自考學前教育專業就業前景是非常可觀的，學前教育是基礎教育的重要組成部分，是幼兒終生教育的奠基階段，是非常重要的知識開拓的發展期，也是所有家長最爲關注的問題。
學前教育專業自考就業前景
學前教育專業旨在培養德、智、體、美全面發展的具有較強的實踐能力和創新精神的從事兒童早期教育服務的各類專門人才。包括爲幼兒園培養高素質的教師、兒童教育研究人員、管理工作者以及其他各類兒童服務行業的工作者。
學前教育是兒童教育的開始，合理的學前教育可以讓兒童未來的發展有一個良好的開始。學前教育既是對新生一代的教育要求的重要組成部分，又具有社會公益事業的性質，使父母安心的投入到工作當中去，促進社會和諧。學前教育專業的就業前景是非常好的，自學考試的學歷證書也是國家承認、社會認可的，對於自考生的就業是有幫助的。
學前教育新政策
經國務院批准同意，2016 年啓動了第二期學前教育三年行動計劃。具體政策及要求如下：
學前教育四大要求
經國務院批准同意，2016 年啓動了第二期學前教育三年行動計劃。二期行動計劃將在繼續大力建設公辦園的同時，努力解決好公辦園的執行問題。
一是明確要求各地出臺公辦幼兒園生均公用經費標準或者生均財政撥款標準，率先建立以公辦財政投入爲主的農村學前教育成本分擔機制，促進公辦園健康執行。
二是補足配齊教職工。督促各地落實《幼兒園教職工配備標準》，出臺公辦園教職工編制標準，加快補充公辦園教師隊伍。
三是完善工資待遇保障機制。透過生均財政撥款、專項補助等方式，解決好公辦園非在編教師、農村集體辦園教師工資待遇問題，逐步實現同工同酬。
四是提高辦園水平。改善辦園條件，使其班額、玩教具、園舍等逐步達到國家和地方規定的標準。加強教研指導，充分發揮優質幼兒園的.輻射帶動作用，提升區域整體辦園水平。
一、關於公辦園發展——加強扶持與監管
一是積極扶持。要求各地出臺普惠性民辦園認定和扶持辦法，對扶持對象、認定程序、扶持辦法、監管措施和退出機制等做出具體規定，認定和扶持一批普惠性民辦園，確保公益普惠目標的實現。
二是加強動態監管。要求地方政府特別是縣級政府履行好監管的主體責任，教育、衛生、公安、質檢、安監、食藥監等各相關部門，根據職能分工，各司其職，完善動態監管機制，透過年檢、督導等手段，切實加強對幼兒園保教質量、衛生保健、安全等方面的監管。對年檢不合格的幼兒園和各類無證辦園，進一步加大整治力度。
二、關於教師隊伍——加強師資補充、提高待遇、提高培訓質量
一是提高培養質量。鼓勵地方透過免費師範生、幼教特崗計劃等方式，爲農村培養合格的幼兒教師。鼓勵地方招收男幼師生，改善師資性別結構。
二是加強專業培訓。國家繼續實施幼兒園教師國培計劃，重點對中西部農村幼兒園教師進行專業培訓，各地組織對幼兒園園長和教師進行全員輪訓。
三、關於社會宣傳——加大政策宣傳和普及育兒知識
一是加大政策宣傳。近幾年來教育部利用新聞發佈會、新聞聯播、報紙、網絡等多種方式，宣傳國家和地方大力發展學前教育的政策舉措。比如：在教育部網站上開闢了 " 學前教育三年行動計劃網絡巡展 "，圖文並茂地介紹各地三年行動計劃的做法和成效。
二是大力普及科學育兒知識。從 2012 年起，每年 5 月 20 日至 6 月 20 日舉辦全國學前教育宣傳月活動，透過科學育兒網站、公益宣傳片、海報等多種形式，向家長傳播科學育兒理念和知識，提高家長的科學育兒能力。爲了加強對家長的指導，專門編寫了《3-6 歲兒童學習與發展指南》的家長宣傳冊，免費贈給中西部地區幼兒園和家長。下一步，教育部將繼續加大學前教育政策和科學育兒知識的宣傳，增進公衆特別是廣大家長對學前教育的認識，營造良好的社會氛圍。
四、關於“小學化”問題——正面指導和堅決遏制
一是加強正面指導。頒佈了《3-6 歲兒童學習與發展指南》，針對幼兒應該學什麼、怎麼學，老師和家長該教什麼、怎麼教等問題，提出了明確要求和可操作的教育建議。
二是堅決遏制 " 小學化 "。印發了《關於規範幼兒園保育教育工作防止和糾正 " 小學化 " 現象的通知》，要求各地加強動態監管，對學前教育 " 小學化 " 和小學違規舉行入學考試問題進行督查整改，並將 " 小學化 " 治理情況納入督導範圍。下一步，教育部將建立教研指導責任區制度，安排專職教研員對幼兒園進行業務指導，嚴禁幼兒園提前教授小學教育內容，堅持小學一年級 " 零起點 " 教學，防止和糾正 " 小學化 "，促進幼兒健康成長。
五、關於將學前教育納入義務教育的問題
關於將學前教育納入義務教育問題 近年來 " 將學前教育納入義務教育 " 的呼聲日漸強烈。教育部組織專家對此做了專門研究後認爲，義務教育具有普及、免費和強制等特點，目前老百姓在學前教育階段的主要訴求是希望政府承擔更多責任，儘快解決 " 入園難 "" 入園貴 " 問題，實際上是要優先解決保障入園機會和合理分擔教育成本的問題。學前教育是否具有強制性，或多長年限的學前教育應該具有強制性，目前還有不同看法，國際上也尚無定論。教育部將在大力推進學前教育普及的同時，委託專家繼續對是否應將學前教育納入義務教育，或將多少年限的學前教育納入義務教育，作進一步系統研究論證。