人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，相信各位教學工作者這段時間來的收穫肯定不少吧，請務必好好寫一份教學總結，記錄好這段經歷。相信很多人都是毫無頭緒、內心崩潰的狀態吧！以下是小編幫大家整理的英語教學期末工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語教學期末工作總結1
走在教學的路上，曾經哭過，曾經笑過，也曾感嘆過，一路走來，我想說：教書是良心活，我很累，但我是“累”並快樂着。我一直覺得教書是一羣人在幹活，我在教學生，學生也在教我。每天起早貪黑，可以不顧自己的孩子，飛一般地趕到教室，和學生開展每一天的熱戀，上完這節課，趕着去上下一節課，腦子在不停地轉，腳步在不停地走，每走一步還要回頭看一看，是不是有孩子掉隊了。我覺得用“心”去上課，往往自己能收穫很多，收穫學生的讚賞，學生會稱讚老師的上課教具，各種顏色的搭配，一羣孩子會拉着我聊東扯西，進一步拉進了與學生的距離，這種親密讓你無法拒絕。也許也有調皮的學生讓我懊惱，每次遇到這樣的狀況，我都把它看成教學對我的考驗。
本學期我認真做好學校領導分配的教學工作，認真備課，鑽研教材，紮實上課。爲了在英語教學上有更大的進步，這學期參加了網絡平臺30學時以及小學英語課堂教學觀察及反思能力的提升學習，聽課累計達19節課，並在觀課後進行了教學反思，爲自己在教學中積累了一定的經驗。在衆多理論的支援下，積極參加xx縣教育局舉辦的小學英語教師命題評比，並取得了一等獎的好成績，積極參加小學英語教學設計評比，也期待着有更好的結果。本學期在學生書寫指導上也做出了一定的努力，使5年（5）班的學生在xx縣五年級小學英語書寫比賽中獲得了一等獎。良好的成績使我對教學更有信心，對教學充滿了更大的求知慾望。
從不斷地學習中，我對教學進行了不斷的反思，我認爲一個高效的課堂，必須照顧到所有的學生，不讓每一個學生掉隊，還要觀察每一個學生的學習狀態，同時還要隨機應變，根據臨時狀況匯出臨時解決方案，並且還要反思爲什麼會出現這樣的狀況。學生是一個獨立的個體，如果我們給孩子們組合成小組，小組合作學習，會帶給學生不一樣的想法，孩子們就會有交流，有自己不同的意見，同伴之間還可以互助學習，雙方互利。一堂課，我們要讓孩子們感受快樂！讓學習和生活相結合，因爲我們不是獨立的個體，我們是一羣人在歡快地學習，快樂才能加深孩子的印象，讓孩子有進一步學習的快樂！
無論是生活和教學，只要花心思，總會有思路，問題也會迎刃而解。我快樂着，因爲我走在教學的路上，一路走，一路去發現，發現美，尋找更好的思路！
英語教學期末工作總結2
本學期我擔任五年級英語。回首這一學期的教學工作，感觸頗多。
一、認識教材，瞭解學生
對於五年級教材，我雖然帶過一年;但是對於有些知識還不能給學生講透徹，因此我利用網絡和同行進行交流。新標準教材是由外研社出版，這套教材內容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語基礎的學生，同時該教材營造了一個文化滲透語言的環境，很多內容對於農村學生理解起來有點難度。和以前的教材相比，新標準的起點比較高，單詞的呈現比較多，語法知識結構複雜，
結構複雜，而且難度剃度不明顯，提倡"用到即學"。在這樣的情況下，感覺上課難度比較大。
二、因材施教，掌握難度
我們常說，教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。在經過幾次新教材教研活動後，感覺受益非淺，於是開始學會根據學生的實際情況有意識的把教材的難度降低，比如聽力在本套教材中難度比較大，我就把聽力的形式進行適當的改良，讓學生更容易聽懂，不斷提高學生的積極性。我想這大概就是教育學中所說的"備教法的同時要備學生"。
同時根據不同的班級的學生性格特點，我也採取了不同的策略。開展各種各樣的小組活動，讓他們討論合作，鼓勵他們積極發言。一個學期下來，總體來看，這個班的女生學習英語的積極性高。
三、調動氣氛，參與鼓勵
在課堂教學開展過程中，我感覺學生一部分不願意起來發言：一個是教材比較有難度，怕講錯;另外一個是學生膽子比較小。針對這樣的情況下，我把教材難度降低，並採取表揚和鼓勵的方式。
同時，我很注意學生的思想教育讓他們主動與我交流學習英語的體會。由於我對學生不熟悉，造成剛開始學生對我的教學方法有牴觸情緒，有加之班級男生多這一實情。孩子在學習中態度不端正，每次都有八九人不能按時完成作業。面對這種現象，我找班級中的部分同學談心，瞭解過去學習英語的方法和習慣。隨後，我改變了自己以有的教學方法，向學生靠攏，課堂也變的有生氣了。
四、加強鞏固，分批對待
