當我們備受啓迪時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的永威學習心得體會，希望對大家有所幫助。
永威學習心得體會1
一、永威充分體現了學生的主體地位 永威以“先學後教，當堂訓練”這種教學方法，簡稱“八字教學法”,它變教書爲教學生學，它改變了教與學的順序，這種教學法是自主、合作、探究性的學習，充分調動了學生的學習積極性.現在的老師都有一種感觸：如今的孩子是越來越難教.我們也經常會遇到這種情況:老師在講臺上講得是滔滔不絕,深入淺出,甚至是大汗淋漓,而學生卻平靜如水,大多數人還只是停留在比較膚淺的水平,並沒有達到我們預想的效果，實在讓人費解、大爲失望，而永威提倡“教爲了不教”,老師引導着學生走向知識,學生在老師的指導下探索與獲取知識,掌握了一定的學習方法，從而促使學生積極主動地去發現問題、思考問題、解決問題。
二、“沒有教不好的學生”人生理念 “沒有教不好的學生”是永威的原則,也是區別於其他學校最爲顯著的特點.說實話,喊出這句話是多麼的需要勇氣與自信,而永威人敢爲人先,在洋思經驗的基礎上創立了自己先進的教育理念和教學模式,並取得了意想不到的實效,令世人震驚。“沒有教不好的學生”,這八個閃閃發光的大字,它像一盞明燈,給了我們方向,給了我們信心,給了我們勇氣,給了我們力量,讓我們不斷去追求人生目標,不斷實現人
生價值。學生的潛能是意想不到的，只要把他們的主觀能動性發掘出來，就不怕有教不好的學生了。永威真的很了不起！
三、一切爲了學生 永威從學生實際出發,多鼓勵，少批評，先表揚，肯定優點，再解決問題，幫助學生樹立信心。根據學生的學情確定教學內容、教學舉措,一切爲了學生,爲了一切學生的思想,在永威優質高效的管理和課堂教學方法中得到貫徹落實。
永威爲我們的的教育界創立了典範，我打心底敬重與佩服這些辛勤耕耘着的同行。他們的敬業奉獻精神深深感動了我，也激發了我將義無反顧投身到教育教學工作中去。
永威學習心得體會2
12月23日，在中心小學領導的帶領下，帶着全面學習永威的信念，我們走進永威校園、走進永威課堂、走近教師學生。以前去永威都是聽報告或者聽優秀教師的公開課，這一次我是深入永威小學部進行全面的聽課、學習。回來之後，使我感受頗深。主要有以下體會：
一、濃厚的育人氛圍：都說環境造人，的確很有道理。漫步校園的每個角落，處處體現學校的育人氛圍。讓每面牆壁會說話，讓每處花木都育人，正是這種校園文化的合理營造，才使這裏的師生真正懂得了工作、學習與生活。“迎着晨光想一想，今天該乾點什麼？”“踏着夕陽想一想，今天我的收穫是什麼？”這是學校最醒目的兩條標語口號，看着、想着、談着這兩句話，就會給每一個人以鞭策與激勵。步入學校的每個班級，外面的牆壁上總會懸掛着每個班級的班級警句。這些警句還都是同事們自己想出來的。班班有警句，個個都不同。擡頭是五彩版面，俯首是精選的唐詩、宋詞。廁所裏、過道上；辦公室、餐廳中，處處是育人準則，條條是做人道理。濃郁的校園文化，無處不在感染着每一個來到學校的人，無時不在激勵感召着每一個人。
二、井然有序的師生：不論上下課聽不到一絲嘈雜的聲音，到處都很安靜，有的只是學生向老師問好的聲音，朗朗的讀書聲。課間操學生列隊“快”、“靜”、“齊”，教師和學生一起做操，十分整齊。
