一、單項選擇題
1.( )是個體依據一定的社會道德行爲規範行動時表現出來的比較穩定的心理特徵和傾向。
A.意向
B.態度
C.品德
D.個性
2.構成品德結構的四個心理成分是( )。
A.道德認識、道德情感、道德動機、道德行爲
B.道德認識、道德動機、道德志向、道德行爲
C.道德認識、道德動機、道德意志、道德行爲
D.道德認識、道德情感、道德意志、道德行爲
3.( )是個體品德的核心部分，是品德形成的基礎。.
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行爲
4.“親其師、信其道”，主要表明了( )的作用。
A.道德認識
B.道德情感
C.道德動機
D.道德意志
5.一位學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到，他還是遲遲不肯起牀，結果又遲到了。對該生的教育應該培養其( )。
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行爲
6.抵抗外界誘惑的能力屬於( )。
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行爲
7.“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”指的是( )。
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行爲
8.品德心理結構中最具有動力色彩的成分是( )。
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行爲
9.義務感、責任感和羞恥感對於兒童和青少年的品德發展是極爲重要的，它們屬於品德的( )。
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行爲
10.學生明知故犯、言行不一的主要原因是( )。
A.道德情感異常
B.道德行爲不良
C.道德意志薄弱
D.道德認識缺乏
11.( )是道德意志的第一階段。
A.決心
B.信心
C.恆心
D.細心
12.衡量個人品德修養的重要標誌是( )。
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行爲
13.(2014年真題)衡量學生思想水平高低的根本標準是( )。
A.道德認識
B.道德意志
C.道德情感
D.道德行爲
14.學生從道德上理解道德規範並不難，但是要真正把這種要求轉化爲個人的道德需要，形成道德信念，就必須經過道德實踐的親身體驗，其中轉化的催化劑是( )。
A.道德動機
B.道德評價
C.道德行爲習慣
D.積極的道德情感
15.( )發表了《兒童的道德判斷》一書，把兒童道德的發展劃分爲自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正階段。
A.皮亞傑
B.馬卡連柯
C.班杜拉
D.柯爾伯格
16.皮亞傑認爲，( )是兒童從他律道德向自律道德轉化的分水嶺。
A.2歲
B.5歲
C.10歲
D.12歲
17.張強開始認識到規則不是絕對的、一成不變的，可以與他人合作，共同決定或修改規則。由此判斷，他進入皮亞傑道德發展理論的( )。
A.自我中心階段
B.權威階段
C.可逆性階段
D.公正階段
18.小華做事時能遵守規則，同時具有同情心、憐憫心，這說明他的道德發展到皮亞傑道德發展理論的( )。
A.自我中心階段
B.權威階段
C.可逆性階段
D.公正階段
19.美國心理學家柯爾伯格研究道德的方法是( )。
A.情境故事法
B.道德兩難故事法
C.對偶故事法
D.示範榜樣法
20.( )提出了三水平六階段的道德發展階段論。
A.布魯納
B.皮亞傑
C.柯爾伯格
D.弗洛伊德
21.(2013年真題)小菁常在課堂上玩手機，小娜提醒小菁學校規定課堂上不能玩手機，可小菁不聽。爲此，小娜認爲小菁不是好學生。根據柯爾伯格的道德發展理論，小娜的道德發展處於哪一階段?( )
A.懲罰與服從
B.相對功利
C.遵守法規
D.道德倫理