在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到徵文吧，徵文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾徵文的出現。相信很多朋友都對寫徵文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的感恩老師徵文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
感恩老師徵文1
炎炎夏日悄然飄遠，習習涼風帶來金秋的腳步聲。初秋，一個金色的季節，一個磬香的、甘甜的日子。在這個美妙的季節裏，一年一度的教師節又跳着輕盈的步伐緩緩走來了。這是一個平凡的日子，也許對於普通的人來說，沒有什麼值得留戀;這是普通的一天，也許對於平凡的人來說，也沒有什麼值得回憶。然而，對於一名平凡而又普通的教育工作者來說，這個日子雖然平凡而又普通，卻值得教師們永久去回憶品味。因爲這是你們的節日----“教師節”! 無論是誰，都不應忘記，在這濃得化不開的秋意中醞釀着這樣一個充滿着思念與感激的節日-------教師節!
有人說：你是春蠶，吐不盡那綿綿的情絲至死方休!有人說：你是蠟燭，灑盡最後一滴淚雨去照亮漆黑的夜空。其實，對於教育工作者，特別是兢兢業業奮鬥在教育一線的教師而言，在所有幸福的日子裏，教師節恐怕是最幸福的，在所有微笑的日子裏，教師節裏的微笑定然是最爲燦爛的。教師事業需要一些默默付出的人，我們恰恰就是這默默付出中的一小塵埃，不要管自己多微小，但世界就是由這小小分子組成的，不要小瞧自己的工作，在默默付出中我們在收穫學生真情，我們在感受心靈的淨化，真希望作爲教師的我們都能認真工作，爲了我們那些稚氣童真的孩子，讓我們努力吧!
微笑明天，希望明天!
人生的年輪，似一串珍珠，漫長的生活，是一組樂曲。生命中的一份份感動，是一首首動人的樂章。很快，又一個教師節會即將過去，人生中到底有多少個教師節可以讓我們去度過?但願哪天不需要教師節，人們還能記住天下還有教師這個職業!
祝教師們節日快樂!
感恩老師徵文2
新學期、新教室、新老師。在新老師中我最喜歡的就是Miss e（葉老師）。
葉老師全名葉蕾，她現任我們五（4）班的班主任。葉老師長着一雙大眼睛，一頭棕色略帶波浪的短髮，還擁有苗條的身材，眼睛邊上幾條細小的魚尾紋留下了歲月的記號。
在剛相片的一個星期裏，我漸漸喜歡上了這位班主任。開學第二天，我因爲肚子痛，爸爸送藥來學校，可學生飲用水的出水口沒熱水。當我着急時，江心一提醒我，老師辦公室有熱水，爸爸和我一起去了老師辦公室。我問哪裏有開水，老師們正忙着手頭的事，唯獨葉老師放下手頭的工作，微笑着給我指了指開水的位置，然後又幫我倒了開水。回家後，爸爸也說這位老師真好！在上葉老師的第一堂課時，她和我們“約法三章”（開個玩笑），我覺得她很嚴厲。在第二天上課教課文時，我對她的印象改變了，她是一位對學生親切的老師。第四天，她在課堂上幾句出人意料的話，讓全班同學鬨堂大笑，有的笑成一團，有的笑彎了腰。原來葉老師還很幽默。
葉老師，這位新班主任，她不僅是一位良師，還是一位幽默的益友。
感恩老師徵文3
人生中，有許多老師在我的腦海裏，猶如天上的繁星一樣，有些名字卻記不起來了，但是仍有一位老師令我印象深刻至今都終生難忘....
記得在五年級的時候，秋天已經悄悄的到來，楓葉落得像落雪，潑潑灑灑的……我們班計劃換一個班主任，但是班主任要檢查各種手續，所以要過幾天才來，但同學們卻絮絮叨叨的討論起來。
“新老師會是怎麼樣的呢？”“最好不是男的，很兇。”“也不要太老，說話巴結。”“溫柔，會教書就好了！”說着說着，一位漂亮的姐姐走到我們的班級，笑容春風滿面，像是茂盛又美麗的春天到了。她用很標準的普通話朝我們打招呼，說：“大家好，我叫賀敏花，是你們的老師，在這裏我們要度過一年的美好時光了。”說着，她拿起書本開始上課。
賀老師是我們班不折不扣的“錯字大王”，總是把課文的生字寫錯，但還是笑眯眯的要我們發現，讓我們改正。有時還在班裏四處徘徊。賀老師還時刻要求我們小組討論，還組織了個個小組的口號，和組名，爭奪高高在上的冠軍。每次需要討論的文章問題和總結文章，老師總會很細心的組織小組討論，學習的氛圍也好了許多，朗誦也總是組織小組，朗誦出好的感情，我們班像是時時刻刻競爭的籃球比賽。
我特別喜歡這新來的班主任，因爲賀老師，我的成績提高了不少，班裏的組織能力也變得團結起來，班裏的寫的好的作文也總是張貼在學習園地裏，還有，賀老師十分幽默，講的課有趣生動，還每個星期給我們講主題班會，組織一些有趣的活動，把我們逗得樂不可支。
有一次，班裏的試卷發下來了，全班的語文考了全級第一，大家都高興的不得了，在那裏蹦蹦跳跳的唱起歌來，上課了，賀老師便走進教室門，稍微的清了清嗓子：“咳咳——”頓時全班都安靜下來。
“這一次我們語文考了全級第一，我很高興，但是有的同學大幅度退步，我很是難過，所以我點到名的放學留下來吧。”說着便點了名。“陳晨，趙鋒堅，曾許如，蘇甜甜……”這時，賀老師唸到了我的名字，我難過的低下頭，同桌也在旁邊大肆嘲笑，眼淚又在我的眼眶裏作怪，打轉轉了。
“爲什麼要哭呢？”這時，老師輕輕走過來，撫摸着我的頭說：“沒關係，老師不是批評你們，而是想讓你們學的更好，下次考得更好，雖然班裏競爭力再高，但我相信你可以。”然後開始嚴厲批評那些嘲笑我的同學。
其實，我不應該爲這件事而難過，因爲我有個好老師，她總是細心的爲我改正錯題，又總是像軍官一樣嚴厲對待，該幽默就幽默，該嚴厲就嚴厲，在不同方式的教育，讓我更加了解了賀老師，她就是我人生的導師，我的啓蒙老師，我們有這樣一位好的導師，有些人卻“身在福中不知福”。但是，有這樣一位老師在我們身邊指導我們，不就是我們的幸福嗎？我們應該報答她，作爲一個學生，應該感恩老師，因爲這位老師是我人生中最明亮的一顆星星，她就是我的太陽，指導我方向的太陽，也是我的指路標，在這位老師的指導下，在未來，我的前途會更加明亮！
感謝賀老師，您把我匯入了人生的目標，就算目標在渺茫，有您給我的關心，像人生中的指路燈一樣。在遙遠的未來，我一定會有機會找到您，好好報答您，感謝您！
六年級:曾詩怡
感恩老師徵文4
我是一朵小黃花，生長在路邊的花叢中，和同伴組成了一片花的海洋。這是個秋高氣爽的早晨，陽光透過雲霧溫和地射向大地。人們都匆匆忙忙地趕向自己的崗位，路邊的柳條兒迎風飄揚，黃鶯歌唱，我也在呼吸着新鮮的空氣。
這時，走來一位揹着書包，穿着紅色連衣裙的小女孩。哦，我認識她，她就是紅星小學6(1)班的班長小紅。她朝這邊望了望，便把我和同伴們採了下來。看到這一幕，我真憤怒：虧你還是個班長呢?怎麼這樣啊，我們在這兒供人觀賞，好好的，怎麼把我們採去了呢?
