怎樣提升英語閱讀能力

        英語綜合語言運用能力的形成，是新課標綜合語言運用教學的核心目標。而閱讀作爲最重要的語言技能之一，其水平的高低直接反映出學生學習英語的綜合素質，因此，提升學生的英語閱讀能力是英語教學中的重要課題。那麼，如何提高學生的英語閱讀能力呢？
        一、閱讀方法
        一篇精讀課文，教師一般要引導學生讀三到四遍。第一遍讓學生快速閱讀，根據上下文猜測生詞意義，領悟文章中心思想；第二遍讓學生快速閱讀，可採取瀏覽、跳讀、抓中心句等，能回答文章中顯現的問題；第三遍引導學生慢讀，能回答文中隱性或開放性的問題；第四遍讓學生大聲朗讀文章，自己發現問題、提出問題，並進行討論，對文章和作者的思想進行評價。之後讓學生根據提供的關鍵詞複述文中的重要句子和重要段落。
        二、閱讀順序：先讀問題，再讀文章
        學生在做閱讀理解題時，往往按照以下兩種順序進行：“讀全文——看試題和待選答案——看文章並從中找答案——選擇正確答案”和“看試題和待選答案——讀文章並從中找答案——選擇正確答案”。教師在訓練學生閱讀時，應引導學生採取後一種閱讀順序，先看試題，再帶着問題去閱讀相關句段。這樣，不僅節省了一個步驟，而且可以透過採用點式的選讀法，有針對性地瞭解需要的數據和事實，從而更迅速、準確地發現正確答案。
        三、閱讀重點：文章主題思想
        把握主題思想，瞭解作者的寫作意圖和主旨，是準確理解文章內涵和正確答題的關鍵。教師在教學中應讓學生注意以下幾個方面的內容。
        1. 緊抓文章主題句。主題句的表達一般比較籠統、概括，不涉及具體事實，它往往位於句首，並常見於說明、解釋性文體。少數主題句會出現在句末（總結歸納、畫龍點睛）或句中（突出中心、承上啓下）。此外，有些文章沒有明確的主題句，這就需要學生根據全文進行概括、總結。
        2. 緊抓最根本、最具概括力的資訊。這種資訊應能歸納、概括文中其他處所具有的共性。例如，在“anger, sorrow, emotion, fear”四詞中，emotion最具概括性，它包含了其他三個詞的詞義。同理，閱讀理解的題目設計也有此種現象，即四個選項就某一方面只有一個能概括文章中心。
        3. 在確定表達中心思想時應注意選項所包含的內容。推斷主題思想的常見考試形式是爲文章選擇合適的標題，即選擇對文章主題最簡練、最確切的表達方式。正確的選項應能恰如其分地概括文中所闡述的全部內容。
        四、閱讀過程：深刻理解，正確推理
        1. 深刻理解文章的深層涵義。可以透過在閱讀過程中設問自答來加深對文章的理解。特別是寓言故事和諷刺小品一類的文章，只有透過在原來基礎上的提高“問答”才能理解其深層意義。此外，還要養成寫讀後感的習慣，抓住文中的主要問題暢談自己的看法。這樣，日積月累，就能鍛煉出對文章所含社會意義理解的能力，從而使閱讀水平產生質的提高。
        2. 正確推理。 
推理就是以事實爲依據獲得未知資訊，即讀者根據文中的事實，透過分析、判斷，推匯出作者未明確陳述的、隱含的意思。
        要體會作者沒有明確表達的意思，需要從作者已明示的觀點、事實和實際出發，推斷、挖掘出作者想說而未直言的、隱含於文中的東西。如果是要求理解某句或某段的含蓄意義，就必須抓住提問的關鍵詞語和短文中的相應詞語，積極思考、分析和推斷，然後逐個考慮選項去僞存真，選出答案。如果需要推理的內容涉及全文邏輯發展過程的基礎上再進行正確推理，要牢記：標題和主題句是文章的靈魂，語法結構及承上啓下的詞彙是文章的重要標誌，在進行推理時都必須緊緊把握。       學生在解答閱讀理解題中往往會遇到不同層次的問題：○1記憶問題（答案是文章中現成的，記住就能回答）；○2理解性問題（答案在文中，但不一定是現成的）；○3應用性問題（答案要求運用文章中的知識內容或新的語言知識）；○4創造性問題（答案要求獨立思考，發揮創造性）；○5評價性問題（答案要求表達個人觀點，發表不同意見）。有些文章並不直截了當地表明自己的觀點，也不用明確的詞語表達，而是使用一些含蓄的詞語，這就依賴於學生的理解能力了。教師應指導學生學會認真閱讀，分析體會作者的思想，區分文章的主次內容，瞭解文章的內涵和“弦外之音”，從而進行正確的推理。
        五、閱讀訓練：廣泛閱讀，擴大知識面
        單純閱讀課本上的文章，很難培養學生良好的閱讀能力。因此，必須讓學生在課外廣泛閱讀，擴大詞彙量，提高理解和吸收書面資訊的能力。教師要注意爲學生選擇適當的題材，文章生詞不要過多，生詞率不要超過3%，篇幅也不要太長，讓學生體驗成就感，提高學習興趣；閱讀體裁、題材應儘量廣泛，人物傳記、寓言故事、活動記述、社會文化、文史知識、科普小品、信函、請柬、通知、便條、說明、表格、圖表、圖示、標誌等都應該涉獵。此外，新聞閱讀要做到精、泛結合，快速掃視，用眼不用口，潛心投入，好的句子和精彩文章也可以做些筆錄並多做記誦。總之，閱讀量越多，詞彙量就越大，語感也會越強，無論說寫都會變得更加容易。
        六、 閱讀習慣：優化方法，提升速度
        閱讀速度是衡量閱讀能力的重要標誌。爲了提高閱讀速度，必須擺脫精讀的學習方法。訓練快速閱讀時教師應首先選擇文章短、詞彙多爲常用詞、生詞量少、結構容易、內容簡單的`閱讀材料，並從以下幾方面培養學生良好的閱讀習慣。