總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以促使我們思考，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編爲大家收集的教師學習總結5篇，歡迎閱讀與收藏。
教師學習總結 篇1
今年的國培對於我來說是一個嶄新的學習的平臺。透過這樣的一個平臺讓我以一名教師的身份重新審視了自己。它讓我深刻的體會到了做爲一名教師身上所應當負起的責任和這些責任的重要性。
作爲一名教師，我們的工作並非外人所想象的那樣，每天只需要站在講臺上，而不必在烈日下暴曬那樣輕鬆。如果只是作爲一個授業解惑的教師，那麼，我們只需要將我們的每堂課上好就好。但是，作爲一名教師，特別是作爲一名好的老師、一名有責任感的老師，我們需要摒棄長久以來的刻板教育教學模式，即教師講學生聽的教學模式，做到真正的爲學生着想，在新課程倡導下的“以學生爲主”的教育模式下，改造我們的教學模式。作爲老師，應當將學生放在第一位，在日常教學中讓我們的課堂活躍起來，我們是要學習知識，但是，我們更想在一個充滿着濃厚的學習氛圍和充滿趣味性的課堂中學習，而這些，就是我們要爲學生作出的付出，這些，就是身爲教師的我們的責任。
一、認真備課
備課。在現時代，備課不僅僅是表示教師要將所傳授的內容融入自己的腦袋中，那僅僅是備課的一部分。備課，最重要的環節之一是：創設情境。創設一個充滿趣味性、充滿文化氣息的情境，讓你的學生融入你的課堂，自發的去學習，這就是備課的魅力所在。在這一個學期的教學中，因爲我是教的七年級語文，所以，一開始我認爲，七年級學生，重在良好行爲的形成，理論知識的學習可以稍緩一下，因此，在上課前並沒有花太多的時間在備課上。但是，僅僅一個星期，就出現了問題。七年級的學生年紀較小，所以，在給他們上課的過程中有必要入植入一些能激發他們興趣成分的東西，例如，一些遊戲，一些故事等等。並且，在遊戲環節中還要關注到學生的安全問題，這些，如果事先沒有過考慮，就容易出現問題。也因此體現出了備課的重要性。
二、增強自身的技能
增強技能。課後，利用課餘時間，繼續學習自身專業和其他課程的知識。在這個多元化的世界，小孩子的認知需求也擴大了範圍。因此，教師需要透過繼續學習來增加自身的知識量，在學生面前做到“有問必答”，真正成爲他們授業解惑的導師。
三、在課堂教學中，堅持啓發式教學。
40分鐘的課堂，我們堅持向40分鐘要質量。以學生爲主體，以訓練爲主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態度與價值觀，培養學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。
四、做好課後輔導工作，注意分層教學。
在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要透過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成爲他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
教育，這是我們需要拿出誠意來工作的一份聖神的職業，因爲，我們工作的好壞在一定程度上對我們的學生的未來有着深遠的影響。在以後的教學中不斷的反思，不斷的對教學作出反饋，才能使我在教育中踏上上一層的階梯。
教師學習總結 篇2
20xx年3月13日，在趙校長、關主任的帶領下，我們一行十餘人到欒川一高進行了爲期一天的考察學習。經過參觀、聽課和座談，從以下幾個方面談談自己的心得：
一、教師擁有強烈的責任心
學校的教學人員、政教管理、後勤等都有強烈的責任心，不管從事什麼崗位，都能夠服從學校安排，認真完成所負責的各項工作，每月過一次星期，特別是班主任，基本上都是吃住在學校，能夠擔當，敢於管理學生。
二、注重營造一種積極向上學習文化氛圍
走到學校的各個班級，教室外的牆壁上張貼的都是目標激勵卡、決心書，勵志格言、名言警句、好的作業或試卷展示，教室裏小組競爭對象對比等，校園內張貼各類教師、學生光榮榜，各次考試的所有成績及每科的名次，對於行爲習慣表現較差的學生則透過嚴明的懲罰形式展現出來，如通報告示、教室外的批評欄，讓這些學生充分認識到他們的所作所爲是錯誤的，是會影響班級和學生的聲譽和形象的。充分發揮了學校的每一面牆，每一幅字畫，每一個標語，營造一種積極向上的，賞罰分明的學習環境，提高了學生對真善美的追求，培養了學生的競爭意識。處處無不彰顯出一種積極向上良性競爭的良好氛圍。
學生能夠抓緊點滴時間，窗戶防護欄和欄杆上掛滿學生的毛巾、教室抽屜裏放着碗筷，放學後30分鐘吃完飯都又進入教室投入到學習之中。
三、注重落實，切實調動學生積極性
在我們在教室聽課的時候，沒有學生上課睡覺、說話、玩手機，有的是朗朗的讀書聲和激烈的談論問題聲。
注重學生任務落實，切實讓學生動起來，不光把任務佈置下去，還要想方設法引導讓學生去認真完成，主動去學習，小組合作探究時，學生們爭先恐後都能夠暢所欲言，讓學生們在探究中去發現問題，學習提高。
所以我們在今後實際工作中：
1、深入班級和寢室，主動發現問題並找出解決方法。
2、繼續做好教室寢室文化建設，要從內容上不斷充實，充分讓每個同學參與，營造一種良好的教室文化氛圍。
