我國要進一步完善教師教育的相關政策，在創新教師培養模式、逐步建立教師教育標準體系、研究制定和完善教師資格標準等方面進行探索。下面是小編爲大家分享2017年最新語文教師資格面試考題分析，歡迎大家閱讀瀏覽。
1.題目：《背影》節選
2.內容：
背影(節選)
朱自清
我說道，“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等着顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭乾了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了硃紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。於是撲撲衣上的泥土，心裏很輕鬆似的。過一會說：“我走了，到那邊來信!”我望着他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，裏邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人裏，再找不着了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
3.基本要求：
(1)有感情的朗誦本文
(2)帶領學生仔細揣摩文中對於父親背影的刻意描寫
(3)設定問題
【參考答案】
孩子的心靈是脆弱的，容不得半點污漬的`沾染，孩子的心靈是美好的，無論出身什麼家庭，他們都性本善。本着我對孩子們的信任，會合理地處理此事。即不傷害學生的自尊，又不破壞班級的團結。
首先，我會告知學生們，在未查明真相之前，請大家不要輕易懷疑任何一名同學。物品找不到可能是失主忘記了儲存位置或散落他處，請大家尊重客觀事實。
其次，我會與被懷疑同學進行談話。先讓該生放鬆心理，感受到老師對他的信任，透過小心引導得出實情。如果丟失物品是該生所拿，我會讓他把物品交給我，由我來交給失主，並告訴他，我會爲他保密。將失物歸還後，與該生一起勤工儉學，用勞動所得買自己喜歡的物品。透過這個過程對該生進行德育教育。如果不是該生拿走了丟失物品，我會和大家一起尋找失物，找到後及時歸還失主。
再次，利用晨會、自習時間進行全體同學思想教育。告誡同學遇到任何事情要沉着冷靜去面對，不能胡亂猜測和指責，更不能歧視和侮辱他人。並叮囑借用他人物品，要及時歸還。
最後，向全體同學發出倡議，要誠實守信，要正確對待同學關係，相互尊重、相互信任、相互理解，學會寬容、互幫互助、團結友愛、共同進步。
《背影》教學設計
一、教學目標
【知識與能力】
1.有感情地朗讀課文。
2.體會選段中動詞的表現力。
【過程與方法】
抓住關鍵詞語，體會父親形象以及父親對“我”深沉的愛。
【情感態度價值觀】
體會父子間深沉的親情，體會父親對“我”的愛。
二、教學重難點
【教學重點】
抓住重點詞語，體會句子含義，總結父親形象。
【教學難點】
抓住重點詞語，體會句子含義和父親對“我”深沉的關愛。
三、教學方法
朗讀法、情境想象法
四、教學手段
PPT展示
五、教學過程
(一)溫故線索，匯入文字
點明朱自清散文形散神不散的特色，引入第二段(第二次背影)的學習。
(二)品讀第二段，探究經典
1.通讀選段，初步體情;
2.師生交流，爲何稱頌經典(描寫手法);
3.分組討論，重點品讀動作描寫;
4.師請學生再談父親消失在人羣中作者有一次落淚的原因
(師引導知人論世品作品，教會學生賞析方法)
(三)設定情景，昇華情感
師總結學生的體會，用優美語言設定感人情景，昇華情感
(四)寫作練筆，深入情感
以作者的身份給父親寫信，作爲這對不善言辭的父子之間的橋樑，讓對方感受到父子間難以割捨的關愛。