三、紮實有效的“四清”工作： “四清”之間關係密切，相互促進：“堂堂清”是“日日清”、“週週清”、“月月清”的基礎；抓“日日清”、“週週清”、“月月清”就能促進學生課堂上緊張學習，提高效率，達到“堂堂清”。永威的課堂上，每位學生都會學、樂學、願學，能與同學交流，能認真地完成作業，養成了良好的學習習慣。永威提出了“人人滿分，人人過關”的強硬規定，也讓學生認識到“你查我，我查你，其實都是查自己”的道理，力求達到“隨你查，隨你問，查哪問哪都會答”的效果。
四、令人振奮的精神面貌：每次到永威聽課，所有教師和學生給我的感覺就是精神飽滿，朝氣蓬勃。教師上課很有激情，聲音抑揚頓挫，不停地使用鼓勵性的語言，不停地進行提問，頻率非常高，學生學習起來很是積極、認真。每一次比賽都是讓學生挑戰自我，挑戰他人，獲取學習、做人的成功。
我今後努力的方向：
1、轉變教育觀念。相信學生具有獨立學習的巨大潛能。創建一種民主、平等、和諧的育人環境，讓學生在自主性、探究性、合作性、創造性學習中，允許暢發己見，並學會傾聽，快速思考；學會補充，表達自己的想法。
2、用好“先學後教”模式。在教改實驗中，我們常常發現學生的預習是片面的、膚淺的，不能體現“先學”的“要求”。 “先學”時，要讓學生明確學習時間、內容、標準和學習方法，學後及時檢測。透過自學、小組合作學，教師適時地指導、講解。學生理解不全面的時候，教師做補充講解；學生講錯的時候，教師做更正講解；教師提問學生回答之後，教師做點評講解；學生回答問題涉及到幾個方面之後，教師做歸納總結講解；讓學生從課內到課外舉一反三的時候，教師做延伸拓展講解。
3、吃透教材，精心備課。在課前必須花費很大的功夫準備教學，要吃透教材，精選習題，精心設計教學，才能在課堂上做到儘量少講甚至不講。
4、學習永威作業的寫法、做法，讓學生明確學習和改正的方向。
總之，永威之行，收穫良多。我們需要的是解放思想，立即行動，將永威經驗做法結合我們學校，我們班，我們自身實際，我們學生實際來付諸行動。
永威學習心得體會3
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！每每談到永威，我都會心懷感激。所以，我今天還是要先代表新教師對學校領導表示由衷的感謝，感謝領導對我們青年教師業務成長的關心和支援！作爲一名一年級的教師，我是帶着”如何培養學生良好的習慣”這一問題走進永威的。透過觀摩課堂課堂教學，我尋找到了答案，他們緊抓課堂，在課堂教學中促習慣養成的做法很是值得學習，接下來我就從四個方面談談我的收穫。
一、鼓勵爲主，以鼓勵表揚促養成
在永威我聽了兩節展示課，一節隨堂課，三節課，三位不同的教師，他們都非常重視學生的習慣培養，而且善於運用鼓勵表揚的方法，促進孩子們的習慣養成。
（一）課前表揚：課前，學生一到教室，老師就表揚最先坐好的同學；唱完歌靜等上課的幾分鐘時間裏，老師又表揚坐得好的同學。學生在老師的`表揚中，做好了上課的準備。
（二）課中表揚。老師在課堂教學進行當中，更注重以表揚激勵學生。在自學過程中，老師表揚自學認真的同學；在師生對話交流時，表揚聽得認真的同學；課堂訓練中，表揚做題快、坐姿好的同學；讀書比賽中，表揚讀得好的同學。寫字訓練中，表揚坐姿端正、握筆姿勢正確同學。他們的表揚不是泛泛的說，而是針對學生的具體表現，這樣的表揚針對性強，表揚引領着學生努力的方向。
二、長期堅持，齊抓共管促養成
