一、前言
但凡人做事，如果能有個提綱性的東西作指導，自然會順利很多。對大學生來說，今後的就業是我們最關心的問題，而對現今的大學生來說，這更是一個難題。爲了能順利處理好就業這件大事，我們無疑需要一個綱領性的指導。爲自己做一個科學、詳細的職業生涯規劃就是這個提綱挈領的指示。
職業生涯規劃不僅僅是告訴自己今後做什麼職業，怎樣去實現職業目標，更是一次自我心靈的對話，規劃之後讓我們真正的剖析自己從而瞭解自己，瞭解自己的性格、能力等人格素養。有助於我們發掘自己的潛能，以使自我完善的過程中更有針對性。很多大學生往往在壓力面前不能真正從自身從發來尋找解決問題的辦法，這也是大學生致命的弱點之一。
大學生職業生涯規劃也是一個提升自身價值、增加大學生能力砝碼的重要途徑。深度自我剖析最直接的意義就是我們在選擇職業的時候不會盲目，像無頭蒼蠅一樣亂打亂撞，當別人都在盲從的時候我們爲自己選了一條正確的路就是成功的開始。
所以，大學生職業生涯規劃對我們自我價值的提升、完善人格品質的形成以及提高自身就業競爭力都有很大的促進作用。
二、自我分析
在一次課上，老師爲我們做了自我性格分析，結果顯示：我是果斷的、冷靜的、外向的、協調的、幽默的、謹慎的、可信賴的、好交際的、合作的、有方法的、負責的、溫和的、想象的、自信的、有彈性的、堅定的、友好的。可以說簡單的幾個詞語幾乎把我的性格概括清楚了。但是這些性格特徵中的一些有時也成爲我的“絆腳石”，比如想象、彈性、謹慎等特點有時候會讓我不切實際、犯懶和過於謹小慎微。
我對公務員、教師、文體等職業都有很高的興趣，大一透過專業知識的學習和一些組織的鍛鍊也一定程度的提高了自己在這些方面的能力，但是因爲文體行業要從小就打下相當的基礎，所以在我的職業選擇中不會考慮它，只會當做生活的業餘愛好。
三、專業就業前景分析
教育學專業在很多人看來就是當老師的專業。我們專業畢業後當老師的人是有，但不全是，學教育學只是對我們選擇教師職業有點幫助——免考教育學、教育心理學而已。我們專業的就業前景可以分幾個板塊來說：
1。當老師。本科畢業後繼續讀碩士、博士，然後再競聘大學教師，現在很多高校對大學老師的基本要求是博士，特別是好一點的大學，所以，很多人選擇繼續在專業上深造而爭取到大學做老師。本科畢業或是碩士畢業則可考慮回到地方、一般的高校等做老師。總的說來，做老師是條比較可行、穩定的路，也是很多人選擇的一條路；
2。做教育研究。這同樣需求高學歷，甚至必須是博士。比較理想的是到教育科研機構、甚至是教育部等進階組織工作，專門做教育政策、教育制度等大方向的研究。這個職業比較光彩，但道路十分艱難；
（前兩種選擇都有一個共通性就是需要進一步在專業上深造，繼續考研考博）
3。培訓機構。隨着人們對各種各樣技能的要求，市面上五花八門的培訓機構也越來越多，於是許多教育學專業，特別是教育管理方向的同學會選擇到培訓機構做管理，成功的例子也不少。我院一位師兄現在在北大青鳥做教育管理，還有另一位師兄自己辦了一個培訓機構，他們現在的發展狀況都很好。後一個師兄的案例給我們的另外一點啓發就是創業也是需要我們考慮的；
4。考公務員。這一選擇是所有專業的熱門選擇。民大教育學院也有前輩們在這條路發展成功的案例。兩名雲南籍師姐回到家鄉後，考上了當地的省級公務員。
就以上列舉的幾個職業選擇而言，其中公務員的競爭最大最殘酷，但穩定程度、薪水、社會認同感都是其他就業渠道很難比擬的；專門研究人才和高校教師對專業技能提出較高的要求，但相對公務員赤裸裸的殘酷，還是有不少人選擇，而且分析中國現在教育學的現狀，要出新的研究成果還有不小的空間，但它有些枯燥，與大部分年輕人的興趣點不是很契合；自主創業和加入培訓機構成爲教育學專業學子的一大興趣點，從社會心理學的角度分析，這與年輕人的衝勁闖勁很大有關係，而且像新東方、環球等機構的發展也給我們這一羣躊躇滿志的年輕人帶來不少的鼓勵；最其次，做中小學教師，是最受冷落的就業選擇，作爲中央部署院校畢業的我們，很受有人想從事這一職業，但它的穩定性、就業保證是最高的，競爭最小、專業人才供不應求，特別是在邊遠少數民族地區，一般人才都很缺失，更不用說專業對口人才。而這一點，也正是民族教育學研究並亟待解決的一大問題。