這時，我們來到了一個既熟悉又陌生的地方，是學校。同學們都還沒來，小紅把我們帶到老師辦公室的窗戶邊。只見桌上一本語文書摞在一疊教案上，旁邊還放着一副沒合上的眼鏡，這位老師昨晚肯定又熬夜了。那瓶紅巖墨水，不知位我們批改了多少作業，那褪了色的地球儀，不知位我們轉了多少圈。直到這時，我的怒氣才消了，因爲我看見了桌子上的檯曆，上面清楚寫着“9月10日，中國教師節”，哦，我明白了，小紅是要把我們獻給這位辛勤的園丁，作爲教師節的禮物，我錯怪她了。是啊，老師爲了學生們，兢兢業業地工作，無私忘我地教書育人，他們應該擁有自己快樂的節日。爲了讓老師過一個愉快的教師節，我願意用自己的芬芳減輕老師工作的疲勞。
這時，傳來了“篤篤篤”的腳步聲，是老師回來了。老師看見了筆筒的我和我的姐妹們，似乎明白了什麼，會心地笑了。
感恩老師徵文5
“世界上的眼睛千雙萬雙，最難忘的是那老師的目光，一半有父親的威嚴，一半有母親的慈祥……”每當我唱起這首歌，就會想起我師範三年的班主任——關永平老師。關老師總是穿一身西服，筆挺整潔，鼻樑上架一副眼鏡，很有學者風範。當我在老師家看到他那一枚國家級模範教師獎章時，便油然而生敬意。
xxxx年，16歲的我考入了晉城師範,從小到大，我第一次離家這麼遠。開學大約一個月後，便開始了爲期半個月的軍訓生活。我們每天在操場上頂着烈日訓練，正步走，跑步走，匍匐前進……對於一個學生來說，從來不曾吃過這樣的苦。好幾個班的同學每天在操場上訓練，搞得操場上塵土飛揚，跑步本來就喘不上氣，只好張着大嘴呼吸，像吸塵器一樣，每天訓練下來，滿頭滿臉都是塵土，鼻子裏都是黑的。因爲怕晚上緊急集合時疊不好“豆腐塊”，我每天晚上都不開啟被子，總是和衣躺下。對於剛離開家的我來說，這樣的日子太難過了，每晚躺在牀上都會想家。15天對於我來說是段漫長的日子，我每天都掐着指頭算着日子。體質較弱的我在訓練了幾天後就上火了，口舌生瘡，眼睛發炎。每當看到同學的父母來學校看望他們時，我就會情不自禁流下眼淚，總是偷偷地躲在一邊。關老師聽說後來宿舍看我，並且親自給我買了藥，囑咐我按時用藥，准許我休息兩天。告訴我別想家，我們的班級就是一個大家庭。此時的關老師儼然一位慈祥的母親，讓遠離家鄉的我感到安慰和激動。病情剛一好轉，我就投入了緊張的訓練中，再也不喊苦和累了，我總覺得老師那雙慈祥的眼睛一直在看着我，鼓勵我。不辜負老師的期望，我在軍訓考覈中取得了優異的成績，被學校通報表揚，校長還號召全校學生向我學習呢。在老師的鼓舞下，我成了學校《文苑》文學社的一名會員，當我寫的《軍訓拾零》在校報上發表後，老師興奮地第一時間到教室告訴了我這個喜訊。
就是這位像母親一樣慈祥的老人，對違犯了紀律的學生可是毫不留情。一天中午，我去學校門口的理髮店理髮，因爲等另一個同學所以耽誤了時間，等我們飛跑着來到教室門口時，關老師已經站在講臺上了，同學們安靜地坐在教室裏。我們喊了“報告”，可是關老師並沒有立刻讓我們進去，而是嚴厲地說：“戴手錶了沒有?看看幾點了?”我可以感覺到鏡片後面那冷峻的目光，不覺一陣寒顫。“從打上課鈴到現在已經過去了三分鐘，我們班45位同學，他們每個人等了你們三分鐘，算算你們一共耽誤了大家多長時間?下課後給我把檢查交上來!”當時我很不理解他的做法，竟然對着全班同學批評我，讓我好沒面子，不就遲到了幾分鐘嗎?很長一段時間對他耿耿於懷。現在，我對我的學生在紀律方面也是“嚴”字當頭，因爲我相信，沒有規矩，不成方圓，嚴格的紀律要求，可以使學生養成良好的學習、生活習慣，對一個人的成長很有好處，即使他們有怨言，總有一天也會像我一樣明白的。
多年來，我始終牢記老師的教誨——食常人非食之苦，爲常人非爲之業，默默地工作在教育一線，以自己的人格魅力教育、影響着我的學生。天涯海角無盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師!
