《白皮書》的數據來源於此前歷時3個月、涵蓋8個省市100餘所中小學及幼兒園針對11775名少年兒童開展的同題線下調查。因此，《白皮書》也揭示了當前少兒英語學習的多項“祕密”。下面請隨小編一同瞭解。
揭祕之一：
67.2%的少年兒童5歲前開始學英語
《白皮書》顯示，59.4%的受訪少年兒童在3-5歲時便開始學習英語，32.8%的受訪者表示是在小學以後纔開始學習英語，7.8%的受訪少年兒童在3歲前便開始學習英語。
調查數據顯示，在就讀於幼兒園的受訪者中，在3歲以下開始學習英語的佔比15.1%，而在就讀於小學低年級、小學高年級和初中的受訪者中，在3歲以上開始學習英語的分別佔比8.2%、7.6%和3.6%。少兒參加英語學習活動已成爲當今社會的一種時尚，少兒英語學習低齡化現象比較突出。
揭祕之二：
75.1%的受訪者每天學習英語超過1小時
《白皮書》調查數據顯示，有57.0%的受訪者每天學習英語的時間爲1-2小時，11.0%的受訪者每天學習英語的時間爲2-3小時，每天學習英語的時間爲3小時以上的佔比7.1%，也就是說，有75.1%的受訪者每天學習英語的時間超過1小時。
同時，年級與每天學習英語的時間具有相關性(P<0.05)。每天學習英語0.5小時以下的，在就讀幼兒園的受訪者中佔24.5%，在就讀於小學低年級的受訪者中佔26.9%，在就讀於小學高年級的受訪者中佔22.6%，在就讀於初中的受訪者中佔33.7%。從整體來看，從幼兒園到初中，受訪少年兒童學習英語的時間呈遞減的趨勢。在小學高年級，受訪少年兒童學習英語的時間較小學低年級有所增加。調查者認爲，這與小學高年級面臨“小升初”的考試壓力，加強學習有關。
揭祕之三：
13.1%的受訪少年兒童學習英語是爲了考試
《白皮書》調查實施過程中，當受訪少年兒童被問到學英語的目的時，回答爲“可以交更多的外國朋友”的佔31.0%，回答爲“爲了以後可以有更好的機會和提升”和“爲了以後找到更好的工作”的分別佔26.0%和24.4%，而回答爲“爲了考試”和“家長要求的”分別佔13.1%和5.5%。
從年級分佈來看，在幼兒園、小學低年級和小學高年級中，“可以交更多的外國朋友”均居首位，分別佔比58.5%、60.4%和60.0%。而在就讀於初中的受訪者中，學習英語是“爲了以後可以有更多的機會和提升”居於首位，佔比49.2%，其次爲“可以交更多的外國朋友”，佔比45.6%。
揭祕之四：
絕大多數少年兒童看重英語的運用能力
《白皮書》調查數據顯示，67.0%的受訪少年兒童表示希望將英語知識運用到日常生活中，另有19.7%的表示也希望將英語知識運用到日常生活中，但是不知道如何運用，僅有13.3%的表示不希望將英語知識運用到日常生活中。由此可見，絕大多數少年兒童是看重英語的運用能力的。此外，從學習目的來看，在以“家長要求學的”爲學習目的的少年兒童中，有26.9%的不希望將英語知識運用到日常生活中，高於持其他學習目的的少年兒童。
從年級來看，小學高年級希望將英語知識運用到日常生活中的迫切程度最高，達到69.6%,其次爲小學低年級(65.8%)，再次爲幼兒園(62.3%)，最低的爲初中，比例僅爲49.2%。
揭祕之五：
八成以上受訪少年兒童喜歡英語
《白皮書》調查結果顯示，對於英語表示“非常喜歡”“比較喜歡”“不太喜歡”和“不喜歡”的分別佔44.3%、39.8%、11.5%和4.4%。也就是說八成以上受訪少年兒童喜歡英語。