總體分析，教育學專業的就業現狀是不容樂觀的，人民網教育板塊數據顯示教育學就業率逐年下降，甚至2006年各專業的就業率分析數據顯示，教育學就業率僅有33。3%。大局面是這樣，但同樣也少數地區“就業繁榮”的景象，比如四川省2008年數據顯示，教育學是各專業畢業半年後就業率最高的專業，甚至達到90%以上。同樣，與四川鄰近的雲南貴州等地教育學專業的就業率仍然比較樂觀。所以教育學專業的就業現狀現在是“大面積慘淡、小範圍樂觀”。
未來幾年內，中國大學生就業難並伴隨着金融危機的影響，教育學專業的就業狀況我想仍不會出現太大的.好轉。
四、職業選擇分析
1、職業選擇一：回家鄉做教師
選擇路徑：考研
選擇理由：
S（優勢） W（弱勢）
1。北京高校是一個有力競爭因素 1。想考重點高校的研究生競爭很大
2。研究生在家鄉有很大市場 2。細化的目標還不夠明確
3。家鄉教育事業發展空間很廣 3。還沒真正搞清楚考研的形式
O（機會） T（威脅）
1。想返回地方的在京學子目前還 1。學校的專業在行業內不具備很強的
不是很多 影響力
2。自己具備一定的教師素養 2。來源於北師大等高校的壓力
2、職業選擇二：考公務員
選擇路徑：參加公務員考試
選擇理由
S（優勢） W（弱勢）
1。有辦公室工作經驗 1。英語水平下降嚴重
2。人際協調能力尚可 2。考研數學、政治等知識基礎薄弱
3。曾學習過文祕學的選修課 3。家庭背景不具有優勢
4。自己對這方面有很大的興趣 4。專業不具優勢
O（機會） T（威脅）
1。學校的殊性，回到家鄉的話 1。考公務員熱潮太盛
有很大機會 2。錄取率太低，有人脈有背景的人很多
2。各種培訓班能爲我提供幫助 3。其他高校、專業、個人能力突出的人也很多
3、第一職業目標選項的工作內容和勝任條件
內容：簡單說來，教師職業的工作內容就是教書、育人，
條件：教師資格證、普通話證等硬性條件，
有責任心、事業心、研究能力、學習能力、交流溝通能力、駕馭學生的能力等軟實力
4、與職業選擇目標的差距：
與教師職業：還沒有拿到教師資格證和普通話證，駕馭學生的軟實力還有待提高，自己的專業知識還需要在今後的學習中夯實擴充，駕馭講臺的能力還很欠缺
與公務員：英語、數學、政治學科亟待重新補充，對社會時事熱點的關注也需要提高，一些作爲公務員的素養還需要積累，沒有人脈限制很大，最後就是參加公務員考試
五、未來三學年的行動計劃
無論最後是選擇教師職業還是考公務員，考研都是第一步的，所以三年之內會一切以考研爲中心，加大專業知識的學習力度，並注重英語和時事政治的重要性，餘下大學三年之內要考取英語六級證書和普通話等級證書，並鍛鍊自己登壇演講的能力（已實現一部分）；
研究生階段做好數學、政治等公務員考試的準備，提升自己的科研水平，嘗試英語八級證書，考取教師資格證，有選擇地考慮心理諮詢師證書。研究生二年級的時候參加一次公務員考試，真正瞭解自己的差距，研究生三年級考教師證和英語八級證。
整個階段內都要爲自己的人脈和社交打下基礎，爲自己贏得一些有利的外部條件。研究生結業後先留京考公務員，成功則留，失敗則返回家鄉全力以赴爲教師職業奮鬥。
六、結語
路漫漫其修遠兮，走向職場的一天離我越來越近，正是在這種危機感和殘酷現實的昭示下，我沉靜下來對自己作出以上分析。道路已經規劃好，我需要的是強大的執行力來保障職業目標的實現。這次分析之後我也對自己的職業出路實現了從模糊到清晰的分辨過程，這是最大的收穫。能冷靜客觀的重新認識自我就是一次珍貴的經歷。
風帆已經建好，萬事具備，只欠執行力這股東風來啓動。相信這艘戰艦能夠成功遠航！
文/尤錚（大二 08 教育學）