無論是身處學校還是步入社會，我們都有過寫自我評價的經歷吧，自我評價極大地影響人與人之間的交往方式，也決定着一個人對待他人的態度，還影響對他人的評價。那麼問題來了，到底應如何寫一份恰當的自我評價呢？下面是小編爲大家收集的營銷工作自我評價，希望能夠幫助到大家。
營銷工作自我評價1
如何提高教師的素質，培養和造就能夠滿足全面實施素質教育要求的教師，是關係到能否進一步深化教育改革，能否實現跨世紀素質教育工程的重要工作。
人們在教育改革和發展的實踐中，已經總結出加強教師的專業化建設既是提高教師社會地位的內在需要，也是促進教師素質提高的重要措施之一。教師素質的提高，一方面有賴於我們促進教師素質提高的機制否完善，是否健全；而另一方面就是有賴於教師本人的努力。律師、醫生等職業之所以成爲專業，除了其社會地位外，還有一個重要的因素，就是律師、醫生本身對自己以及對自己所從事職業的一種正確的認識，這種正確的認識在很大程度上，來自於自我評價。
一、促進教師專業化發展的機制從一名學生到成爲一名合格教師的過程。
是一個需要個體長期努力和各種促進個體從教素質提高的機制共同作用的過程。對於大部分教師來說，他們都是經過了高等學校的培養，經過到學校的見習、實習，並接受一定的在職培訓，透過教師自己的教學實踐而逐步成爲一名合格教師的。在這個過程中，他們經過了大學的培養機制（包括見習、實習機制）、進修單位的培訓機制、校本培訓機制、學校評價機制和各種獎懲機制等，經過這些機制的共同作用，再加上教師本人的主觀努力，他纔有可能從一名師範生或大學生成爲具有一定專業水準的教師。在這促進教師專業發展的多種機制中，除了制定有利於教師專業化發展的政策外，發揮着最重要作用的機制主要有三種，一是大學尤其是師範大學（師範學院、教育學院）的培養機制，二是對現任教師的培訓機制，三是學校管理中的教師評價機制。
二、教師評價的核心——自我評價。
教師評價是一項十分複雜而重要的活動，正是由於這種複雜性和重要性使得“沒有哪個領域如教師評價那樣持續地成爲研究的熱點”、就其複雜性而言，在很大程度是由教師評價的特殊性所決定的。
1、教師評價的特殊性這種複雜性和特殊性主要來源於：
（l）教師角色的多樣性教師這一職業是一個多重角色的職業，在學校教育中，教師在不同的情境下，常常擁有多種身份，擔任各種不同的角色。美國心理學家林格倫曾把教師的心理角色歸納爲三大類：教學和行政的角色（包括教員、課堂管理員等），心理定向角色（包括教育心理家、人際關係的藝術家等），自我表現的角色（包括學者、父母形象等）。
（2）教師勞動的複雜性教師的勞動是複雜的。這種複雜主要表現在：第一，教師的勞動是一種進階的腦力或者精神勞動。第二，教師勞動的對象是具有個性的、正在迅速成長中的兒童和青少年。第三，教師勞動成果的集體性和綜合性。學生所取得的成功和進步，很難說是具有哪位教師的作用，每位教師的作用都是有限的。第四，教師勞動的成果顯現是一個長期的過程。即教師培養的學生是否滿足了社會的需要和學生身心發展的需要，一般要等到經過社會的檢驗才能得出結論；另外，教師的勞動還具有時空的靈活性，勞動形式的個體性等特點。
（3）教師管理的特殊性一方面，由於教師角色的多樣性和教師勞動的複雜性，決定了對教師的管理應該是一種特殊的管理；同時，也更應注意到教師在學校教育中所處的特殊位置。在學校教育最主要因素：教師、課程、學生中，學校教育的目的只一個，即“促進學生的全面發展”，也就是說最終的目的是指向學生的，但要達到這一目的，如果離開了教師則是根本不可能的。
