摘要：網絡時代促使教育要不斷變革創新，以適應知識經濟時代對未來人才的要求。在校園網內建設豐富的、適合學生自主探究學習的資源，改變我們長期以下的教師教學生學的教學模式，讓校園成爲學習的學習樂園，成爲學生探索研究的實驗室，成爲學生之間師生之間合作學習的平臺。我們透過師生智慧性資源的有效開發，在充分了解學生需求，製作出內容豐富，介面兒童化，利於學生瀏覽，便於學生參與交互的主題知識網站，透過課堂教學、課餘時間全方位讓學生應用。資源共建，資源共享，讓校園網在全面的應用中增強生命力，形成網絡環境下教與學的新模式。
關鍵字： 主題知識網站 智慧資源 網站建設 自主探究
正 文
資訊技術與網絡技術正在從根本上動搖和改變現行的教育內容和教學模式，催生出適應資訊文明的、爲資訊社會服務的新教育—網絡環境下的資訊化教育。當今世界各國都在加快教育資訊化的步伐。高度重視多媒體電腦、互聯網等現代資訊技術在教育中的重要作用，加快培養適應未來需要的高素質人才，以適應知識經濟的挑戰。把現代資訊技術運用於教學，爲克服千百年來學生以書本作爲知識唯一來源的單一渠道的侷限，爲改變長期來課堂以老師灌輸爲主要形式，以老師講述爲主要方法的傳統教學模式提供了有力的技術支援，爲學校教育同家庭教育、學校教育同社會教育溶爲一體，爲各類教育資源的多層次開發與合理的配置和利用創造了很好的物質環境。我校在構建學科教學主題知識網站並應用於教與學的過程方面作了有益的嘗試。
一、學科主題知識網站的界定。
學科主題知識網站是指以當前各學科的教學內容爲線索的、與學科知識密切相關的、在廣度和深度超過學科學習內容的知識集合，學生可以自主探究地進行交互學習的網站。這個知識集合是以圍繞某個主題選材，呈現結構是嵌套式的，便於學生把原有的知識結構與自身的內在邏輯結構的相互作用，實現新知識的意義 “主題知識教學”的重點是探索並總結在充分的網絡技術環境下，改革傳統教育思想的教與學的過程，便於學生利用網絡資源進行自主探究式學習和合作研究式學習，由“學會”變成“會學”，在非線型的學習中學到系統的知識。
二、智慧性資源開發是構建和應用主題知識網站的基礎。
智慧性資源指的是教師和學生的資源。學科主題知識網的建設者和使用者應該是教師和學生，不管是教師獨立開發、學生獨立建設或師生共同建設，都必須是以爲學生的學習服務爲宗旨。這樣的網站是最實用的，是最受學生喜歡的。爲此，我們必須首先加強教師應用現代教育技術的培訓，加強學生資訊素養的提高，纔可能把他們的資源開發出來，資源共享，合作提高。
1、給教師插上資訊技術的翅膀。
首先，要讓老師成爲最會學習的人。在網絡環境下，在所獲取知識的數量級上，人與人之間是在同一層次上的。也就是說資訊化的教育環境不以人的意志爲轉移地將教師和學生在知識面前置於平等的地位，教師要成爲資訊時代學生學習的引導者和幫助者，必然需要更加關注學習，更加會學習，特別是從網上快速查閱、獲取各類知識的能力。
其次，分層次分階段培訓，全面提高操作技能。學校教育技術環境建設的快速提升以及教師的教學嘗試，使教師們感到，學習資源的`豐富和擴大，方便快捷的教與學，學與學交互，使以學生自主探究學習爲主要標誌的新型教學模式的構建有了更大的可能，對培養學生創新精神和實踐能力起到重大的作用，教師認識的提高和初步嘗試的收穫，使他們參加培訓的積極性空前高漲。從1998年起，學校分層次先後三個階段對教師進行培訓：第一階段，掌握Windows基本操作和Word文字處理，同時掌握雙向多媒體操作，在課堂教學中靈活使用；第二階段，用PowerPoint製作多媒體課件，用Excel管理學生成績和學籍，掌握網上發郵件、網上搜集資料下載資料等基本操作；第三階段，用FrontPage和Photoshop等軟件製作網站，掌握計算機多媒體網絡的使用。目前我校80%的教師掌握以上軟件的操作。在對全體教師進行培訓的同時，我們對一批資訊技術骨幹教師進行更高層次培訓，利用骨幹先搞一批成果，帶動各教研組，帶動全校運用現代教育技術工作的開展。