日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中市附近的高山上。那裏羣山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟。下面是整理的關於日月潭課文原文及教案，歡迎大家參考!
日月潭
日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中市附近的高山上。那裏羣山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。
這個小島把湖面分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它爲日月潭。
清晨，太陽剛剛升起，湖面上飄着薄薄的霧。天邊的'晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外遊人。
教學目標:
1、會認9個生字，會寫12個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風景，背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教學重點:認識生字、積累詞語、有感情地朗讀課文。
教學難點:有感情地朗讀課文，有有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
課前準備:日月潭的圖片，課件，生字卡片。
第一課時
一、激越匯入
1、今天，老師要帶小朋友們去一個美麗的地方。不信，你瞧!(出示圖片)
2、看過這麼美的地方之後，你有什麼想說的嗎?(生說感受)
3、揭題:這就是我國臺灣省一個美麗的地方--日月潭。(板書:日月潭)
二、初讀課文
1、這麼美的地方，就在我們的課文當中，請小朋友自己去看看這美麗的地方吧。請同學們做好小節號，畫出生字詞，並且多讀幾遍。
2、出示生字
fùhuán rào mào yǐn zhù xī
附近 環 繞 茂盛 隱隱約約 建築 清晰
méng long jìng
朦 朧 仙境
①認讀 生自讀生字，再請小老師領讀。
②質疑 對“隱隱約約、朦朧、清晰”的理解。
先把書本放到幻燈機下面，學生可以清楚地看到上面的字。然後，老師用一張紙巾蓋在字上。字就看上去模糊，讓學生自己感受“隱隱約約、朦朧”。最後，給它們找反義詞“清晰”。
③檢查 開火車認讀生字卡片。
3、朗讀課文
日月潭實在是太美了，這些詞語也都跑到日月潭裏去了，我們也趕緊去看一看吧。
檢查學生課文朗讀的情況，老師隨機正音。
三、指導書寫
重點四個字
展:豎提的左邊沒有撇。
繞:聯繫燒、澆，注意右上部沒有一點。
省:第一筆是豎。
茂:注意斜勾的寫法。
第二課時
一、複習匯入
給合課後“讀讀記記”出示詞語，認讀詞語。
二、品讀課文
1、出示課文課文最後一節。學生朗讀。
2、出示問題，老師有一個問題，想請小朋友們幫忙，到底是怎麼樣的風景，能吸引這麼多的中外遊客。
3、學生自學。請小朋友們多讀課文，看誰找得多。
板塊一:第一小節
學生找到第一小節時，老師點撥。
讀了這小節，除了知道它的風景美，還知道了什麼?(日月潭的位置在臺灣)
板塊二:第二小節
學生找到第二小節時，老師點撥。幫助理解日月潭名字的由來。一個學生讀一個學生畫。
板塊三:第三四小節
生讀第三小節時，指導朗讀“薄薄、隱隱約約”這些詞語，讀時要輕一點。
1、原來你找到了清晨時的風景。那麼清晨時，周圍的環境，例如聲音，會不會很響。那麼你們能不能讀時，輕一點。別把這麼美麗的風景給嚇走了。
2、生自由練讀。
3、個別展示讀。
生讀第四小節時，老師可示範讀。第一句話真意高一點，讀出中午時的豔麗之美。第二句話聲音稍緩一點，讀出下雨時的朦朧之美。
①聽了你們讀，我也想讀了。讓我來把這美麗的景色帶給小朋友們吧。
②聽了之後，你彷彿看到了什麼?(生自由想像)
③說一說你想像的畫面。
④那麼美，誰能讀出這種美呢?比賽讀。
4、怪不得，有這麼多的中外遊客來日月潭遊玩呢!你用其他美麗的詞語來誇誇這個美麗的地方嗎?
5、看來你也也喜歡上了這個山清水秀、風景如畫的日月潭，就讓我們再一次欣賞這美麗的風景吧!(生齊讀)
三、拓展
1、我們發現清晨與中午時的日月潭的風景非常優美，那麼還有哪些時候的日月潭也會很美很美?
2、生自由發揮。
3、展示成果。
位置
板書：日月潭 名字由來
清晨 隱隱約約
風景優美 中午 清晰
下雨 朦朧