隨着社會一步步向前發展，我們的工作之一就是教學，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那麼問題來了，反思應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的《畢業贈言》教學反思範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《畢業贈言》教學反思1
對於這次的聽說訓練，我是這樣來設計的：
1、匯入：
經過6年的小學學習生活，同學們即將畢業。你們從一個幼小的孩童成長爲一個滿懷豪情的少年。回顧成長過程，同學間結下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們在一起學習、生活的照片吧！
2、引入“畢業贈言”
的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作。每一次精彩的發言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多麼珍貴呀！大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝願的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個交流的機會。
3、出示贈言例句，學會分辨優劣。
（1）出示3句寫的很好的贈言，討論明確：語言優美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。
（2）出示2句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
（3）出示老師寫給某位同學的贈言，猜猜是寫給誰的？進一步明確贈言一定要有針對性。
（4）想想：在我們的贈言裏該選擇用怎樣的詞語比較好？
4、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供同學選擇使用。
5、交流同學贈言，不足的提出改進意見。
6、送上老師給全體同學的贈言，願大家友誼長存。
7、同學將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學。
因爲這些事情對於學生的感觸很深，他們有着自己的切身體會，所以他們的語言中蘊涵着自己的情感，所以這次的聽說訓練效果比以往好很多。
《畢業贈言》教學反思2
畢業贈言，相當於小學六年級的完結篇，它有一定的實用性與情感寄託在裏面，如何指導學生寫好畢業贈言，讓六年級學生在即將結束小學的學習生活，離開母校，離開尊敬的老師、親愛的同學時在畢業贈言中真情流淌，讓個性在贈言中閃光，使其特殊的儲存性、紀念性、鞭策性能達到淋漓盡致的作用，指導學生立足在生活實際上，有目的地引導學生說出自己的真情實感。
臨近畢業，同學們往往有許多話要對同學、老師、母校說。“畢業贈言”爲大家提供了一次表達情感、交流思想的機會；一個展示個性、展示感情的平臺。本文是胡適先生1929年在中國公學18級畢業典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啓迪。
這篇演講的中心話題是：不要拋棄學問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說學問的重要性→指出怎樣做學問→表達希望與祝願。
學習本課，重點是讓學生在閱讀中感悟“不要拋棄學問”的重要性，同時學習作者按一定順序表達情感的方法。
語言說到底是積累和運用的過程，學生只有在不斷的運用中才能提高語言的運用能力。畢業贈言是語言實踐的.很好形式。教學中我主要透過創設情境和氛圍，激活思路，開啟思維，讓學生有感而發，往往能出好詞佳句，學生語言實踐也得到了落實。這堂課將學生的課堂學習與課外生活緊密聯繫在一起，有效地激發了學生學習興趣。在課堂教學中，效果是顯而易見的。下面我主要從三個方面談一下這節課：
一、創設情境，激發情感。曹明海先生指出：“在教學情感觸發的教學環境裏學生可以徜徉在輕鬆愉悅的精神活動中，使個性與創造力得到最大限度的張揚。”
我想以聊天、欣賞六年來活動的一些照片爲切入點，開啟學生記憶的畫面，使學生能積極主動地融入角色，並在交流過程中找到了情感的共鳴點，使學生使他們言之有物，言之有情，言之有序。但從學生的回答來看，我的引導太欠水平，因爲學生的思維很多被框死在對老師和對同學的的感謝與讚美中，而對祝願類、鼓勵類和對朋友的惜別類說得太少，這時我的導向與引領作用就沒有發揮好，以至於學生對情感類的表達欠缺了廣度！情感激發不夠！
巧用修辭這一版塊的設計，原是希望通練習能讓學生在修辭手法的運用上能得心應手，結果卻不甚理想，花時太多，學生收穫不大，最後真正用上的不多，基本上留於形式、備課時考慮欠妥，而課堂上讀、填的形式也呆板了些。
二、引導學生讀寫遷移，學會抒發情感在授課中，我透過三個自學提示是學生對文字有了較全面地深入地理解，從而感悟“不要拋棄學問”的重要性，使學生在談自己受到的啓發時能言之有物、侃侃而談，進一步激發了學生要熱愛學習，要活到老、學到老的積極性。此時，我及時引導學生總結畢業贈言的寫作特點，要主題鮮明健康，簡短明瞭，因人而異，做到真情實感，從而爲下面的小練筆作了鋪墊。
三、傳到積極體驗，培養良好文風古人云：“言爲心聲。”學生情動於中而言於外，並鄭重地把它寫在紙上，使贈言成爲生命的呼喊和心靈的歌唱。在上此課之前，我曾經翻閱過孩子的畢業留言本，贈言的內容令我震驚：不是一些套話，就是一些惡俗之語，鮮有真誠的祝福，“三八”、“豬頭”、“王八”、“”等不堪入目的語言滿天飛。爲此，我我藉助胡適先生的這篇《畢業贈言》針對孩子的個性特點將自己的一些贈言介紹給孩子們，將自己積極的情感體驗傳導給學生，強烈地影響着學生的情緒，使學生產生積極向上、愉悅振奮的情感體驗，爲學生有個性地表達真情實感奠定基礎。在舒緩的音樂中學生們寫下了自己對母校、對老師、同學的離別贈言，小練筆是師生情感交融的過程；學生情感表達真誠自然，在老師創造的有效情境下，學生有了情感的宣泄，學生所寫所交流的贈言內容做到了情真意切，感人肺腑，尤其我出示了我對學生的贈言時，依依惜別之情更是噴薄而出，達到了極致，得到了情感的共鳴。
遺憾之處也有很多，課堂教學是一門藝術，需要我不斷地學習與打磨，才能逐步完善。這一課的教學，在大家的點評與細說下，我收益良多！讓課堂的真本領，在平時的一點一滴中累積，在點評、反思中進步！