《看雲識天氣》課文以雲的變化爲線索，以怎樣看雲識天氣爲重點說明了雲和天氣的關係、雲的變化與天氣變化的關係，告訴人們可以看雲識天氣。下面是小編蒐集的初一《看雲識天氣》教學反思，歡迎閱讀，希望能幫助到大家。
初一《看雲識天氣》教學反思1
《看雲識天氣》是一篇介紹雲彩知識的科技小品。課文以雲的變化爲線索，以怎樣看雲識天氣爲重點說明了雲和天氣的關係、雲的變化與天氣變化的關係，告訴人們可以看雲識天氣。
本案例是借用多媒體教學的優勢，運用部分中央遠程教育資源進行直觀教學，使學生在學習過程中理清文章思路，能說出雲和天氣的關係，能識別雲，預測天氣的陰晴雨雪，同時激發學生探究大自然的興趣。因此我事先要求學生預習課文，分小組討論填表，準確列出雲及其光彩的種類、特徵和它們分別表示的天氣情況。然後在課堂上透過小組之間的競賽，使學生在協作學習中對整篇課文有一個更深層次的理解，同時學生的語言組織能力也相應得到提高。
一、收穫與亮點：
首先，本案例力圖體現陶行知“教學做合一”的教育思想，在教師的指導下，學生的學習活動(做)貫穿課堂始終。從情境匯入、出示學習目標，創設問題以引導學生自習、學生帶着問題進行合作探究到檢查學生的學習效果、總結延伸，都充分體現了以學生爲主體、以學生的學習爲中心、以培養學生的創新精神和實踐能力爲核心的重要思想，激發和調動了學生學習的主動性，讓學生始終處於興奮狀態，教師在課堂的任務只是觀察和思考、發現和指導、激勵和監考，整個教學過程，是一個教師自我堅持、發現、改正的過程。
其次，本案例在落實教學目標的關鍵環節，即檢查學生的學習效果的過程中進行了一些探索，即運用“互教”、“班教”、“導教”的方法，即以會的學生教不會的;有代表性和共性的問題教師設法激發學生的積極性積極討論，各抒己見，在相互討論中掌握知識;對於個性的或透過以上環節仍然解決不了的疑難問題，教師透過啓發、引導，幫助學生回答。
再次，在練習環節裏，本案例採用自練、互練、導練等方式，鞏固學習效果。
總之，本案例體現了老師在做上教，學生在做上學，教學做得到了和諧統一的教育思想。
二、不足之處
1、課堂教學的環節多，課堂容量過大。容量大導致個別環節沒有充分展開，時間倉促，學生討論不夠，理解不深透。
2、引用的遠程教育資源——圖片過多，導致情境匯入時間過長，時間分配不合理，且設定問題放置太散，不利於學生集體討論也是導致時間不夠的一個原因。
3、對於學生的發言，沒有進行適當的激勵性評價。
三、改進方法。
1、科學有效地利用遠程教育資源，從根本上改變傳統教育的弊端，突破傳統教育的時空侷限，激發學生學習的主動性與創造性。
2、結合陶行知“教學做合一”教育思想，開展課堂教學，讓教師在做中教，學生在做中學，有效地提高教學質量。
3、合理安排每節課的內容、時間，從40分鐘裏要質量。
初一《看雲識天氣》教學反思2
我這次評優課選擇《看雲識天氣》，主要有兩方面的考慮。一是在課堂上用最簡單的思路呈現教學重點，讓學生能夠一課有一得。二是轉變自己去年上課時語言磕絆、磨磨蹭蹭的狀態，力求在課堂組織、語言表達、上課風格方面有所突破。
上完《看雲識天氣》，總體上感覺還不錯，一定程度上接近了自己的預期目標，比如抓住了“看雲識天氣”和語言賞析的重點，同時注重讓學生在自主活動中鍛鍊思維能力和表達能力。然而事實總不如理想的美好，這堂課也留下了很多遺憾。
首先，個人對學情估計不足，導致課堂開始進展僵硬。學習這篇課文，梳理文章脈絡是最基本的工作。我把這項任務放在了預習作業裏面，指導學生熟讀課文，瞭解雲彩的種類、特點，並繪製表格。從學生預習作業來看，整體做的'很不錯，我因此以爲學生對於雲彩的種類、特點應該已經比較清楚，所以上課直接從默讀熟悉、雲彩介紹開始。沒想到實際上幾乎所有同學之前對於雲彩的種類、特點一概不知，所以問題拋出來之後同學們一時“無從下手”，導致課堂進入僵化狀態。我極力引導同學學生重新閱讀文字，費了很大功夫才突破了這一環節。
其次，個別環節重複，從而沖淡或者佔用了其他環節的時間。例如在雲彩介紹時，目的是鍛鍊學生的語言組織和表達能力，那點到幾個，讓學生選擇介紹即可，我讓同學們逐一介紹，顯的重複乏味。語言賞析環節，學生一直在強調語言“生動”的一面，而沒有注意到“科學”的一面，以至於最後只是捎帶提了一下科普文語言的“科學性”。而且最後還有一個拓展訓練環節也沒有來得及開展，只好留成作業。
再者，課堂語言不夠精煉，缺少文學氣息。不時出現“啥”“怪怪的”等比較隨意的字眼，缺少語言的美感，同時就使語文課堂的言語薰陶能力大打折扣。
整個課堂還有很多細節也有遺憾，不過這三方面讓我印象深刻。從這幾個方面來說，我認爲在以後的課堂教學中，一定要注重教學的設計。教學如同製作一件藝術品，前期設計一定是最關鍵的。而對於課堂來說，瞭解學情，掌握學生的已有基礎應該是重中之重。只有充分了解學生，知道學生會什麼不會什麼，才能在課堂上有的放矢，讓每個學生都有能力學而且學有所獲。另外，課堂設計還應該儘量精簡課堂環節和課堂語言，讓每一個環節變得精巧，每一句課堂語言變的精美，這樣，整個課堂纔會更加精緻。當然，這些都需要不斷的探索和經驗的積累，所以在以後的教學中，我會更加努力鑽研教材，用統籌全局的意識去研究每一篇課文，在教材運用上有的放矢。同時，廣泛閱讀名家名著，認真聽老教師的課，多向別人學習，取長補短，爭取讓明年的自己再有新的突破。