3大方式提高自我評價能力
一：小學生自我評價的熟悉(以數學學習爲例)
數學教學必須有學生主體的參與，學生主體的參與離不開學生數學學習的自我審閱和自行調控，即在數學學習過程中，少不了學生的自我評價。傳統的數學學習評價全是老師、校長的事情，學生無權過問,有的學生甚至沒有參與評價的意識，只是被動地接受老師授給的評價意見。從實際情況來看，只有學生對自己的數學學習纔有最全面深進的瞭解，最清楚自己的發展過程和心理感受，因此學生自我評價應占重要的地位而不容忽視。有人以爲，小學生缺乏辨別能力，懵懂無知，不但不能評價自己，而且找不到自我。小學生自我評價是空中樓閣，無稽之談。筆者不同意這種看法。小學生年齡小，心理髮育不成熟，沒有自我意識，但可以引導、喚醒，逐漸培養，發揮教育的積極能動作用。假如一味認定學生年齡小，採用“授——受”的教學方式、教師“一言堂”式的'評價，必然阻礙了學生心理髮育，並且不能達到學生可持續發展的目的。
培養小學生自我評價能力有利於數學學習。學生透過反思和評價，明白自己學習數學的上風與劣勢，調整自己的學習行爲，從而進步學習效率。人文主義心理學家羅傑斯把自我評價作爲學習的方法之一，以爲“當學習者自己可以決定評價的準則、學習的目的及達到目的的程度時，他纔是真正地學習，並且對自己學習的所有方面負責”。因此，培養小學生的自我評價能力不但可行，而且必行。
二：小學生自我評價的內容與方式
小學生數學學習得怎樣，教師可從以下幾個方面引導小學生自我評價。 自我評價範文" 小學生自我評價範文
1. 知識、技能的自我評價
一堂課臨結束時，教師要給學生反思自問的時間，如今天老師講的是什麼內容?我有什麼收穫?還有哪些不懂的地方?……學生透過反思，檢查對照，內化自己的知識結構並確定補習的方向。一個單元學完了，用一張試卷，學生自測一下。教師做好樣卷並附有明確的評分標準，張貼於教室外牆。學生參照樣卷，批改自己的試卷，用紅筆在錯題旁打“×”，同時寫出錯題原因，自己訂正;假如訂正不了，就在旁邊打“?”，請求老師幫助;然後自評分數，上交試卷。長期這樣練習，學生就對自己的知識結構瞭解清楚，對照學習目標，找出差距，今後的數學學習會更有針對性。
2. 解決題目的自我評價