【導語】 寫週記的好處顯而易見：可以作爲日常練筆，培養學生語感；持之以恆地寫作，有助於鍛鍊學生的毅力,下面關於學生的週記怎麼寫，祝您生活愉快!
一、週記寫不好的幾個原因：
1、書寫慢、有太多的字不會寫，嚴重影響思維速度和準度，導致能說不能寫。
2、生活積累少，經歷少，心裏沒有貨。
3、語言積累少，讀書少，下筆如坐牢。
4、口語表達能力差，所謂“我手寫我心”，說不出來自然寫不出來。
二、 週記寫什麼?
(一)週記是什麼?首先要寫頭腦中的種種問題、疑難、怪想法，頭腦裏有什麼就寫什麼。兒童天真爛漫，求知慾強，而好多在大人這裏不成問題的問題在他們腦海裏都成了百思不得其解的重要問題。就應該寫這些問題和想法，比如，爲什麼冬天下雪而夏天下雨?爲什麼我做的夢那麼奇怪?爲什麼人站在地球上掉不下去?爲什麼上課要遵守紀律?爲什麼桌子一般是四條腿而不是八條腿?爲什麼要遵守社會公德?無論回答正確與否，都可以寫出自己的見解和想法。我們不是要讓小學生成爲萬事通，而是要透過寫週記，養成熱衷於思維、思考、想象的習慣，
成爲發現問題解決問題的高手，使週記成爲小學生鍛鍊頭腦的健身器。於是，這樣的週記是有啥寫啥，是隨便寫的，根本不是作文，無頭無尾，只是記錄了自己對現象的點滴思考與觀察。
(二)週記寫什麼?在上述原則指導下，什麼都可以寫，信手拈來，俯拾皆是，真是寫也寫不完，不必爲寫什麼而犯愁，也不必爲寫不好而煩惱。週記就是周常的文字記錄，沒什麼大驚小怪的，我們對小學生能要求什麼呢?看看以下這些選材範圍吧。不要在“週記寫什麼”上爲難學生。
1、寫總結。當然什麼事情都可以總結，一個階段的學習，一堂課，一次玩耍，做了一件事，等等，都可以總結。可以是正兒八經的，也可以是隨便的。
2、寫生活點滴。點點滴滴，針鼻大的小事，一眼所見，一耳所聽，撿起來這些丁點的芝麻。
3、寫學習心得。一堂課，一道題的算法，一篇作文的寫成，幾個詞的體會和應用，自己偶然的發現。
4、寫讀書筆記。課文中的好詞摘記，同類或關聯的數學公式的摘抄，一個文章的梗概。
5、寫讀後感。讀了文章的感受，看了動畫片的感想，一部電影的體會和想法。
6、寫事物說明。怎樣滑旱冰，怎樣炒雞蛋，怎樣做賀卡，什麼東西的發明，怎樣玩四大天王。
7、寫想法。自己某一時刻有了個正常的或奇怪的想法，就把它記下來，系統地寫一寫。
8、寫記人記事的故事。包括聽說的，經歷的，參與的，看見的，讀到的，願怎麼寫就怎麼寫，但不要刻意寫成規範的作文。
9、寫回憶。小學生往往自覺不自覺地陷入回憶之中，回憶起來的.什麼都可以寫進週記裏。
10、寫資訊。資訊是一個廣泛的概念，如從電視裏看到的新聞，電視上的廣告，在大街上的大小廣告。
12、寫想象。小學生自然是想象的天才，那天讀李白的詩自己就想象上到月亮上了，就應該寫下來。
13、寫觀察。如天氣觀察，動物觀察，植物觀察，甚至於媽媽臉色的觀察，能寫成連續觀察更好。
14、寫風景。風景就太多了，自然景觀，城市風景，風光遊記，學校景象，寫不過來呀。
15、寫活動。小學生往往要參加一些活動，有集體的，也有一夥人的，都可以寫進週記裏。
可見，小學生週記寫什麼?不是像寫作文似的，只有記人記事描景那麼一點點。
但是，要教育學生週記經常寫，每週寫週記，如果三天打魚兩天曬網，其效果就大打折扣，週記週記，就是要每週都記。
(三)下面是一個小學生半年的週記30篇的題目，看看這個小學生的週記都寫什麼。
夏天的太陽——包餃子——第一次——帶妹妹——我是電腦迷——摘果子——尋春——看海——蠶寶寶——我學會炒雞蛋——公園——媽媽，我想對你說——釣魚——洗碗——爸爸教我儲蓄——學騎自行車——炒黃瓜——早起——溜冰——上山——練字——我當小記者——螃蟹——野遊——今天我看家——奇怪的魚——逛市場——一點兒想法——看電視——喝牛奶——關注我們的家園