因爲英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。每次教授了新單詞以後，我都及時抽時間給他們聽寫，並認真批改。有時候，課文裏出現的精彩實用的句子，我也要求學生背下來對於聽寫背書不理想的學生，我一般會在課後把他們留下來重新聽寫。或者是根據實際掌握情況，重新教授單詞。直到合格爲止。
而對不同基礎的學生，我給他們的底線也不一樣。一開始我都是統一要求所有的學生，後來我感覺這樣不符合實際。有些學生對語言的感知能力本身就比較差，越是統一要求，他就開始抵制，其實到最後什麼也沒有學到。因此，我就把學生分開，一般的，大部分同學的要求是統一的，而小部分接受能力比較差的同學，我就用相對低一點的標準給他們，這樣做以後，逐漸提高標準，學生學到的明顯多了。在課堂教學之餘，我還積極參加教研活動，參與我們英語組內的備課和說課，並且上公開課。透過這樣的活動，有效的提高了自己對教材的理解。
在這一個學期的工作中，感覺自己尚存在很多的缺點：對教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。很多優秀的老師的優點都沒有學到，聽課的次數也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望在下個學期能多向其他老師前輩學習，不斷提高教學水平。
英語教學期末工作總結3
本學期，我擔任小學五年級三個班的英語教學工作。在本學期的教學中，我深深地感到教小學英語之難之累。正因爲如此，我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂;在備課中，我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，並注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教前教後都做認真反思，不斷歸納總結以提高教學水平。
努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，爲進一步學習打下基礎。五年級下冊英語教學總結五年級下冊英語教學總結。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況如下：
一、認真備課、面向全體授課
在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據學生的實際學習情況和向其他教師取得的經驗，不斷地加以改善修改;在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生複習遺漏知識;在傳授學生知識的同時，並對他們進行思想教育，教育優生幫助後進生。
二、在課堂教學中
第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啓發、教育學生。教學生做遊戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
第二、用英語組織課堂教學。課堂教學用語儘管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。力求自己的語音、語調、語言規範和準確，並根據不同年級的學生我就調整語速的快慢。
第三、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重複講解、分析。針對個別學生的作業還採取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高了教學質量。
第四、在聽力方面。爲提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話。
三、英語活動
積極配合學校參與校內外舉辦的英語活動。
總之，一學期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了提高。當然，在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。寄望於下一學年度爲提高我校學生的整體水平，營造校園的文化氣氛，促進我校素質教育的發展作更大的努力。
英語教學期末工作總結4
高中一年級是中學階段承前啓後的一年，這一年學生成績的好壞關係到整個高中階段的英語教學任務能否順利完成。正所謂萬事開頭難，頭開好了，後面的工作就好做得多。所以如何讓高一學生順利完成初中到高中的過渡，這是高一英語教師必須認真考慮和妥善處理的一個重要問題。下面本人就在高一英語教學中的'一些體驗和方法作以總結：
一、培養興趣，激發學生學習英語的熱情
1、樹立良好的教師形象，引發學生對該學科的興趣。
一是知識形象。一個好的英語老師應具備流利的口語，純正的話音語調，純熟的語法知識和豐富的語言背景知識。