教師角色的多樣性、勞動的複雜性以及教師所處地位的特殊性，決定了在對教師進行評價時，任何單一性的評價主體要想對教師作出全面而科學的評價是極其困難的，同時，從某種程度上說，也正是由於教師這一職業有這些特殊性，才從根本上決定了教師的職業，應該是一個專業。
2、教師評價的主體在現實的學校教師評價活動中，爲了能全面而客觀地進行教師評價，一般都採用多途徑、多主體來評價教師。較爲常見的教師評價主體形式有：
（1）領導評價，一般是指教育行政領導、學校領導（校長、教導主任、教研組長等）對教師的評價。
（2）同行評價，是指教師與教師間的互評。由於教師評價是一項專業性非常強的工作，尤其涉及對教師學科水平、教學技能等方面的評價時，通常需要藉助專家或同行教師的評價，才能保證教師的評價具有一定的效度。
（3）學生評價，是指學生對教師的評價。
（4）社會評價，是指學生的家長，以及社會其他人士、團體對教師的評價。
（5）教師自我評價，是指教師透過自我認識，進行自我分析，從而達到自我提高的過程。
三、有效開展教師評價的策略教師在進行自我評價時，最常出現的問題可能是往往對自己的評價過高或者過低。
加強對教師自我評價機制的研究，提高教師自我評價的意識和自我評價的能力，能夠有力地促進教師專業素質的提高，與此同時，教師自身評價能力的提高也會促進教師專業化的發展。因此，教師的專業化發展需要教師的`自我評價，教師自我評價意識和能力又是教師專業化發展的重要條件。
營銷工作自我評價2
回顧過去幾個月的工作經歷，有激情，有挫折，有迷茫，也有快樂，但終歸現在理智的平穩心態。剛接觸銷售工作，對市場的無知以及與陌生客戶的談判的空白促使我努力學習銷售理論知識，並且勤奮地去接觸客戶，在領導的引導下，學着去分析市場，判斷客戶類型。我自己切實感覺自己在進步，慢慢喜歡上銷售這份工作。
可以與不同類型的客戶接觸，從談話中去學習，去領悟，我的閱歷在慢慢積累增加，我的眼界在逐漸開闊，對社會的認知度再逐漸提高，這是我由學生的角色向社會人角色轉變的重要時期。當然，我也經歷了自己的低谷期，對銷售的無望，對自己的不滿意不自信，最終導致自己沒有什麼工作狀態，但這一切都已過去，在領導的開導下，我慢慢的走出來了。我現在對工作可以有清醒的認識，能夠擺正自己的位置及調整自己的心態，這一切，皆緣於銷售這份工作。
社會的磨練也使我個人的業務能力得到了鍛鍊，提高。總結這幾個月的工作，個人認爲有以下幾方面做的不是很到位：
1. 沒有充分的利用網絡資源去開拓市場。個人侷限於出差蒐集客戶資訊，但現實出差比較耗時並帶有一定侷限性，恰恰網絡資訊的蒐集可以互補這方面的缺陷，但我這方面做的不是很好。
2. 沒有注重自己銷售理論知識的提高，自己的主動學習能力有欠缺。
3. 對客戶的跟蹤回訪不夠及時。蒐集回來的資訊沒有定期的聯繫將會導致客戶慢慢把我們淡忘，或許有好多機會會在這種情況下丟掉。
三、工作規劃
回顧過去是爲了更好把握未來。在新的一年裏我將會對自己有更高的要求，以平穩的心態去工作，給自己一個準確積極的定位。規劃如下：
1. 努力完成公司下達的銷售任務。
2. 全方面加強學習，努力提高自身業務素質水平。
3. 做好客戶資訊的整理歸納以及對競爭對手資訊的蒐集。
4. 處理好上下級以及同事之間的工作協作。
最後很感謝公司爲我提供一個很好的平臺，使我在這個社會中得以鍛鍊並漸趨成熟，感謝領導以及同事對我的關心、幫助及激勵。
相信我將會以更好的狀態投入來年的工作!