感恩老師徵文6
我，一個受慣了寵愛的學生，您，一位不留情面的老師。或許是上天特意安排，或許是我“黴運當頭”，我竟與您結上了不解之緣……（開篇就用對比的方法設下了一個懸念。）
在一個明朗的上午，您像往常那樣帶着燦爛的微笑快步走進教室，我也像往常那樣無精打采的趴在被我弄得亂七八糟的桌子上，雙眼睏倦的盯着您的一舉一動，想在您的身上發現什麼“新大陸”下課後好與同學們議論議論。可還是那套衣服，還是那種髮型，還是那低沉的男中音……看着看着，那可惡的周公又開始召喚我了，眼皮越來越重……（這是一種審美疲勞吧，哈哈。）
就在眼睛快要閉上的那一刻，那個熟悉的名字又迴盪在了我的耳際。或許是上天特意賜給了您那一套對付我的神力，使您總是在我睏意襲來的時候喚起那個讓我心驚膽戰的名字。當然爲了對付您，我也發現了一個實用的規律。那就是您是點名不過二的，所以每當僥倖逃過兩次之後，我就可以感謝上帝了！可這一次您卻來了個趁其不備，點了我第三次，因爲沒在我的預算之內，那個問題我答錯了。（“智者千慮必有一失”啊！）可我還是擺出一副滿不在乎的樣子，我認爲您會像其他老師那樣給我一個大大的面子讓我坐下的，可我又失算了！您不但沒讓我坐下還讓我把自己的耳朵“揪”着，或許是因爲愛面子，或許是因爲恐懼，那不爭氣的眼淚就像斷了線的珠子一瀉而出。
下課後，您對我說：“你是因爲沒經歷過什麼挫折啊！”，是啊，從小到大，我都是在大家的呵護下長大。在家中長輩們對我百依百順，在學校，同學老師對我關護倍至，所以一點點不順心我就會用永無止盡的眼淚來解決。
回想起您對我說的那句“天將降大任於是人也，必先苦其心志……”我不禁想：是啊！我已十五歲了，馬上就要成爲一個大人了，可現在還只會躲在大家給我的那一棵大樹下躲避日光，解決問題的方式只有那一滴滴晶瑩的淚珠，以後該怎麼去迎接那一個個挫折呢？我不能再這樣了，溫室中是開不出好的花朵的。喬老師，謝謝您，您讓我那孩子氣的心靈又成長了，我不會再蠻橫無理了，我要用一顆堅強的心去迎接下一個日出！
點評：一位對生活有着明銳觀察力的學生是不會放過“瞬間”的。這篇作文就捕捉到了這樣一個瞬間，一個讓她自己既忍俊不禁又驚慌失措的瞬間。課堂上游走於恍惚和清醒之間的滋味對每一位學生而言是屢見不鮮的，只是不同的學生有着自己的靈丹妙藥來應對，讀這篇文章，在我的心底涌起的是一種親切，我的學生頗有點《藤野先生》中的學生對老師的興趣，這是一種師生情誼。若干年以後回想起來，於我，於她都是一種溫馨。本文最擅長的地方應該是心理活動的描寫，非常細膩，非常到位，在這些描寫中兩個活靈活現的人物性格躍然紙上。
感恩老師徵文7
老師，從我們開始學習那一刻起，老師就伴隨着我們一生。老師把學習知識交給我們，看似並不偉大，但其實老師這個職業是世上最偉大的。
沒有老師，我們就沒有知識，也就不會懂事、懂道理，更不會學會團結力量大。在我開始上一年級時，就認識了兩個我記憶深刻的老師。語文老師講課幽默、形象生動，數學老師溫柔友善，我立刻就被深深吸引住了，暗暗發誓好好學習。
五年級時，換了兩個新老師：一個胖胖的，友愛善良，另一個很瘦，也很嚴厲，但也爲學生着想，老師爲了我們成績提高，不顧疲勞爲我們在班班通上制課件上課，難道不值得一提嗎？
我在電視上看過一個老師，因爲尿毒症每天吃藥引起臉上的痘痘，卻騙學生說是青春痘；因爲病痛右手拿不動粉筆，騙學生說左手寫字也好看，這個老師難道不偉大嗎？
老師爲了我們，多少個夜晚爲我們批改作業；爲了我們，常常講課累壞嗓子；每天早起晚歸。老師付出這麼多，就是爲了我們成績提高，不求回報，這就是老師這個偉大的職業！
趁着這個教師節來臨之際，我對天底下所有的老師說：老師，你們辛苦了！
感恩老師徵文8
”感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己，感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……“這首歌讓我懂得了：我應該時時刻刻懷有感恩的心，學會感恩。
——題記
有一種職業，神聖而與偉大；有一種稱謂，珍貴而又莊嚴；有一種感情，真摯而又動人。濃濃的師生愛，濃濃的師生情。
我感恩老師，因爲她像一本書，用知識去澆灌我們乾涸的心田。在知識的殿堂裏，他像一本百科全書，教會我們漢字，教會我們學好國語；她像一本”《九章算術》“，教我們細心的計算和擁有縝密的邏輯思維；她又像一本”《英漢互譯》“，讓我們學會了另外一門語言，即我們的”第二語言“——英語。在開心的海洋裏，他總是會像一本笑話書，讓我們開懷大笑。
我感恩老師，是因爲她像一個朋友，用淡淡的笑與我們做心靈的溝通。在我們高興的時候，老師總是會與我們一起分享快樂；在我們失落的時候，她給我們的不僅是安慰的話語，更多的是給我們營造一個可以供心靈停靠的港灣。當我們成功的時候，老師總是對我們微微一笑，告訴我們”可別驕傲呀“；當我們失敗的時候，老師總會投來鼓勵的目光，並拍着我們的肩膀說”繼續努力“。
我感恩老師，是因爲他給了我們太多太多，給了我們父母般的溫暖，給了我們陽光般的呵護，給了我們親人般的微笑。
感恩老師，感謝您對我們無所不及的關心；感恩老師，感謝您給我們嘔心瀝血地上每一節課；感恩老師，感謝您的無私奉獻。
讚美老師的話很多，但我只想說：我愛我的老師，也愛這種師生情！”
願所有的老師桃李滿天下！
感恩老師徵文9
感恩我的老師
