個性是個體在先天與後天相互作用下形成的相對穩定的和獨特的心理行爲模式，直接影響着青少年學習和生活的方方面面。縱觀國內外關於心理健康的表述，擁有良好的個性品質一直被人們看作是心理適應和心理健康的重要標誌和內容，也是心理健康教育或心理衛生工作所要達到的最終目標 。我國的大量研究進一步證實了個性是心理健康素質的重要組成部分[，個性因素是與個人心理健康有關的內在因素，作爲整體的個性品質對心理健康起關鍵作用，但個性結構的各個部分並非不分輕重地影響着人的心理健康，有一些個性因素更爲重要，另一些可能不那麼關鍵[3]。基於此，本研究利用《青少年心理健康素質調查表·個性素質量表》，對個性中具有社會評價意義的、與心理健康和心理適應密切相關的因子進行研究，旨在探討高中生個性素質發展現狀及其特點，爲青少年心理健康教育提供一定的理論參照。
一、 對象與方法
在廣東省隨機抽取高中三個年級的學生1207人進行調查，其中一般學校學生397人，重點中學學生810人;男生659人，女548人; 高一年級402人，高二年級390人，高三年級415人;獨生子女478人，非獨生子女729人;城市學生571人，農村學生636人。
個性素質的測量採用了“青少年心理健康素質調查研究”課題組編制的《青少年心理健康素質調查表·個性素質量表》[1]，它包含適應、人際素質、個性素質、動力系統、自我、認知風格、歸因風格、應對風格8個分量表，整體具有很好的信度和效度，且各分量表所測內容相對獨立。個性素質分量表包括：內外傾、意志、冒險、樂觀—悲觀、責任、耐挫性、獨立七個因子，其α係數爲0.91，分半信度爲0.78，再測信度α係數爲0.887，重測信度爲0.854[1，2]。
全部數據用SPSS13.0進行統計處理。
二、結果與分析
(一)高中生個性素質的發展現狀
從表1可以看出，高中生整體個性素質發展較好，但個體差異較大。從各因子看，在責任方面最好，其次爲樂觀-悲觀和耐挫性，得分較低的是冒險方面，最差的是意志方面。
(二)高中生個性素質的發展特點
1. 高中生個性素質的學校差異
表2顯示，來自不同學校的學生在整體個性素質上差異顯著。一般學校學生的個性素質要顯著地優於重點學校的學生;在各因子上，一般學校與重點學校的學生在內外傾、冒險、責任、耐挫性、獨立因子上差異顯著，均爲一般學校的`學生高於重點中學的學生。
2. 高中生個性素質的性別差異
表3顯示，男女高中生在整體個性素質上有極其顯著的差異，且爲男生顯著的高於女生;從各因子上來看，男生在意志、冒險、耐挫性和獨立因子上都表現出顯著的優勢
3. 高中生個性素質的年級差異
表4的ANOVA分析顯示，高中生個性素質不同年級上的差異表現在樂觀悲觀、責任和耐挫性上，事後檢驗表明：在樂觀悲觀因子上高一年級得分高於高二和高三年級;高一年級得分高於高二、高三年級，且隨年級呈下降趨勢;耐挫性上先強後弱，高二年級得分高於高一和高三年級。
4. 高中學生個性素質的城鄉、獨生與非獨生子的差異
在對高中生個性素質的城鄉、獨生與非獨生子女的差異檢驗中發現，高中生整體個性素質在城鄉和是否爲獨生子女方面都沒有顯著差異，而在責任因子上差異極其顯著，農村學生責任感強於城市學生，非獨生子女責任感強於獨生子女。
對學校性質、性別、城鄉、年級和是否是獨生子女之間進行多變量分析發現與個性素質之間均不存在交互作用。