們自豪!同時，引導學生理解感恩的含義，在學期之初立感恩之心，做感恩之舉--------感恩祖國、感恩父母、感恩老師、感恩同學!
“喜迎六一 感恩在行”爲主題的 “六一”慶祝活動中，我們用句句真摯的話語、親手製作的精美的感恩卡、親筆書寫的美觀、工整的新春對聯、用送給爸爸媽媽的感恩童謠來表達了同學們濃濃的感恩之情吧！更讓我們在七彩的心願樹上留下自己新年的美好心願：用感恩之心做感恩之事，用感恩之情回報社會，用關愛之心伴隨成長。
2、孝德活動
我校以弘揚孝德 爭做孝星 實踐孝行爲主題，開展了班級孝文化建設。積極開展“孝敬日”活動，有針對性地對學生布置“親情作業”，充分開發和利用傳統節日的教育資源，本期將教師節、重陽節等設爲“特殊孝德日”。孝德教育和感恩教育在我們學校實施已有兩年時間了，學生們逐步具有了一定的孝德意識，並“書寫”了許多感人的故事。他們把自己的感受用童謠的形式表達出來。雖然有些童謠非常的稚嫩，卻是學生們平時生活的真實寫照。爲了讓大家都來誦讀這些孝德童謠，並在誦讀過程中感受同學們的孝德之心，我們開展了朗誦童謠比賽。這次比賽，不但鍛鍊了學生的語言表達能力，也讓同學們瞭解了別人在平時生活中是怎樣做的，爲他們提供了互相學習的機會。在老師的幫助下，學生閱讀了大量的孝德故事、書籍，使學生知孝，再由知孝轉化爲思孝。利用學校“三國文化節”讀書活動，收集“三國”中孝德故事，並讀古代孝敬的典型事例，寫出讀書筆記。促進學生去了解、蒐集、感受中國源遠流長的孝文化傳統，調動學生探尋傳統文化的積極性。
3、童謠活動
根據我校普教與特教相融的特點，進一步強調了“童謠季節”活動的具體要求，進行分層要求。一、二年級以詠頌爲主，要求能背誦5首以上；三、四年級學生要在詠頌的基礎上搞好創編活動，要求每人創編1首以上的新童謠。五、六年級學生除了創編童謠，還要賦予童謠更多的表現形式，在全校傳唱，並利用“愛心小天使”社團的“小先生”的活動時間，教會特教中心的殘疾同學，讓他們同樣參與到童謠活動中，並輻射到社區和家庭。
4、讀書活動
以“藍天書社”爲載體，以“四讀”（教師研讀，學生趣讀，師生同讀，親子共讀）爲主要形式，開展“品味書香、提高自我”教師讀書活動，讓教師陶冶情操、豐富知識、提高素養、促進發展。深化“三國文化”活動，上期學校以讀《三國》作爲切入點，開展了“品三國，評人物”網絡讀書、讀書卡評比、演講比賽等，去感受家鄉的歷史與發展，激發愛國、愛家鄉的感情，但我們發現，要豐富學生的知識、內涵，不能僅限於單一的“三國文化”，要從“三國文化”拓展到“名人文化”，解讀名人、名言、名句、名篇，共品名著，進行愛國、愛家鄉、勵志教育。
結合學校普特教共存的特點，開展“手拉手愛心共讀活動”，學校上期開展了“愛心小天使”活動，讓普教孩子與特教孩子結成對子，並利用休息時間和殘疾孩子一起看書、遊戲、活動，在讀書活動中，我們將採取“小先生制”，使特教學生在“小先生”的幫助下，聽、說、讀、寫，參與到讀書活動中。
回顧XX學年度，我們收穫的是喜悅。我們爲學生的終身發展、爲學生特長的展示，提供了足夠的空間和舞臺，得到了家長的認可和社會的肯定。展望充滿期待的XX學年度，我們有信心，更有能力把工作做得更好！