她圓圓的臉上總是掛着微笑，給人的感覺是那樣的親切;她雖然戴着一副近視眼鏡，卻時時能讓我們感覺到她的眼神是哪樣的柔和、那樣的慈祥;她那略顯贏弱的身材，爲我們這些稚嫩的幼苗撐起一把能遮風擋雨的大傘。她是我們班的語文老師，我們班的班主任吳紅。
她給了我們每一個同學春天般的溫暖，也給了我們每一個同學慈母般的關愛。記得我剛從江西老家到崑山上學那會兒，因爲怕生，老是哭鼻子，吳老師總是想辦法哄我開心，還要班裏的同學都和我交朋友。使我能夠很快就適應了學校的一切，和同學也都相互熟悉了，也有了自己的好朋友。我也不再因陌生而感覺害怕，動輒就哭鼻子了。
她不僅給我們傳授知識，還因課文施教於我們做人的道理。每上一節她的語文課，都使我們在增長新的知識時，也不知不覺的增長了身心的健康，使我們從學過的課文中，懂得了是與非的不同，明白了什麼是積極向上的，什麼又是危害社會的。
她還時時刻刻關注着我們的學習情況。記得我進入三年級時，有一個星期四的語文課，吳老師講過課文後，給我們佈置了三個課堂作業。同學們都在忙着寫，可我卻因爲上課開小差沒聽懂而一直沒寫。下課時，吳老師來到教室發現我沒寫作業，就溫和的問我沒做作業的原因。下午放學時，她犧牲自己的休息時間，陪我在教室裏給我補課，直到我弄懂爲止。由於吳老師一邊講我一邊寫，等到我作業快要寫完時，都已經18：00多了，直到這時吳老師才急匆匆的去趕公交車回家。而我呢，步行十幾分鍾就能回到家了。
當我和媽媽走在回家的路上，看着吳老師這麼晚一個人去趕公交車的身影，心裏真是難過極了。我好想對吳老師說一聲：“對不起，吳老師，我今後一定會努力學習，上課認真聽講，再也不讓您這麼操心了。”
這就是我的老師，一個像媽媽一樣關心、愛護、幫助我們每一個同學的好老師，我深深地感恩她。
四年級:周昱
感恩老師徵文10
有時會好矯情好矯情地問自己一句，你長大了麼。
有時也會好無聊好無聊地告訴自己你以後一定要當老師。
有時好無奈好無奈的吐槽爲什麼會想當老師啊。
總會想出千奇百怪的理由，比如是爲了帶領孩子們去外宇宙打敗外星人啊;比如是爲了可以反駁現在的應試教育了啊;比如是想體驗一下老師神氣時候的樣子啦;等等。腦補一下以後的日子尤其是我帶領孩子們去闖關，該多有意思啊。
初次萌生這個想法是在三年級的時候。
可不可以說有緣自會相逢。那個時候是我最沉默最自卑的一個小女孩兒了，甚至連名次都滑到了後幾名，於是我遇到了您。這是劇本兒裏常有的情節，然後您就做了我的白馬王子。何況說我那年，就連您那年也都是悲慼悽苦的，不僅開的補習班辦不下去了，就連您好心扶起了一位老人都被他誣賴成是您推倒他的。我第一次見到了您的淚水;我第一次見到了您絕望的眼神;我第一次見到了這麼脆弱的您。可您沒有倒下。您還抑制住自己的淚水，您還抑制住自己的傷心，您從來沒有給我們少上過一節課。從前的我只會迷茫在數學中不能自拔，但是因爲您，我學會了理解包容，學會了全面發展;因爲您，我喜歡上了作文。在那樣的時候，您還爲我們精心的語文，爲我們認真的批作文;您從來都不會講應試，您從來都不會在我們身上宣泄。我第一次發現個性很強的我竟然這樣尊敬您愛戴您。所以我開始想當老師，像您一樣。
可不可以說長大後我就成了你。可不可以做第二個你。
請原諒我的文采不夠好;請原諒我詞窮語盡;請原諒我沒有辦法向您說聲對不起。
六月一定是個冷漠的月份。那天，我們畢業了。我怎能不記得你那略帶哭腔的語氣，您告訴我們我們會長大我們會堅強，您向我們訴說着太多現在全都化爲淚水的祝福。我知道您會記得我們的。我們也會記住您。怎麼可能忘記。您對我們的信心，我們會實現，不會辜負您。我們的世界只有真心實意。
哪敢再談回憶。我已經筋疲力竭。成長，我相信它的力量，它能支撐起那個舞臺上的你，它能讓我自豪地告訴你，我長大了。此時的我已不再是那個愛哭自卑的小女孩兒了，我已不是那個一有事就找老師的少兒了，我將自己定格爲青春，躲閃，已不再是我的專利，您是希望看到這一天的，是麼。我可以很驕傲的告訴您，我做到了。
這個十一月好冷的，老師但您感受到我胸腔的溫暖了麼，您聽到我對您的祝福了嗎，您知道我長大了麼。您會老，我會長大，所以我來接替您好麼。
還總是會矯情的想你，結果半天找不到你的影子;於是在播放流行音樂的時候恍然大徹;你是一弦一柱，支撐着我的芳悅年華。謝謝你。你來過，如同你不曾離開。
有時望着月亮還是會靜靜地傻想，想起和您在一起的點點滴滴。哎!不知何時才能再見到您，哪怕一個身影也好。
感恩老師徵文11
感恩是人世間獨特的一道風景，更是中華民族的傳統美德。感恩對自己有幫助的人那是順理成章的，但感恩那些打壓、反對自己的人似乎不可思議。
有一次，班裏競選班長。老師下了結論。最後一節班會，所有同學忐忑不安等着老師，劉墨翰胸有成竹地仰着頭，自信滿滿；王子奇這次考試得了第一，他格外驕傲；我有點不自信，心裏像十五個吊桶打水——七上八下。“老師來了。”不知是哪個小鬼響了一聲，全班同學一下子不吵了。老師取出本子，說：“經過我一段時間的觀察，決定週一是劉墨翰值班，週二是劉璇，週三是陳雨瀟，週四是安家駒……”“不，安家駒不行，他自己腳下那麼髒，像只豬，還能當班長？”“那……，就劉姿瑩吧。”安老班長下了崗。
“週五……就張文鑫吧！”“不行，王子奇，王子奇考了第一，他當班長。”王子奇的死黨馬上討好王子奇。我心裏想：這羣走狗，不就是討好王子奇嗎？我就讓你們計劃落空。
“那……，我再觀察一下吧。”老師不滿地說。
從那以後，我不斷面對“王黨”的取笑，“喂，張，你讓王子奇當班長吧！你讓他當了老五，王子奇讓老師選你爲學習委員。”“謝謝，不用。”我生氣地說。我在心裏給自己加油，開始努力學習，爲同學立榜樣。