透過聽課，我發現無論從一年級的隨堂課到四年級的數學展示課，老師們都非常注意學生學習習慣的培養。從讀書習慣、寫字習慣、到傾聽習慣等等，並不僅僅是低年級老師在做，中高年級老師也關注着學生習慣的養成，看來學生良好的學習習慣養成，不是一蹴而就，不是某一位教師的責任，而是需要長期堅持，需要每一位教師的共同參與，需要大家的齊抓共管。
三、要求詳細，及時提醒促養成
永威小學老師對學生每節課每段時間對學生要求都很細，如在二年級語文的一節公開課上，老師開始在第一場讀書比賽中就提出要求：比誰的字音讀得準，句子讀的流暢。在老師範讀時，比看誰聽得清，能給不認識的字注音。在寫字訓練中，比看誰的坐姿端正、握筆姿勢正確、字寫得好。另外，在他們班級文化中也顯現了對孩子習慣培養的重視。如：教室內懸掛着“比比誰的坐姿最端正、誰的握筆姿勢最正確”等標語，孩子的習慣養成，時時處處都能得到提醒。
四、重視評價以開展評比促養成
在聽一年級的隨堂課是發現，他們的班級內張貼有評比欄，孩子的每週表現都在評比欄上公示。而班級的講桌上還有學生每天的表現記錄本，評比欄就是根據記錄本填寫的，當節課就有一些表現好的同學被加分，也有兩個表現不好的被扣分。課後向學生了解，評比不但可以獲得各種“獎星”，而且能獲得學校的獎勵，更能獲得家長豐厚的物質獎勵，反之亦然。這樣恩威並用，學生自然願意學好。
永威歸來後，我們也在思考：怎樣把永威好的做法運用到我們的教育教學中？於是我們開始了一些嘗試：透過我們一年級幾位班主任老師的共同商議，我們制定了語文學科“課清”驗收表，從課文到生字再到課後習題，每天都會對當天學習的內容做一次全面的清查、把關、驗收，透過近段時間的觀察，堂清是很有效的，在老師的督促下孩子們都能完成該課的學習任務。
我們要在實踐中找到適合自己的教育。這是我永威之行最大的收穫。
永威學習心得體會4
20xx年11月27日 ―― 11月29日 ,在孫校長的帶領下來到河南省沁陽市永威學校學習.永威學校優美的育人氛圍、先進的教學理念、精細的教學管理、求真務實的工作態度感染了我們外出學習的每個人.下面我就本次學習見聞談談自己的一點體會:
一、校園文化氛圍
走進永威,幹靜整潔的校園,高大的教學樓,寬闊的操場,讓人耳目一新.到處都是警示語:“沐浴晨光想一想,今天該怎樣努力？”、“踏着夕陽問一問,今天有多少收穫？”；走進教學樓,有鼓勵勤學好問的標語:用勤奮做舟,以快樂爲帆,讓我們一起遨遊知識的海洋；我一定能學好,因爲我樂於學習,勤奮思考等.當學生看到這些標語,他們一定會目標明確,一定會對自己的學習充滿信心.還有一些宣傳標語教給學生怎樣講文明禮貌:“上下樓梯,我能靠右行”、“微笑是我們的語言,文明是我們的信念”……隨時隨地提醒學生要保護環境,要禮貌待人.讓學生明白禮貌用語能是人與人之間的關係更加和諧,社會生活更加美好.尤其是教室外走廊牆壁上,寫有古詩、英語單詞,各小組比賽的成績,英語單詞、小學生易錯的生字、課文要求會背的篇章；在每個樓梯的轉彎處均佈置有相同數量的成語故事或百科知識圖畫框,使學生時時沉浸於校園文化的海洋中.
教室門口是一道亮麗的風景,每個班都有自己的班訓,有奮鬥目標,每個班都有紀律、衛生、學習評比欄,用競爭機制激發學生比、學、趕、幫,讓學生在競爭中不斷的提高、發展.這些標語具體、親切、樸實,是暗示、開導、激勵,勝過千言萬語,無處不滲透着學校從行爲習慣、文明用語、德育教育等細節入手,從一點一滴做起.學生在潛移默化中都受到教育,培養了好品質,真正體現教書更是育人.