3、做好上午大課間誦讀活動，年級辦配合好語文組和英語組挑選好內容，
4、年級和政教處制定出更細化的班級日常督查內容，把課前、午休、自習課、上課秩序及晚上就寢秩序納入日常年級管理，並對好的班級透過板報、廣播進行表揚和表現差的進行通報批評，並進行適當學習任務懲罰。
5、班主任和任課教師做好溝通，齊抓共管，做好學科任務及作業落實，讓學生有事情做。
教師學習總結 篇3
陝西石泉縣城關鎮銀龍小學校 謝守毅
作爲邊遠山區的農村小學老師，我能參加“國培”學習，我感覺很榮幸。“國培”這一學習的平臺的鋪設，讓來自“四面八方”的我們能“相聚”一堂，相互交流，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習、再提高的機會啊！我感覺到了：各基地學校對這次國培學習的重視。我也深深地被學校各位教學領域的精英對教育教學中的許多精闢見解所折服，更被班級學員們參加培訓的熱情所感染。這種高效網絡培訓模式，無異於給傳統培訓模式增添了新的亮點，爲教師專業成長開創了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進行學習，爲我們提供了學習的方便。因此，在培訓期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近一個月的學習即將結束了，回味這一個月的培訓，感觸甚深。
一、 國培教育，給我們教師搭建了自主學習的平臺。
本次培訓活動安排，既有發人深省、啓迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛鍊。這些活動都是我們農村教師所關注的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。回首這一個月來的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中學校各種教育的專題報告、一線教師的專題講座，我們所有學員圍繞專題進行的各種行動學習等，使我們對語文教學相關知識有了系統全面的認識。教育專家的講座和優秀教師教學過程的實錄，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標，特別是在每個討論帖中，彙集了同仁們的精美反思和獨到的見解，對我的教學起到了推動作用。
二、國培教育，給我們教師創建了自由交流、合作學習的空間。
以往的教師交流方式侷限於集中校本研訓聽評課活動範圍內，而國培行動，突破了傳統的時間和空間侷限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課餘時間在網絡平臺中互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發表個性主張和建議，交流方式實現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬鬆氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的迸發，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。
三、國培教育，給教師開闢了自我反思的驛站。
一段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，這是收穫豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月！
透過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉爲科研型教師，首
先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今後所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基於教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。 透過國培行動，在以後的'工作中我要做到以下幾點：
1、不斷學習。
“活到老，學到老，知識也有保質期”，因此，知識更新是必要的，我要抽出課餘時間透過不同的形式和資源學習專業知識。
2、自我反思。
在教學中不斷進行反思，從以往的教學實踐中找出“得”與“失”，轉“敗”爲“勝”，吸取教訓，總結經驗，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學風格，不斷提高教學成績。
3、相互交流。
虛心同同事相互交流，相互學習，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會大有進步和發展的。
這段時間的學習，雖然很累，但是卻很充實。對我一個50多歲的人來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的盪滌，使我對未來的工作更加充滿信心，我將在以後的教學中將所學理論不斷實踐，不斷總結和提高。
教師學習總結 篇4
下面由英語教師主要跟大家談一談我的學習總結。
1、傳統的知識傳授者轉變爲新課改下的知識傳授者。
2、教師成爲學生髮展的促進者。