終於，功夫不負有心人，我終於登上班長的寶座了。而這一切，是“王黨”給我的壓力，使我努力學習，我應該感謝他們！
感恩不僅來自別人對自己的幫助，更來自別人對自己的壓力。它會使你有上進心，有自控力。
感恩老師徵文12
感恩是個充滿溫馨的字眼，每一個人曾經都感恩過和被感恩過，都感受過感恩時得到的快樂。在這個世界上給我愛最多的人， 莫過於我的父母。這個暑假因爲我生病，爸爸放下了自己的工作，帶我去貴陽省人民醫院看病。回到家之後媽媽叫我喝藥，我還不肯喝，我說：“我怕苦，那藥味兒真是太難聞了，又臭又苦真要人命!”媽媽爲我的病急得要命。從那時我感受到父母爲我的成長不容易，我長大要好好報答父母。
我不僅僅只對父母感恩，還要對我的老師感恩。姚老師就像辛勤的使者，白天爲我們上課，晚上爲我們批改作業。記得我剛剛轉到第八小學時，我懷着一顆忐忑不安的心走進校園，當時姚老師微笑着對我說：“歡迎你來到第八小學。”是她帶我走進了這個豐富多彩的校園，讓我認識了許多新的朋友。不管什麼時候，她都是面帶微笑。當我們犯錯的時候，她總是循循善誘地教導我們。
記得那一次考試，我先把試卷的內容看了一遍，心裏想：這次試卷這麼簡單，我一定能拿100分。大約半小時，我就把試卷做完了，我沒有檢查就把試卷交給了老師。星期三下午，老師把試卷發下來，我只得了99分，沒有得到100分。由於我的粗心，我把“既然”寫成了“竟然”。當天下午，姚老師把我叫到辦公室給我講解了這兩個詞語的意思，教導我以後要仔細看題，認真思考，今後不要再犯同樣錯誤，我點着頭說：“知道了，我以後會細心的。”
感恩就像雨露滋潤着大地，無時不刻都在深深地感動着我們。老師您講的每一節課，都是那麼的深動，那麼的仔細，每一句話語，每一個動作，都在教導着我們。老師，您是辛勤的園丁，是奉獻的春蠶，是無私的人梯;姚老師，您又像蠟燭，燃燒自己，照亮別人!明天是教師節，在這特別的日子裏，祝您節日快樂!祝所有的老師節日快樂!
感恩老師徵文13
“教育不是犧牲，而是享受;教育不是重複，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。…… ” 我們當老師也是來尋求幸福的，不是受苦的!那麼，作爲一名教師，幸福在哪裏?—— 在我們心裏!幸福它不是物質，而是一種心態。我們每個人都有條件體驗到幸福。工作不是生活的負擔，而是生活的過程，我們應該準備好享受這個過程!
教育是愛的事業，“愛”意味着無私的奉獻， “愛”源於高尚的師德。作爲教師的我們要是無私的奉獻我們的愛。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子。”老師用自己博大的愛去溫暖每一位學生。老師是那樣的熱愛學生、尊重學生，精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。
老師對學生的愛叫“師愛”。“師愛”是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋樑，是教育的助推力，是後進生轉變的催化劑;這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。當我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學生的愛戴，我們就成了學生真正的朋友，望着快樂的學生，我們的心中就洋溢着幸福。
教師對學生的愛，不能侷限於個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，感化着學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。
在我的身邊有這樣一位老師，他所有的學生都稱呼他爲“媽媽”。20年前，青春洋溢的他從大學畢業就服從組織的安排，來到一個偏僻的農村中學。無怨無悔的他在那裏他當了一名語文老師，同時兼任一個班班主任。從那時起，他每天6點起牀，陪他的“孩子們”一起跑步、上早自習、吃早餐、學習……,一直忙到晚上10點督促完“孩子們”睡覺之後纔回家休息。這樣的日子20年如一日，送走了一屆又一屆的優秀畢業，贏得了一級又一級的榮譽。曾經有很多同事都問他“你不累嗎”?他笑着說：“這就是我的生活,和“孩子們”在一起我很開心、很幸福。放假時，沒有了“孩子們”我反倒覺得累，覺得無聊”. 作爲教師，他奉獻了自己無私的師愛，犧牲了很多休息時間。可他一點也不覺得後悔，在奉獻的同時他收穫了快樂，榮譽，“孩子們”對他的愛戴，社會、領導、同事對他的尊重和敬仰。
師愛，是傾情的關懷。 作爲一名人民教師，自從進入教師隊伍的那一天起，在我們年輕的心壁上，就雕琢着一種激情：愛我學生，立足本職、奉獻教育、燃燒青春。您看吧，在驕陽烤炙的體育訓練場上，在崎嶇坎坷的泥濘山路中，在鄉間的碎石小路上，在烈烈寒風的晨曦中，到處是我們高洲教師的足跡，是雨水、是汗水、是淚水……爲了學生學習上有了進步時那天真的笑臉，爲了學生成長中疑惑的釋懷時那真誠的笑容，爲了家庭困難學生不因貧困而有一個輟學，爲了留守學生不因缺少父母的愛而感到孤獨，我們夜以繼日、無怨無悔。何以爲證?晨曦的露珠可以作證，夜晚的星光可以作證，書桌上大大小小的藥瓶可以作證，家門口翹首期盼、等媽媽回家凍得瑟瑟發抖的孩子可以作證!
