1技工學校市場營銷課程現狀及存在的問題
1.1市場營銷課程教學現狀
市場營銷課程對於技工院校的經貿管理類專業而言是一門必修課程，同時也可作爲其他專業的選修課程，它是一門實踐性很強的綜合性學科。學校應該以學生畢業進入社會後能憑藉在學校所學的理論知識快速應用和實踐作爲基本教學思路，但是在目前各類技工學校的市場營銷課程教學過程中，方法和手段都存在一定的問題，這不僅限制了學生專業知識和實踐能力的培養，同時也影響了整個教學質量。
1.2市場營銷課程教學過程中存在的問題
1.2.1教材內容不符合實際需求首先教材的選擇是很重要的。但是目前大多數技工學校選用的市場營銷教材都普遍存在兩個問題：
①理論教學，大多采用理論知識+案例的模式，缺少實踐指導；
②所選案例多爲國內外知名企業的市場營銷案例，且多數爲技巧和經驗介紹，而學生畢業後進入國內中小企業工作者居多，所以從實際上來說這些案例的指導意義不大。
1.2.2教學方式過於呆板，缺少創新從目前國內技工院校的實際情況來看，大部分學生的基礎知識水平相對偏低，這也無形中成爲專業老師的教學難題。同時技工學校的市場營銷課程的實踐體系還不夠健全，無法爲學生提供較好的實踐環境。以上兩個原因就造就了大部分教師的教學形式過於呆板，沒有創新性。
1.2.3課堂教學與實踐嚴重脫節在教學過程中，老師通常是以講授爲主，透過多媒體的播放或填鴨式的方式將知識灌輸給學生，而學生又只將知識死記硬背的機械記憶下了。像這種課堂教授模式完全不能給學生留下深刻的印象，等到課程考試結束以後，學生基本已將知識遺忘。這種紙上談兵的教育，不僅使得學生所學的理論知識得不到檢驗同時實際的營銷能力也得不到提高。
1.2.4學生學習方式被動目前學校的多數老師採用單一傳統的理論教學模式，對於學生知識掌握情況的不同，也沒區別對待，這種一視同仁和“填鴨式”的教學模式，不僅壓抑了學生學習的主動性和積極性，也使得課堂的學習變得索然無味。
1.2.5對課程學習效果考覈方式有誤現在絕大一部分技工學校都是透過考試，以分數來評定學生的學習情況。而試卷又是以理論知識爲主，對於實踐性很強的市場營銷學來說，透過考試是很難考覈出學生的實踐和應用能力不僅抑制了學生的創新也違背了教育的初衷。
2一體化教學模式的實踐和探討
市場營銷課程要想有所創新和改變，培養出符合社會實際需求的人才，離不開教師隊伍素質的提高，我們要以高素質的'隊伍帶動學科的科學發展。其具體方法如下：
①強化師資力量，要打造一支善於一體化教學和勇於創新的教師隊伍，從源頭上進行改革，不管哪門課程的教授都離不開教師隊伍的努力。積極探索新的授課形式，改革照本宣科的理論教學方法，讓學生主動進行學習。
②新鮮血液的注入，要組建一批年輕骨幹，勇敢嘗試一體化教學模式，並開拓思維、發現解決好一體化模式中的問題，開創出一條新的教學路子。透過試點進行推廣。
③要巧妙的將討論法、演講法、市場調研法和啓發式教學法等多種教學方法相結合，以案例教學爲基礎，多重教學方式並進，形成一種實踐和理論相結合的教學模式。其中特別要提到的是，教師在教授的過程中，要重視情景案例和電子科技教學相結合的教學方式。
（2）從教學方法上入手，要進行改革和創新。因材施教結合實際情況，努力滿足不同層次和階段的學生需求。教師隊伍要積極探討市場營銷課程的授課形式和手段，並拿出具體的解決方案。例如針對不同層次、不同階段、不同專業的學生在教學方法、內容和課程設定上應怎樣分別對待，才能滿足學生的實際需求。
（3）科學完善課程體系，健全教材、試題庫和案例庫。要組織經驗豐富的教師團隊，集思廣益，修訂和完善市場營銷教學大綱，編寫更符合市場實際情況的經典案例，加強市場營銷學的課程建設，形成一個規範有效的教學體系。
（4）要加強學生的資訊管理工作，尤其是學生畢業後進入社會的就業情況，從而更好的把握市場對人才需求的變化。同時教師在向學生傳授課本知識的同時還要注重對學生其他方面的教育和引導，幫助學生提高學習興趣、樹立遠大志向，提高學生的主動性、創新性和積極性。加強對往屆畢業生的就業狀況的瞭解，掌握學生走入社會後的實際工作情況和適應能力，及時掌握市場對人才的需求動態，從而更好的調整教學計劃，改進教學方式，最終提高教學水平，培養出更符合市場需求的專業市場營銷人才。
3結束語
總之，市場營銷學的教師要透過實踐，結合教育特點和市場營銷自身的需求特點，從總體上規劃好教學體系，在教學模式上要大膽創新勇於嘗試，結合多種教學模式，開創一體化教學模式，從而培養出具有自主學習、團隊合作和實際應變能力的綜合高素質應用型人才。