3、教師成爲研究者。
她認爲，教師作爲知識傳授者，角色已有如下變化：
1、知識傳授者依然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規的角色。
2、教師改變過於強調知識傳授的傾向，努力形成學生積極主動的學習態度，使學生獲得基礎知識和基本技能的過程學會學習和形成正確價值觀的過程。
同樣，教師應該成爲學生髮展的促進者。具體表現在：
1、幫助學生確定適當的學習目標，並確認和協調達到目標的有效途徑。
2、指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發展元認知能力。
3、創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學習興趣，充分調動學生的學習積極性。也許，我們會問，什麼是“元認知能力”？
還有，教師還要成爲研究者。也就是說，每一位老師都有能力、並且應該對自己的教學行爲進行反思、研究和改進，提出改進意見。
教材要“二次開發”，要基於教材，超越教材。
俞紅珍教授認爲，目前教師有兩種教材觀：一種叫“聖經式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。她認爲，這兩種教材觀分別代表了傳統教學和新課程教學，其中孰優孰劣是顯而易見的。她認爲，“材料式”的教材觀更注重服務意識，不是唯一的教學資源，更注重過程導向，更靈活，更有助於教師專業的自主發展。
俞教授認爲，透過教材“二次開發”，能達到這樣幾個目的：
1、適應情景，促進教材個性化；
2、彌補教材的內在缺失；
3、縮短理論與實踐的距離。
教師學習總結 篇5
早就聽說蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》是一本非常好的教育名著，我仔細閱讀了《給教師的建議》這本書後，覺得這本書的內容對我們教師很有借鑑作用。書中既有生動的實際事例，又有精闢的理論分析。文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀。下面就簡單地談談自己的一些膚淺的體會：
在第二條建議“教師的時間從哪裏來？一晝夜只有二十四小時”中，蘇霍姆林斯基建議我們要讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。如果你還要擁有更多的空閒時間，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。這樣做的目的，是要使你所從事的這種工作所需要的知識成爲你所具備的知識海洋的滄海之一粟，這樣在教學生活中你才能面對一切而左右逢源，遊刃有餘，你不會將你的工作當成一種負擔。看到這條建議，我回想一下自身，畢業後參加工作到現在，自己真正讀過幾本書呢？除了教學必備的幾本教材和教學參考書外，其他的書可以說是屈指可數……
在第三條建議裏，蘇霍姆林斯基反覆強調學會觀察對學生學習的重要性。
他說，觀察對學生來說的重要就像空氣、陽光、水分對於植物生長一樣不可或缺，他說觀察是智慧的重要源泉，他還形象的將觀察比作是思考知識和識記知識之母。我們在教學過程中，也往往發現，個別學生之所以學習跟不上別人，就是缺乏觀察或者不會觀察的緣故。比如我們的物理，很多的題目就來源於生活實際，如果每個學生都學會留心觀察，注意思考，那麼很多題目就會顯得非常簡單，而恰恰在這方面，許多學生過不了關。這裏面固然有學生自身的原因，但恐怕更多地還是教師缺乏有效的指導。
實際上樂於觀察世界是每個孩子的天性，我們可以看到那些未成年的孩子他們往往會在不經意間發現我們許多成年人沒有看到的細節，他們會爲花的無聲開放而欣喜，會爲雨後躺在地上的一條蚯蚓而擔憂。可隨着年齡的慢慢長大，卻逐漸失去了這種興趣。所以我們老師必須善於觀察，注意引導，在教學過程中多組織一些活動，讓學生去觀察，去思考。
第二十一條建議“興趣的祕密何在”是談興趣的。
關於興趣，我們當老師的，有太多的話要說，誰都知道，興趣是成就一切事業的基礎，是學生掌握知識的動力。而看看我們現在實際的教學生活，恐怕抱怨最多的就是，學生對學習失去了興趣，自己教課也提不起興趣。那麼如何解決這個現實的根本問題。在這裏，蘇霍姆林斯基主要從上課的角度向我們提出了幾點建議，首先我們要將課上得有趣，何爲有趣？就是：學生帶着一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的正理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂，爲人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。這種對課的描述很令人嚮往，說實話，要想使每一節課上得讓學生感興趣，也是不可能的。那麼，這樣說有什麼意義呢，我覺得蘇霍姆林斯基在這裏還提出了很重要的一點，那就是對知識的興趣的第一個源泉、第一顆火星，就在於教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態度。學生沒有興趣，我想作爲老師我們首先要自問一下，你自己對所講的知識有興趣嗎，你有沒有想過辦法去創設情景去激發學生的興趣？