二是授課藝術。教師要認真嚴肅地備好每一節課，授課要有熱情，教態要親切自然，板書要工整有條理，要求學生背誦的課文，段落，自己首先要背熟。另外還要做到課堂時間分配得當，上下課準時。這樣做的老師，無形中就在學生的心目中樹立了良好的形象。
2、激發和保持學生學習英語的興趣。
初中生進入高一後，在學習英語上會遇到許多困難，而能否激發和保持他們的學習興趣則是一個能否成功地進行高中英語教學的一個關鍵。郭沫若先生說得好：“興趣出勤奮，勤奮出天才”。隨着學習的深入，生詞難記，語法難用，課文難懂等問題都會出現，如不及時引導，學生的興趣就會漸漸減弱，因此教師授課一定要講究趣味性，逐漸過渡到全英語授課，最大限度地再現所學的知識，讓學生在快樂的氛圍中學習英語。
二、正確引導，樹立信心
初中生進入高一後，都有一種興奮的心情，但興奮之餘看到長長的課文，每單元30—40個生詞後，不免會產生畏難情緒。所以每一屆新高一的第一節課上我都會講到：“高中英語的確比初中英語難；生詞多，課文長，語法難，聽說讀寫的要求更高一些。但‘where there is a will，there is a way、’。大家只要掌握良好的學習方法，師生共同努力，就一定能完成初中英語到高一英語的過渡。”
三、查漏補缺，夯實基礎
很多農村學生的英語基礎較差，因此，在高一第一學期首先要對學生進行各種摸底考查，目的是瞭解學生對初中英語掌握的程度，從而有的放矢地進行“填平補齊”的教學工作。
（一）集中補語音
一般在開學後的前幾周進行語音的補習。這樣做的目的是爲今後的學習打下良好的基礎並具有初步的自學能力。
（二）分散補語法
初中的有些語法，尤其是時態，語態及句子結構等，學生並未完全掌握，而在高中的課本中，初中學過的語法基本不再作爲新語法項目來講。所以在高一把初中的語法分散在各課中來講。例如高一（4）（5）（6）單元的定語從句的講解，可以先複習初中所學的名詞，形容詞作定語的用法，再複習短語，不定式作定語的用法，如acleverboy到aboyinhat，然後引申到句子作定語——定語從句的講解。
（三）按順序鞏固單詞
初中的單詞量雖然不算太多，但卻是最基本最常用的，經過一個暑假之後，學生們已經忘記了不少單詞，所以在講授高一新課的同時，利用初中課本或詞彙手冊，按1—6冊的順序複習和鞏固單詞。
只有解決了學習英語的基礎——詞彙問題，又解決了學習英語的關鍵——語法問題，才能爲下一步學生能力的培養創造條件。
四、講明教法，指導學法，培養能力
在初中的教學中，以句型教學爲主。但高中的教學任務和要求有所不同，高中側重培養學生的閱讀能力，所以本人一般採用聽說領先，讀寫爲主的教學方法。
這裏講的“聽說領先”，自然是以聽說開路：聽老師講，聽錄音，把聽力提高；還要設計和創造各種情景讓學生練習口語。但在聽說領先的前提下應以讀寫爲主。基於此原則，每一屆高一新生，我都明確要求：每篇課文必須熟讀，背誦其中重點句型、段落，讓學生養成讀的習慣。讀得多了，語感就形成了。有了語感，聽說很自然地就逐漸跟上來了；有了語感，改錯和寫作的水平也能不斷地得到提高。對高一學生的寫作，我的做法有3點：一是堅持寫日記，二是寫以初中課本內容爲題材的短文；三是針對高一的課文進行寫作。
（二）指導學法
在給學生講的教法之後，還要給學生指明學法。學法就是指導學生學會如何學習。從而讓高一學生在最短的時間內適應高中的英語教學。古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮。”在教學過程中，教師不僅要讓學生掌握課本知識，更重要的是教會學生如何學習。
1、培養良好的學習習慣
英語教師要指導學生養成以下幾個方面的習慣：
1）朗讀的習慣。外語首先是語言，語言是要講究讀的。而我們學外語又缺少環境，所以朗讀是很必要的。因此早讀一定要要求學生開口讀，養成朗讀的習慣。
2）預習的習慣。預習主要是記憶單詞。瀏覽課文和了解要學的語法，同時把課本中不懂的單詞、詞組、句子劃出來。從而在聽講時有所側重。預習是學生主動地參與課堂教學的過程，所以應要求學生在學習新課前進行預習。
3）寫日記的習慣。寫日記貴在平時堅持，沒有捷徑可走。務必讓學生養成動筆的習慣，有話則長，無話則短；有時間多寫，無時間少寫。這樣做對以後的寫作很有好處。
4）整理錯題的習慣。讓學生準備一個錯題本，對每次作業考試中出現的錯誤都要及時認真地進行整理，弄清錯的原因，以便對症下藥。
2、指導單詞記憶方法。記憶單詞是學生普遍存在的一個困難。教師應教會學生運用各個感覺器官，從讀其音，觀其形，釋其義等幾個方面培養自己的觀察力和記憶力，而不是機械地死記硬背每個單詞。
總之，樹立信心是銜接教學的基礎，夯實根基是銜接教學的關鍵，進行學法指導，培養能力是銜接教學的目的。只要不懈地努力，就一定能夠完成好初高中英語的銜接工作。