師愛是春雨，師愛是陽光。師愛，更是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，你收穫的不僅僅是講臺上那一束束美麗的鮮花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好!”……更多的，是一種爲人師的幸福和自豪!
作爲現時代的青年教師，我們只有學會享受，我們才能體會到教育的幸福。有一位心理學家說：請享受無法迴避的痛苦。既然痛苦都可以享受，我們爲什麼不換個心態，也來享受這教育的幸福呢?
曾經和學生一起比賽，一起歡笑;下雨時，學生急急忙忙地從寢室裏給我拿來傘;生病的時候學生悄悄的給我發來短消息，老師你要關心自己的身體啊;節日裏，學生髮來甜甜的祝福。。。。。。所有的這一切都化成濃濃的幸福暖流，使我的內心無比的感動和豐盈。
一、擁有樂觀的心態
沒有一個人願意與整天哀聲嘆氣、愁眉苦臉的人在一起，總是喜歡與開朗、樂觀的人在一起。老師的一舉一動都會影響到學生，當學生有更積極、陽光的心態，他們的學習成績就會更好。當學生有更高的志趣，更開闊的眼界時，他們的思維就比較流暢，思考問題就比較有深度，他們在寫作、解答的時候，角度站就比較高。好的教育應該在學校生活中充滿了對所有學生的深切關注，沒有人被忽視和被遺棄。每一位教師的精神狀態直接影響到我們能帶給學生怎麼樣的教育，我們有責任與義務讓學生感受到生活的幸福。我們知道，快樂是一種美德，我們要培養學生這種美德，當一個學生長期生活在快樂之中的時候，他就會形成陽光心態，更有可能成爲一個對他人友善、能夠創造幸福生活的人。
二、對學生真誠無私的愛
師愛是師德的核心，也是教師的靈魂。讀懂了這種愛，我們便能更好地詮釋我們身邊平凡事例中那熾熱的愛心，文人們歌頌：教師是太陽底下最光輝的職業。確實，教師是引領孩子們成長的導師，除了教他們文化知識外，還要教他們爲人處事，這首先就要求教師自身要起表率作用，心中有愛，懂的關愛，學會珍惜。教育的真正目的應該是培養完滿的人格，使我們的學生成爲幸福人生的創造者。我們都應該在自己的教育生涯中貫穿關注生命健康與幸福的生命教育，甚至把它作爲教育的價值追求，我們的教育不僅要對學生的升學考試負責，更要對學生一生的生命質量負責，爲學生的幸福人生奠基。教育應該充滿對學生生命的關愛、體貼和關懷，應該讓學生感到當下生命的豐滿和幸福。
三.提高自己的學識
作爲老師，得到學生的肯定和認可是最幸福的，我們除了用心去關愛學生外，還要努力提高自己的學識。讀書可以拯救自己，幫助自己，最大程度地實現自己的價值。這個時代，資訊瞬息萬變，不學習便跟不上形式，跟不上時代。一個教師，只有自己博覽羣書，胸有丘壑，方能在新形勢下的課堂上駕輕就熟，一些具體的細節如怎樣調控課堂、怎樣設計教學進程等，在教學過程中自然就會有方法。文化素養豐富的教師纔會對學生的學習有豐富的、細膩的和個性化的理解，課堂上纔不會簡單重複，也纔有深刻的東西能吸引學生。任何一個學習者如果在學習中不能獲得成就感，或者懷疑所學知識的價值，就很容易失去學習的興趣和信心，我們的課堂就不能讓學生學得到收穫。從另一方面說，當課堂失去了對學生的吸引力，教師的幸福感又從何談起呢?