年級與對英語的喜好度有相關關係(P<0.05)。在幼兒園階段，非常喜歡英語的佔34.0%，小學低年級階段，非常喜歡英語的佔50.3%，小學高年級階段，非常喜歡英語的佔42.8%，初中階段，非常喜歡英語的佔14.0%。
揭祕之六：
少年兒童參加的英語測試仍以卷面答題爲主
《白皮書》的調查結果顯示，63.4%的`受訪少年兒童通常參加卷面答題的方式來進行英語測試，16.8%的透過口語交流進行英語測試，而用聽讀的方式答題的佔比8.3%，和同伴協作用英語完成調研項目的佔比僅爲5.4%。
在課後練習方面，仍以抄寫單詞和做英語習題爲主。如30.9%的受訪少年兒童英語課後練習形式爲做英語題，31.3%的受訪少年兒童英語課後練習形式爲抄寫單詞，14.7%的受訪少年兒童英語課後練習形式爲讀英語繪本，10.9%的受訪少年兒童英語課後練習形式爲看或聽英語積木，和父母、小朋友練習情景對話的僅佔12.3%。
揭祕之七：
約一半的受訪少年兒童英語運用能力不足
《白皮書》的調查數據顯示，有49.8%的受訪者沒有在20人的觀衆面前用英語演講演示過，而“不敢上臺”和“想講，但講不出來”的分別佔8.7%和6.8%，而多次在20人的觀衆面前用英語演講演示過的僅佔到18.1%。
當被問到是否可以和外國小朋友討論例如環境、交通、教育之類的社會問題時，有13.5%的人明確表示不能，另有43.8%的人表示“想交流，但是不知道怎麼說”。
當被問到“如果給你一個需要用英語操作的項目，你能否帶領團隊順利完成”的時候，42.9%的人表示“沒做過，不知道怎麼完成”，另有10.4%的人明確表示不能。
揭祕之八：
多用和多說被認爲是最有效的英語學習方式
《白皮書》的調查結果顯示，當被問到“在英語學習中，你認爲哪種方式最有效時”，“多用(包括用英語閱讀、寫作、交流等)”佔到43.1%，其次爲“多說”(27.3%)，再次爲“背誦”(17.5%)和“多聽錄音”(11.9%)。
而且，受訪學生中，86.9%希望在日常生活中運用英語，43%認爲自己可以用英語與外國小朋友交流社會問題，34.8%認爲自己到外國學習可以很快融入當地社會文化。
揭祕之九：
小學生參加英語課外輔導班的比例比初中生高
《白皮書》的調查數據顯示，在幼兒園、小學低年級、小學高年級和初中各階段，小學低年級和小學高年級參加英語課外輔導的比例較高，分別達到46.1%和36.1%。幼兒園階段，沒有參加英語課外輔導的佔54.7%。在各階段，沒有參加英語課外輔導的所佔比例最高的爲初中，達62.7%。
《白皮書》認爲，初中生參加課外輔導班的比例下降，這既與初中階段學習課程多，學習任務重的原因有關;也與當前英語教育培訓市場的定位相關;還與家長與學生對英語的錯誤認知相關。
揭祕之十：
參加英語課外輔導班的孩子課堂參與討論比例更高
《白皮書》的調查結果顯示，參加了輔導班的學生，課堂上經常參與小組討論的比例爲77.6%，比沒有參加了輔導班的學生高28.4個百分點。參加了輔導班的學生從不參與小組討論的僅佔2.0%，比沒有參加輔導班的學生低7.7個百分單。
《白皮書》認爲，這充分表明越是參加了英語課外輔導班，就越有可能經常參與課堂小組討論。而越是沒有參加過英語課外輔導班的學生，可能課堂小組討論參與的積極性就越不高。這就形成了課外輔導班和課堂教育的良性循環，從而更好地促進少年兒童英語能力的提高。