教語文這些年，雖然沒有外出參加過什麼比賽，但每年都會在校內出公開課。每次出公開課之前，我都是上網搜尋，查找優秀教學設計和教案，看一些名師授課實錄，把可以借鑑的環節拿過來爲我所用，也就是用別人的教學設計拼湊成自己的。課件也是直接下載，甚至按照課件設計教學。由於不是自己備課，沒有備教材，沒有備學生，所以雖然自以爲設計巧妙，教學結果卻往往不理想。
那時曾百思不得其解，同樣的方法和思路，爲什麼名師運用起來得心應手，成爲優質課，而我用起來卻是漏洞百出？“拿來主義”爲什麼不適用於模仿名師教學？爲什麼“抄課”之路走不通？
學名師是古往今來成名師的捷徑之一。向名師看齊，學名師上課，可以使青年教師迅速成長，快速提高教育教學技巧，少走彎路，少摔跟頭。只是我們究竟向名師學什麼？是單純的“複製”、“粘貼”，還是在模仿的基礎上創新，以至打造屬於自己的教學風格？這是我原來不曾想過的問題。
邯鄲學步的故事家喻戶曉，它告訴我們：一味的模仿別人，最終只會迷失自己。有人崇拜李鎮西老師，處處模仿，卻總是不得要領，最後竟然瘋了。這雖是個案，卻也警醒我們，簡單“抄課”，自己的教育教學之路只會越走越窄，最終走進死衚衕。這也就是名師一堂精彩的優質課到我們這變得一團糟的原因，因爲我們面對的學生不同，我們的文化底蘊與名師差距太大，我們只會預設，我們只會按部就班的牽着學生走，我們是把名師的.思想“複製”下來，在課堂上“背誦表演”，只有皮毛，沒有精髓。我們只關注自己的演技，卻忽略了觀衆也就是學生的需求，只要我們演完了，就萬事OK，至於學生學到什麼，與我們無關。
有人說學名師上課，如學寫文章一樣。好文章人人喜愛，可是如果因爲自己喜歡，就原封不動地抄襲，就會成爲“文賊”。我們可以模仿文章的寫作手法、結構佈局、語言風格、整體構思及文章體裁，就如同學生學課文一樣，研讀分析之後，找到可供借鑑學習之處，最後運用到自己的作文中。如果學生把別人的作文全盤照搬過來，或者用我們“抄課”的方式，每篇作文中提一段，湊成一篇作文，我們一定不會同意。
吳非的《不跪着教書》中提到語文教師要有自己的風格，只是一味地“抄課”，何來風格？教學有法，教無定法，貴在得法。向名師學習，需認真研讀，習得名師精髓，融會貫通，爲我所用，還需提高自身素質，增加自己的文化底蘊。走出“抄課”歲月，做一名合格的語文教師。