論文摘要：幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心。什麼都想看一看、摸一摸。但小班的幼兒正是身心發育的階段，身體的協調性較差，缺乏一些必要的生活經驗，自我保護的意識較差，常常不能預見自己的行爲會產生什麼樣的後果。幼兒園要重視在日常生活的小事中對幼兒進行安全教育，使幼兒掌握一些基本的安全常識，培養幼兒自我保護的意識和能力。要抓好幼兒的安全教育，重要的是開展好班級安全教育。班級安全教育要從小事做起，對幼兒曉之以理，動之以情，導之以行，從而做到潤物細無聲。首先，曉之以理，從小事中培養幼兒的安全意識。其次，動之以情，在小事中提高幼兒自我保護能力。再次，導之以行，引導幼兒遠離安全事故。
論文關鍵詞：安全教育 曉之以理 動之以情 導之以行
幼兒期的孩子活潑、好動，有強烈的好奇心，他們什麼都想看一看、摸一摸。然而，他們的能力和體力都十分有限，動作的靈敏性和協調性較差，又缺乏生活經驗，因此，幼兒常常不能清楚地預見自己行爲的後果，往往會誘發危險因素，對突發事件不能作出準確的判斷。當處於危險之中時，也缺乏保護自己的能力。
鏡頭一：下課的時候，孩子們喜歡擠到門口去玩。一會兒開門，一會兒關門，片刻便聽到了幼兒的哭聲--祥祥的手在開門的時候被門夾到了。
鏡頭二：晨間活動時，在教室裏有孩子們在來回的跑着，有的孩子還拿了搭好的積木在追趕，一會兒孩子們便亂成了一團。
鏡頭三：早操結束後，孩子們玩起了"開火車"的遊戲，突然一個小朋友不小心被絆倒了，後面的小朋友覺得很好玩，興奮地一個接着一個地壓到了摔倒了的小朋友的身上。
鏡頭四：在午睡室裏，孩子們都呼呼進入了夢鄉，萌萌小朋友的小嘴在咀嚼着什麼。當我輕輕靠近她的身旁，在仔細詢問中，才發現她咀嚼的是她衣服上的拉練頭……看到聽到這些現象，我總會不由自主的想：幼兒傷害離我們有多遠?安全隱患時刻在我們身邊。
"安全第一"，這是大家的共識，幼兒是祖國的未來，民族的希望，他們的健康和安全時刻牽動着父母、老師和許多人的心。
而從成人對幼兒保育工作的現狀來看都不盡人意的。曾經看過這樣一篇文章：一位旅遊者租了一輛馬車，行至盤山路時，旅遊者對馬車伕說："您讓馬向路里邊走走，馬車要跌到山谷裏去了。"馬車伕說："馬是很聰明的，它也知道跌下去的後果。"我對馬車伕的話感觸很深。作爲成人，我們經常認爲孩子年齡小，閱歷淺，什麼也不懂。在教育他們時避開一切反面事物，生怕造成負面影響。特別是家長，生怕孩子受到傷害。每次送孩子只是反覆叮囑，不能幹這個不能幹那個，不能吃這個不能吃那個，恨不能將孩子裝進一個銅牆鐵壁的堡壘裏，使之不受任何傷害。老師也是如此，孩子一有出格的行爲就非常擔心。但是，簡單說教並不能引起孩子的足夠重視，而且反覆叮囑還會引起孩子的厭惡。此外，孩子整天關在教室或家裏，對外面的世界一無所知，一旦放出他們就像久困的鳥兒出籠一般，什麼都想去嘗試，這樣一來誰能保證不出危險呢?
春天是個播種的季節，孕育着希望的開端，預示着未來的收穫。幼兒正值人生的春天，對幼兒開展安全教育，無疑如同在生命中播下了平安的種子。俗話說，春種一粒籽，秋收萬顆糧。要切實提高全民的安全素質，抓好幼兒的安全教育就顯得尤爲重要。
要抓好幼兒的安全教育，重要的是開展好班級安全教育。班級安全教育要從小事做起，對幼兒曉之以理，動之以情，導之以行，從而做到潤物細無聲。
首先，曉之以理，從小事中培養幼兒的安全意識。
當班主任已有十幾個年頭，總有這樣的體會：現在的孩子難教。是的，現在的孩子接觸的事物並不比成人少，並易受社會習氣的影響，導致學校教育常常在社會不良氣氛中顯得蒼白無力。如何抵制這些消極影響呢?必須注重從孩子的日常小事入手，潤物細無聲，在小事中挖掘安全教育的材料。
1)從聽到的小事提高幼兒的防範意識。
我們在日常生活、教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進行安全教育的好材料，如果我們善於發現、挖掘，孩子會很容易接受教育。教師平時注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然後談談自己的體會和看法，並張貼宣傳，以提高安全警示教育。例如，組織幼兒觀看動畫片《小明跟誰走了》，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的任何東西。
2)從看到的小事進行安全防範教育。
眼睛是我們接受資訊的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。小班幼兒具有好奇心強，好動，隨心所欲的特點，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但教師不能因爲這些就限制幼兒的活動。雖然他們年齡小，但他們與需要不斷的獲取經驗，在生活中去不斷的探索和反思。在與環境進行交互作用之後從而獲得相應的資訊、感受。教師要在一日活動中，仔細觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動，提高幼兒自我保護的能力和意識。如在鏡頭一中，妍妍在關門時手被掩了一下，孩子們看到祥祥受傷後痛苦的表情後都紛紛說："以後可不能關門了。"幼兒知道不再關門、玩門了，可能以後幼兒由於玩門受傷的機率就會很小了，但這不是安全教育的目的。會抑制幼兒的探索精神。如果以後幼兒一開門、關門就會想到會掩手，事事需要成人幫忙。這樣，受保護越多就越容易出差錯，幼兒會越來越喪失自我保護的能力。以後如果遇到突發事件，他們就會束手無策。於是，我請妍妍講講怎麼掩得手，幫助幼兒分析怎樣才能不掩手。並教幼兒學習兒歌"開關門"。讓幼兒知道一手扶門框(牆)、一手扶門把兒是正確的方法。並讓幼兒親自實踐，掌握開關門的技能。
培養幼兒安全的意識，重要的是不僅應該讓幼兒知道哪裏有危險，更應該讓他們學習如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣保護自己。剪刀的使用是小班幼兒的一個難點。以往的教學可能會過分的關注幼兒，或者不敢讓幼兒使用剪刀。進行安全教育後，我們設計了"手指劃破了"的活動，透過我班幼兒達達由於沒有正確的使用剪刀而劃破手的事情，教育幼兒使用剪刀時不能將剪刀對着自己和別人、取放剪刀時應握着小剪刀尖兒。並經常鼓勵幼兒使用剪刀，使幼兒逐步掌握使用剪刀的技巧。避免了不必要的傷害，增強幼兒自我保護的意識。
其次，動之以情，在小事中提高幼兒自我保護能力。