本節課是一節寫作課，首先我能根據新課程標準的初中英語寫作教學要求來設計教學任務和教學環節，並按照寫前、寫中和寫後三個階段來安排教學任務。
在教學過程中我首先透過圖片來引導學生複習本單元的重點話題“青少年問題（teenage problems）”，巧用電影“成長的煩惱（growing pains）”自然的引入到今天要談論的話題---學生自身成長中的問題。然後透過調查表（survey）來測試學生目前所面臨的壓力和煩惱，再透過小組活動（group work）討論更多的青少年面臨問題，並嘗試透過討論找出最佳解決這些問題的方式方法。最後透過寫信的形式向朋友們等分享收穫的經歷和喜悅，完成寫作後，結合南京市中考評價標準，引導學生對寫作成果進行自評、組評及透過實物投影進行師評。其目標明確，思路清晰，各環節之間過渡自然、流暢，符合寫作課的要求。
本節課的寫作任務設計我也充分考慮了學生的生活經驗和學習興趣，選用他們熟悉而感興趣的具體話題來調動他們的寫作願望和寫作積極性，同時在整個寫作學習過程中能做到有明確的目的，有豐滿的資訊輸入，有真實的寫作活動，且學生能使用英語完成各項任務，學生能透過做事情完成任務，完成任務後有一個具體的.成果。其過程貫穿師生互動和師生共同參與的課堂教學模式，尤其是寫後的小組評價活動(peer- assessment)，讓學生能在同學的幫助下發現自己的不足，改正自己的錯誤，還學會欣賞他人的優點，並透過合作學習，輕鬆愉快的完成本課時的學習任務。
總的來說這節寫作課非常務實、實在，其中的不足是借班上課，對於學生英語程度瞭解不周，從而使得有些教學活動實施不夠理想，還有本節課在預設的情境中“遷移”不夠，還需要在今後的教學中加強學習，強化訓練。