普通話快要考試了，可是你知道其中說話題的技巧嗎？以下是小編爲您整理的普通話測試話題的技巧相關資料，歡迎閱讀！
普通話測試話題的技巧
1、話語自然
說話就是口語表達，但口語表達並不等於口語本身。我們口頭說話，要使用語言材料，但是說話的效果並不是這些語言材料的總和。口頭說的話應該是十分生動的，它和說話的環境、說話人的感情、說話的目的和動機都有很大的關係。
要做到自然，就要按照日常口語的語音、語調來說話，不要帶着朗讀或背誦的腔調。這並不是很高的要求，但實際做起來卻是相當的困難。需要強調指出的是，進行說話準備，不要把說話材料寫成書面材料，因爲寫出來的東西往往會進行修改，殊不知，就是在修改中改掉了口語表達的.特點。
語速適當，是話語自然的重要表現。正常語速大約240個音節/分鐘均應視爲正常。如果根據內容、情景、語氣的要求偶爾10來個音節稍快、稍慢也應視爲正常。語速和語言流暢程度是成正比的，一般說來，語速越快，語言越流暢。但語速過快就容易導致必音時口腔打不開、複元音的韻母動程不夠和歸音不準。語速過慢，容易導致語流凝滯，話語不夠連貫。有人爲了不在聲、韻、調上出錯，說話的時候一個字、一個字地往外擠，聽起來非常生硬。因而，過快和過的語速都應該努力避免。
2、用詞得體
口語詞和書面語詞的界限不易分清。一般說來，口語詞指日常說話用得多的詞，書面語詞指書面上用得多的詞。口語詞和書面語詞相比，有其獨自的特點。必須克服方言的影響，擯棄方言詞彙，說話中特別要注意克服方言語氣。但由於普通話詞彙標準是開放的，它不不斷地從方言中吸收富有表現力的詞彙來豐富、完善自己的詞彙系統，普通話水平測試允許應試人使用較爲常用的新詞語和方言詞語。
3、用語流暢
現代漢語的口語和書面語基本是一致的，使用的句式大體也是相同的，但是，從句式使用的經常性來看，事和書面語仍然存在着差別，其特點是：①口語句式比較鬆散，短句多;②較少使用或乾脆不用關聯詞語;③經常使用非主謂句;④較多地使用追加和插說的方法，句間關聯不緊密;⑤停頓和語氣詞多。
普通話水平測試是對應試人運用普通話進行交際的能力水平的測試和評價。它既不是普通話知識的考試，也不是文化水平的考覈，更不是口才的評估。測試大綱以語音面貌、詞彙語法的規範程度和自然流暢程度來作爲說話的一部分標準，對與文章結構有關的立意、選材及佈局謀篇並未提出具體的要求，我們不能一廂情願地把作文的評分標準強加於說話之上。
考試內容
1 .讀單音節字詞100個(排除輕聲、兒化音節)
評分：此項成績10分。讀錯一個字的聲母、韻母或聲調扣0.1分。讀音有缺陷每個字扣0.05分，一個字允許讀兩遍。
2.讀雙音節詞語50個
評分：此項成績20分。讀錯一個音節的聲母、韻母或聲調扣0.2分。讀音有明顯缺陷每次扣0.1分。
讀音有缺陷所指的除跟1項內所述相同的以外，兒化韻讀音明顯不合要求的應列入。
1和2兩項測試，其中有一項或兩項分別失分在1題失分1分，或2題失分2分即判定應試人的普通話水平不能進入一級。 應試人有較爲明顯的語音缺陷的，即使總分達到一級甲等也要降等，評定爲一級乙等。
3.朗讀從《測試大綱》第五部分朗讀材料(1-50號)中任選。
計分：此項成績30分。對每篇材料的前400字(不包括標點)做累積計算，每次語音錯誤扣0.1分，漏讀一個字扣0.1分，不同程度地存在方言語調一次性扣分(問題突出扣3分;比較明顯，扣2分;略有反映，扣1.5分。停頓、斷句不當每次扣1分;語速過快或過慢一次性扣2分。
4.判斷測試
編制和計分：此項成績10分。
選列十組普通話和方言說法不同的詞語(每組至少有兩種不同的說法)，由應試人判斷那種說法是普通話的詞語。錯一組扣0.25分。
第四部分抽選5個量詞，同時列出可以與之搭配的10個名詞，由應試人現場組合，考察應試人掌握量詞的情況。搭配錯誤的每次扣0.5分。
編制5組普通話和方言在語序或表達方式上不一致的短語或短句，由應試人判定符合普通話語法規範的形式。判斷失誤每次扣0.5分。
在口頭回答時，屬於答案部分的詞語讀音有錯誤時，每次扣0.1分。
5.說話
評分：此項成績佔總分的30%，即30分。其中包括：
(1)語音面貌20分。其中檔次爲：
一檔20分語音標準
二檔18分語音失誤在10次以下，有方音不明顯;
三檔16分語音失誤在10次以下，但方音比較明顯;或方音不明顯，但語音失誤大致在10次-15次之間;
四檔14分語音失誤在10次-15次之間，方音比較明顯;
五檔10分語音失誤超過15次，方音明顯;
六檔8分語音失誤多，方音重。
(2)詞彙語法規範程度佔5%。計分檔次爲：
一檔5分詞彙、語法合乎規範;
二檔4分偶有詞彙或語法不符合規範的情況;
三檔3分詞彙、語法屢有不符合規範的情況;
(3)自然流暢程度佔5%，即5分。計分檔次爲：
一檔5分自然流暢;
二檔4分基本流暢，口語化較差(有類似背稿子的表現);
三檔3分語速不當，話語不連貫;說話時間不足。