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1.B
2.C
3.B。解析：比內測驗首先由比內和西蒙於1905年編制而成，是世界上第一個正式的心理測驗。吳天敏教授1982年完成的中文版第三次修訂本，簡稱《中國比內測驗》。本測驗適用於2一18歲人羣，農村和城市共用一套試題。中國比內測驗現在也是採用離差智商的計算法，其智商常模的平均數爲100，標準差爲16。
4.A。解析：EPQ的記分步驟主要包括：1)獲得各量表總分(原始粗分);2)將原始分轉換T分數;3)製作EPQ剖面圖。EPQ量表分爲成人和幼兒兩套問卷，由精神質(P)、內外向(E)、神經質(N)、和說謊(1)四個量表組成，沒有Q量表，Q量表是MMP1中效度量表中的疑問量表。
5.C。解析：應對方式問卷是肖計劃等參照國內外應對研究的問卷內容以及有關“應對”的理論，根據我國文化背景編制而成。該量表包括62個項目，共分爲6個分量表，分別爲解決問題、自責、求助、幻想、退避和合理化。記分主要採用計算各分量的因子分的方式。該量表爲自陳式量表，評定的時間在近兩年內的應對行爲狀況。
6.B
7.C。解析：按探索問題答案的方向不同，可以將思維分爲輻合思維和發散思維，所謂的輻合思維是按照已知的資訊和熟悉的規則進行的思維，而發散思維是沿着不同的方向探討問題答案的思維，又稱求異思維。
8.D
9.A
10.B。解析：所謂歸因，是指個體根據有關資訊、線索對自己和他人的行爲原因進行推測與判斷的過程，歸因的分類有內因和外因、穩定歸因和易變性歸因以及可控性歸和不可控性歸因，人們更可能對未來的行爲做出準確的預測。例如，如果張三覺得這次考試失敗的原因是自己不努力，那麼，下次遇到類似的考試時，如果他希望能考得好點，他就會努力準備;但是如果張三覺得考試失敗的原因在於自己腦子笨或是試卷太難，那麼下次遇到類似的情景時，張三會覺得，即便自己努力也可能無能爲力，因此會選擇放棄努力，聽之任之。
11.A。解析：皮亞傑認爲成熟、經驗、社會環境和平衡發展是影響心理髮展的基本因素。成熟是遺傳提供的發展的基礎，經驗分爲物理經驗和數理一邏輯經驗兩種;社會環境包括社會生活、文化教育、語言等;平衡是指不斷成熟的認知結構和外部環境的相互作用。
12.A。解析：嬰兒期是個體感知覺發展的最重要時期，也是感知覺發展最迅速的時期，更是對兒童感知能力發展的干預和訓練的最寶貴時期。
13.A。解析：馬斯洛(人本主義學派代表人物)認爲心理異常最基本的表現是“存在焦慮”。這種“存在焦慮”是“存在”和“責任”的衝突。由於人的根本意義是人的“存在”，是個體的自由、獨立性，所以他們有選擇生存方式與道路的自由。可是，人們又不能離開羣體而孤立地生存，所以，他們有義務維護自己賴以生存的羣體——人類社會，爲此，他們必須爲自己的選擇負責，“責任”總是與“自由選擇”同在。這兩者的對立會跟隨人的一生，人本主義心理學，便將這種對立造成的焦慮禰爲“存在焦慮”或人的“基本焦慮”。
14.A。解析：嚴格地說，心理健康諮詢的工作對象，只是心理不健康的各類狀態，而不是各類異常的心理狀態。
15.B。解析：1904年法國學者比內主張用一種測驗的方法去辨別和發現智力落後的兒童，次年(1905年)與助手西蒙在《心理學年報》上發表了一篇文章，題名《診斷異常兒童的新方法》，在這篇文章中她介紹了一個包括30個項目的量表，量表雖然粗糙，但其在心理測驗史上極爲重要，是世界上第一個正式的心理測驗。我國吳天敏教授於1982年完成了中文版的第三次修訂本，稱《中國比內測驗》。
16.A
17.A。解析：依據自我體驗、行爲表現、對生活和工作的影響和對社會功能的影響程度，可分爲三種：1)性行爲失調，只在各類性行爲階段上出現輕微的性心理一行爲問題的、是偶發性的、偏離正常的性情緒體驗，持續時間很短;2)性行爲障礙，在性行爲過程中的某環節上，因某種因素引發的性行爲持續性偏離和異常，並能影響其他階段的性行爲;3)性行爲變態，是一組以人格變態爲基礎的性行爲紊亂，又稱“性人格變態”，可以發生在行爲的任何環節。
18.C。解析：對臨牀診斷來說，尋找引發臨牀表現的關鍵點或關鍵因素是最基本也是最重要的技能。
19.D。解析：在進行嚴重心理問題診斷時，首先需要分析求助者是否經歷過較強烈的現實性的刺激。通常情況下，對青年人來說，關係到個人發展前途的事件，大致都屬於高強度的刺激。
20.B。解析：積極關注是指對求助者的言語和行爲的積極面予以關注，從而使求助者擁有正面的價值觀。積極關注涉及對人的基本認識和基本情感。採用積極關注技術的諮詢師必須要有一種信念，即求助者是可以改變的，每個人的身上都有潛力的存在，都存在一種積極向上的成長的動力，透過自己的`努力、外界的幫助，每個人都可以比現在更好。所有有效的諮詢框架都可以被認爲可以使求助者發生積極、正向的改變。
21.C。解析：參與性技術包括傾聽、開放式詢問和封閉式詢問、內容反應、情感反應、共情、詢問、鼓勵和重複、具體化、參與性概述、觀察分析非語言行爲等技術。而面質屬於影響性技術。
22.D
23.C。解析：在施測中國比內測驗時，應安排好一間安靜房間，內設一桌兩凳，施測時，主測者與受測者面對面而坐。主測者可將指導書立在面前，以免受測者窺視主測者的記錄，思想受到擾亂。
24.B
25.B。解析：抑鬱自評量表是由於1965年編制而成。特別適用於發現抑鬱症病人，能全面、準確、迅速地反映被試抑鬱狀態的有關症狀及其嚴重程度和變化。按中國常模結果，SDS標準分的分界值爲53分，其中53～62爲輕度抑鬱，63～72爲中度抑鬱，72分以上爲重度抑鬱。
。解析：人格是各種心理特性的總和，也是各種心理特性的一個相對穩定的組織結構，在不同的時間和地點，它都影響着一個人的思想、情感和行爲，使他具有區別於他人的、獨特的心理品質。
。解析：情緒、情感的功能主要有：
1)適應功能，情緒和情感是有機體生存、發展和適應環境的重要手段;2)動機功能，情緒和情感構成一個基本的動機系統，它可以驅動有機體從事活動，提高人的活動的效率;3)組織功能，情緒和情感對其他心理活動具有組織的作用，它表現在，積極的情緒和情感對活動起着協調和促進的作用;消極的情緒和情感對活動起着瓦解和破壞的作用;4)信號功能，情緒和情感具有傳遞資訊、溝通思想的功能。
。解析：情感(情緒)是人對客觀外界事物的態度的體驗，是人腦對客觀外界事物與主體需要之間關係的反映。按情緒發生的速度、強度和持續時間的長短，可以把情緒劃分爲心境、激情和應激。心境是一種微弱、持久而又具有瀰漫性的情緒體驗狀態，通常叫做心情。