在這裏面我引用一句我們耳熟能詳的話：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。所以在這裏，我想到這一條建議更多地是促使我們思考，教師如何保持對知識的興趣，並且有強烈的責任感，只有我們首先做到了，纔會去激發學生的興趣，纔會不去做傷害學生心靈的事，纔不會對任何事情漠不關心。
第二十二條建議“爭取學生熱愛你的學科”。
在蘇霍姆林斯基看來，只有學生喜歡上了某一學科，那麼這些學生的天賦素質纔會得到發展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能建立起來。大量的事實證明：一個人最終的研究方向或者發展，都可能與他小時候所喜愛的那門學科有着千絲萬縷的聯繫。那麼如何讓學生喜歡你的學科呢？在這裏，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議，他說，在教學的過程中，你首先要有這個意識，希望老師們去爭取自己學生的思想和心靈，跟你的同事們——其他學科的教師來一番競賽。他還指出，你在教學的過程中，不僅有你所教的學生，例如一個班，兩個班等，還應該有“你自己的學生”，這些學生都是對你這門學科特別感興趣的學生，以至於他們可能因爲喜愛這門學科而當成自己將來所從事研究的方向，當成一門科學來攻讀。對這一類學生，教師要採取要善於動腦筋需要採取一系列的方法來保持他們的興趣，來促使他們在這門學科上更深入的思考。但不管怎樣說，我們總會碰到在教學中對什麼都不感興趣的學生，他們對一切都感到漠然。經常會聽到老教師講這樣的話：學生在某一門學科上學業落後、考不及格，這並不可怕。而最可怕的是他那冷淡的態度。那麼如何點燃起這些學生“興趣”的火花呢？“接近那種無動於衷的頭腦的最可行的途徑就是思考。只有靠思考來喚醒思考。”作爲教師碰到這樣的學生首先就要思考，是什麼促使學生變成了這個樣子。有什麼方法才能改變這一現狀呢？在這裏，蘇霍姆林斯基建議我們每一位教師要樹立一個觀念：要使一個人終於有一天發現自己是知識的主宰者，使他體驗到一種駕馭感和規律性的心情。
第三十三條建議是寫給剛參加學校工作的年青教師的。
歸納一下大概有三點：
1、必須點滴地積累起作爲一個教育者的智力財富和教育的明智。
2、要培養自己有一顆敏感的心靈。
3、要積累起一定的習題集。
這條建議蘇霍姆林斯基給我一種強烈的感覺，就是特別強調閱讀的重要性，在這條建議裏，他又提出了讀書對於一個剛參加工作的年青教師的意義。他建議大家每個月要買三本書，一種是關於自己學科的，一種是關於人物傳記的，還有一種是關於心理學方面的書。這三種書對於一個從事教育的人來說的重要性是不言而喻的。買書的目的是什麼，是爲了讀，那麼讀又是爲了什麼呢，除了充實自己的精神生活之處，重要的是要建立起自己的智力大廈。讀到這裏，我有些慚愧，也有些後悔，參加工作以後我買了幾本書，又真正讀了幾本書呢？如果從參加工作以來都像蘇霍姆林斯基說得那樣去做的話，那麼，現在我的書架上也應該有近百本的書了。
第四十三條建議“怎樣學習別的教師的經驗”。
怎樣學習別的教師的經驗這個問題不論是對於剛參加工作的教師還是其它教師都是應該掌握的。在這裏蘇霍姆林斯基首先提出了我們應該像哪些教師學習的問題，對於我們這些剛參加工作的教師，在不熟悉、不瞭解的情況下，應該選擇哪些老教師呢？他給了我們一條非常好的建議，那就是，你先看看學生的練習本。如果你發現絕大多數學生練習本里的作業都完成的很好，那麼就是個明顯的徵兆：在這個班裏可以學到許多東西。學生的練習本是全部教育工作的一面鏡子。
其次，我們學習別人的經驗不是照抄照搬，而是要學習人家的思想。用蘇霍姆林斯基的話說，就是要移植其中的思想，向優秀的教師學習，應當取得某種信念。這一條對於任何一位教師來說都是關鍵的，但是，作爲我們年青教師經常會犯這樣的錯誤，在向別的優秀教師學習的時候，全盤照搬人家的做法，也不管理解不理解，也不顧自己的教學實際和學生特點，結果別人的經驗沒有學到手，自己的特色也形成不了。我們要清楚別人取得那樣的成績，取得那樣的效果，絕不單單是靠簡單的行爲所能達到的。“在教育工作中，沒有一種結果是單靠一項基本的措施就能取得的，實際上每一種結果的取得，往往都是由幾十種、上百種乍看起來跟所研究、觀察、探索的對象相距很遠的，甚至沒有直接聯繫的因素決定的。”
第三點，提高教學技巧，關鍵的一點是要提高自己的思想修養和學術水平。沒有個人的思考，沒有對自己的勞動尋根究底的研究精神，那麼任何提高教學法的工作都是不可思議的。在這裏，蘇霍姆林斯基特別強調了自我認識、自我思考、自我教育，也許這對於我們，纔是最重要的。
第四十七條：關於教師日記的建議。
蘇霍姆林斯基認爲每一位教師都應該寫教育日記，因爲這些記錄是思考和創造的源泉。他用大量的自己和別人事例來說明記教育日記的好處，它可以使你從縱向和橫向兩個方面去全面瞭解一件事情並採取相應的措施，最重要的是這是促進自我成長，提高自身素質的十分重要的一種手段。在上次學校要求班主任寫德育案例的時候我就覺得無從下筆，當時真後悔在平時沒有養成記日記的習慣，透過記日記的方式把平時發生在班級裏或某個學生身上的事情記錄下來。
讀了這本書後，我覺得自己真的是獲益匪淺，它教會我作爲教師應該如何去閱讀，如何去學習，如何提高自身的修養，豐富自身的知識水平，如何培養學生學習的興趣，爭取學生熱愛自己的學科……總之，作爲一名教師，閱讀是必不可少的！