四、對工作充滿激情
一個幸福的教師，在他的身上，必然洋溢着滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿着暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時還擁有高雅而有品位的閒情!教師的工作並非一成不變的，要學會與時俱進，熱情在每一個人的人生旅途中有着十分重要的作用，因爲熱忱是人的“內心之神”，“沒有熱忱，便沒有偉大的'成就”。 激情不老，這應該成爲每一個幸福的教師重要的追求。幸福的教師對教育的激情，應該從現在的外在表象化爲內在的精神氣質。不因年齡的增長，環境的改變，地位的升降而改變。作爲幸福的教師來說，要努力使自己成爲一團熊熊燃燒的火，用自己這把火去點燃學生求知、求美、求善的火把。作爲幸福的教師來說，要保持住自己的熱情、熱忱，就要努力地挖掘自己所從事的工作的內在價值與趣味性，使自己對工作、事業有一種日日新、月月新、年年新的感覺，使自己始終保持一種良好的狀態。
感恩老師徵文14
師德主要從教師的人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的“爲人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現，。師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行爲準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質並不是指規範、準則本身，而是教師把這些規範、準則逐步內化，成爲教師從事教育事業的準則。在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作爲學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行爲舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質比教師文化素質更爲重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特徵的直接體現。
一.鑄鍊師德自律始
既要言教，又要身教，身教重於言教。這無疑對教師提出了更高的要求。教師要“爲人師表”。首先就要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學生做的，自己首先要做到;禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上爲學生做出表率。具體地說——
教師的作用在於“教育”學生，教會學生做人的根本，形成學生高尚的人格。如“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義思想，“天行健，君子以自強不息”的人生進取精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷，“殺身成仁”、“捨生取義”的高尚氣節，，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、義、誠、達、禮等一些優秀的人格層面，這就是做人的根本。正如明清之際的思想家孫奇逄所說，教人讀書，首先要使受教育者“爲端人，爲正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個喪元氣進士，不如添一個守本分平民”。但是，關鍵還在於教師本身是否具備這些品質。學生對老師的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西漢文學家、思想家、教育家揚雄指出：“務學不如務求師。師者，人之模範也。”
教師只有處處要以大局爲重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規，以模範行爲爲學生做出表率纔可能教育學生遵規守紀。因此，教師要認真學習黨和國家現行的各項方針政策和社會主義市場經濟的法律條文，強化法制觀念，在學法的同時，要懂法、守法、護法，以身作則;在學生中宣傳政策和法律條文時，就會受到雙重的教育效應。教師要教育學生懂得當代社交的一般常識，講究精神文明和社會公德，注意禮貌，平等待人，首先自己要能做出表率。
教師要成爲追求真才實學的榜樣。教師不能滿足於先學於學生，而且要堅持繼續學習，堅持終身受教育。隨着形勢的發展，高科技突飛猛進，讓人感覺到一停止學習，就會落伍。當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續發展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。
“教師無小節，處處是楷模”。“形象的生命更重要”。豐子愷把人格比作一隻鼎，而支撐這隻鼎的三隻是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和諧統一，才能爲人師表。蘇霍姆林斯基說，“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色”。子曰：“其身正，不令而從。”
二.沒有愛心的培育就沒有師德的提升
教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認爲，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!”因爲教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”
中國古代師生關係中尊師愛生的佳話不勝枚舉，許多事蹟感人至深。孔門師生之間感情相當深厚，關係十分密切融洽。孔子對學生充滿了愛心。學生生病，孔子親往探視，例如，“伯牛有疾。子問之，自牖執其手，曰：‘亡之!命矣夫?斯入也，而有斯疾也!斯人也，而有斯疾也’”師生之間親密如同父子之情。顏淵不幸病死，孔子極其悲痛，“哭之慟”。對學生沒有高高在上的心理，而是採用一種平等友善的態度。《呂氏春秋》指出，要建立良好的師生關係做到“師徒同體”、“師徒同心”。對於教師而言，要能“視徒如己，反己以教，則得教之情也。所加於人，必可行於己。若此則師徒同體”;對學生而言，則要尊師敬業。爲什麼要師徒同心呢?因爲“人之情，愛同於己者，譽同於己者，助同於己者”;如果師徒相互異心，就會相互怨恨厭惡——“人之情，惡異於己者”，“不能親其所怨，不能譽其所惡”。倘若師徒同心同德，學業便由此而彰明，道術由此而大行，取得最佳教學效果。
但是，我們有的老師，卻沒能讓學生體會到老師對他們的愛。例如，有一位中學老師，他從初一開始接了一個班，班中有一位學生，上課從來不舉手，即使老師點名，她也不發言，已經到了初二第二個學期了，她還是如此，有一天，老師爲了讓她發言，就想出一絕招。老師首先叫這個學生站起來回答問題，而這位學生站起來，可是頭是低下的。老師說：“請你擡起頭來，往前看，看見了什麼?”這位學生輕輕地回答說：“我沒有看見什麼?”“你再仔細看，看見了什麼?”學生還是搖搖頭，老師就指着黑板問：“這是什麼?”“哦，這是黑板，”“對，你的前途就像黑板一樣黑!”老師回答說。老師從他的出發點來說，他是爲了關心學生的學習，可是，一句話，不僅傷害了那位學生，而且，傷害了全班學生的自尊心。
傳統的“仁義”，謙愛”思想是可以引導着師生關係的優化的。倡導"仁義"的孔子始終以“仁”爲人生追求的目標，認爲“君子喻於義，小人喻於利”孟子奉行“老吾老以及人之老;—幼吾幼以及人之幼”之道;墨家要求“兼愛”——愛天下的人。作爲知識分子的教師，當然應該時時事事以君子的標準作爲自己行爲準則，追求一種由感情構建的永久性關係;而並非由物質利益粘合的臨時性關係。《呂氏春秋》認爲，“疾學在於尊師。師尊則言信矣，道論矣。” “爲師之務;在於勝理，在於行義。理勝義立則位尊矣。”
三.矢志不渝地錘鍊穩定的心理素質
教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。
首先要解放思想，更新觀念，樹立開放意識。教師要從書齋、教室、學校走出來，結束那種自我封閉、自我滿足、自我欣賞、自我陶醉的狀態;立足崗位，立足國情和當地實際。透過各種資訊傳遞方式，把視野多角度地擴展到外部世界;用辯證唯物論的觀點觀察、分析、認識問題，把握國內外教育改革的動態。要從頭腦想着應試題，心裏盼着高升學率的禁錮中掙脫出來。與舊的、保守的，甚至是阻力的教育觀念、人才觀念、素質觀念、教學方法等劃清界限。尋找自我素質結構定位，並積極創建素質教育的新模式。在參加目前向素質教育轉變的實踐的同時，看到素質教育呈現的未來前景。一個有作爲的教師，能夠預測未來教師的形象，研究未來教師的素質結構和教師的類型，從而站在前瞻性的高度，構築21世紀教師素質結構，以此作爲不懈追求的奮鬥目標。
其次坦誠地接受學生的挑戰。在教師與學生的雙邊活動中，雖然教師擔任教授角色而學生扮演受教育角色，但教師與學生是可以互相促進、共同增益的。教師作用於學生，而學生又可以能動地反作用於教師。這就是雙方教學相長的規律。明確提出這一規律的《學記》說：“學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也。故曰‘教學相長’也，”而《學記》的這一思想主要是以孔子與其弟子的教學活動經驗爲依據的。這在《論語》中頗多記載：學生批評了孔子，孔子非常欣慰，認爲這是自己的幸事。例如;他當着弟子巫馬期欣然承認自己的過錯：“丘也幸，苟有過，人必知之。”學生子路、冉求、‘樊遲經常與孔子爭執，但他們非常尊敬孔子;而孔子也頗爲器重他們,將之都培養成出類拔萃的英才.在教學中認真接受學生的意見;使教師不斷提高，這也是荀子的觀點。他指出，爲師者應“好善無厭，受諫而能誡”決不能諛者親，諫爭者疏，修正爲笑，至忠爲賊他自己就是“非我而當者;吾師也，是我而當者，吾友也;謅諛我者，吾賊也。”教師要虛心接受一切人包括學生提出的正確的批評性或肯定性意見;拒絕謅諛奉承的言行教師在教學中應虛心向後輩與學生學習，而後來者居上;學生也可能超過老師，這就是“青，取之於藍而青於藍;冰，水爲之而寒於水。” 韓愈說過“弟子不必不如師，師不必賢於弟子。”師生之間存在着“道”的雙向交流。清代教育家張履祥甚至認爲學生如果不聽從教師的教導，那麼教師不應完全怪罪學生，而應過來從自己教學方面來尋找原因，他說：”子弟教不從，必是教之不盡其道。爲父兄師長者;但應反求諸己;未可全責子弟也”由此聯想到保羅弗雷爾在《不平常的教育思想》中的一段令國際教育界人士頗爲欣賞的論述：“在解放教育的實踐中，教育工作者作爲受教育者的教育者必須‘死去’，以便作爲受教育者的受教育者重新‘誕生’。同時，他還必須向受教育者建議：他應作爲教育者的受教育者而‘死去’，以便作爲教育者的教育者而‘重生’。”
再次要能包容學生的過失。子曰：“人孰無過，過而能改，善莫大焉。” 教師先於學生學習了大量的社會、政治、經濟的理論和豐富的科技知識，而後成爲教師的;教師教育的對象，相對地是一些年紀輕，閱歷少，知識欠缺的人。
指導學生“學會做人”，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，成爲一個有公民意識的人，一個具有良好品行的人，一個有愛國主義思想和中國國格的人，一個真善美的人。
指導學生“學會做事”，在實踐中增長才幹，在勞動中創造價值，在與人合作中學會生存和發展的本領。
指導學生“學會學習”，透過導學，激發學生的求知慾望，使他們掌握學習方法，提高學習能力，會把握教材的重點難點，抓住問題的關鍵，找出新舊知識的聯繫，促進知識和技能的遷移。
可以說這是教師工作的全部。但是——
所謂“十年樹木，百年樹人”，教育是一項長期的工程不可能一勞永逸。對一個教師而言，最大的挑戰就在於處理與學生的矛盾——轉化後進生。先進和後進是在一個特定的環境中相比較才顯示出來的，即使集中全校最優秀的學生組成的班級也同樣有後進生。這就迫切需要老師擁有最大的寬容與毅力。研究並幫助後進生進行積極的歸因訓練;關注並幫助後進生完善知識結構;保護並引導後進生的自尊心。越得不到重視的學生越會做出一些引人注意的舉動，做不出正面的積極的舉動就做出一些離經叛道的事。“愛莫大於心死。”絕不能用一些激烈的言行使得學生泯滅了爭取上進的願望。魏書生說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”
孔子在於學生討論人生理想的過程中，明顯是贊同曾皙的——“吾與點耳”，但是他自始至終都在關注另外的三個弟子，只是用比較的方式委婉地得出結論，呼喚學生的思考、鑑別。“誨人不倦，可以爲師矣!”
讓我們謹記雨果的一段話。“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”
任何一個民族羣體都是由一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發展水平。每個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行爲習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。儘管社會風氣、家庭環境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優秀。因爲，教師的教育具有長期性、系統性、科學性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學生產生影響。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發展，是道德觀念、行爲習慣形成的關鍵期，而教師是影響的關鍵因素。教師的主要職能是培養未來的人才。這些人才畢業後分布在全國各條戰線上，對整個國家的文明建設起到重要的推動作用。所以，把教師道德提高到推進社會向前發展的高度來認識，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。
感恩老師徵文15
我想問一下小朋友們，知道今天是什麼節日嗎？請小朋友們大聲向辛勤教育你的老師們道一聲祝福：祝您節日快樂！
其實老師並沒有太多的奢求，你的一聲問候，是帶給老師活力的春風；是溫暖老師內心的陽光；是消除老師疲勞的藥物。
請學會感謝老師辛勤的教育，感恩老師諄諄的教誨。
當然，再美的語言都比不上用愛和行動來感恩老師。
感恩老師不需要做什麼驚天動地的大事，平時用心做好點點滴滴，都可以讓老師欣慰和快樂。
課堂上，你那專注的眼神，你那響亮的回答，就是感恩；
校園裏，你那招手的動作，你那善意的微笑，就是感恩；
路途中，你那熱情的禮讓，“你好”“再見”的問候，就是感恩。
當然，你每一次獨立完成作業，每一次認真打掃衛生，每一次改掉壞的毛病，每一次獲得新的進步，都是對老師辛苦工作的最好回報，都會讓老師欣慰和快樂。
小朋友們，要做好這些點點滴滴的小事啊，因爲正是這些小事裏飽含着你對老師辛苦工作的尊重與肯定。
小朋友們，新學年開始了，老師們也開始了新的耕耘，大家看到了，即便是在自己的節日裏，老師們也沒有休息，因爲在老師的心理有一個期待：今朝辛苦心自甘，明天天下桃李滿。
在八小的校園裏，願我們師生攜起手來，老師關心學生，學生尊敬老師，願濃濃的師生情誼永駐我們心間，讓我們的校園裏瀰漫真情的祝福：“老師們，節日快樂！”