二、教育理念
“沒有教不好的學生”是永威學校辦學的根本理念.“沒有教不好的學生”寫在校園中最醒目的地方,蔡林森校長說:“要把差生當成‘寶’,教師要想看如何去‘打磨’才能使他們成爲一塊美‘玉’,教師要時時刻刻想到差生,上課多提問,多些技能比賽等,這樣會激勵他們的信心和上進心.”永威學校生源質量並不好,永威學校對後進生的做法是幫其樹立信心,教師簽訂承包責任書,不放棄任何一個基礎差的學生.後進生問題是我們面臨的嚴峻的考驗,控輟保學工作更是困擾我們農村學校的麻煩問題.在這一點上,我以及身邊的老師們做得還不夠.我們有意無意的放縱或者是放棄了一些學生,我們教師應該讓學生慢慢進步,而不是讓學生慢慢掉隊.“轉差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務,應該是教師齊抓共管、齊心協力的工作,要打持久戰,不嫌棄、不拋棄、不放棄,纔會收到良好效果.
三、教學模式
“先學後教,當堂訓練”是蔡林森校長躬身實踐、探索出來的有效教學模式.
“先學後教”教學法在新授前的輔助環節要求匯入簡潔,直奔主題,強調開門見山直接開講.
“先學後教”教學法教學目標非常具體、簡明扼要、通俗易懂,讓學生一目瞭然.每節課目標明確而簡潔,讓學生明確了學習任務,學有方向,學有動力,其結果不單單是讓學生知道學什麼,知道學會了沒有,更重要的是這樣可以使學生越學越有信心.
先學是學生的自主學習,而這種先學,不是盲無目的的瞎學,不是教師放手不管,而是學生在教師自學指導下的學習.這就要求我們教師設計恰當的自學指導,要求問題不能太多,太雜,太瑣碎,在備課時一定要充分分析分析學生的認識水平和接受能力,同時預設自學中可能出現的問題,並準備好相應的解決方案.
後教是在學生充分自學後,教師與學生、學生與學生之間互動式的學習.學生在自學時,教師要巡視,準確掌握學生的自學情況,在學生自學結束之後,教師要發動學生討論、質疑、交流,自行解決自學過程中暴露出的問題.在“兵教兵”之後“師教兵”.而“教師少講精講,只作點撥性的引導”.
“當堂訓練”是在“先學”、“後教”之後進行的.“當堂訓練”要保證訓練時間在20分鐘左右,訓練內容重在應用剛學到的知識,解決實際問題,不搞死記硬背,訓練的形式要像競賽、考試那樣讓學生獨立,快節奏地完成.這樣做充分發展學生思維,磨鍊學生的意志,減輕學生課外負擔,提高了課堂教學,這種模式看似簡單,操作起來一定是難以掌握的,貴在堅持.
四、“四清”成就優質之路
“四清”即“堂堂清,日日清,週週清,月月清”,道理很簡單,但真正按這個要求持之以恆做下去是很難的.“四清”它是與“先學後教、當堂訓練”教學模式相配套的一種科學,過硬的管理辦法.“四清”是永威教師手裏的法寶,也是學校提高教學質量的法寶.所謂“堂堂清”,就是要“差生”在課堂上透過自己看書、練習,透過同學幫助、討論,弄懂“爲什麼”,真正理解知識,最後透過當堂訓練達到鞏固,不把問題留到最後.所謂“日日清”,就是指今日事今日畢,當天學的功課,該背的學會背,做錯了的要更正.“週週清”就是普查本週所學知識,一一過關.“月月清”就是指月月調查知識質量,查漏補缺.蔡林森到永威後狠抓了課堂教學,讓學生當堂完成作業,逐步做到了“堂堂清”,每週末統一搞知識點一一過關,過關結果張榜公佈.每月統一驗收質量,嚴格把關,杜絕作弊.實踐證明,“四清”可以帶來好的學風,好的教風,好的班風和校風.
永威學校的“堂堂清”“日日清”“週週清”是我們最應該學習的,我們的做法是複習不及時,教學隨意性大,而且對學生輔導不及時不到位.沒有日日清,也就造成了後來學習和複習的困難.而我們面臨的客觀困難是輔導時間不如永威學校充分,所以我們教師應該嘗試利用自己的正課來做相關的複習與輔導,改變過去平時不復習,期末總複習的低效做法,要做到每日總結、每週複習,溫故知新.
五、工作態度
永威教師用“先學後教,當堂訓練”的教學模式踐行着新課程的改革,突出了教學中教師的主導作用和學生的主體地位,施行教書育人責任制的管理體制,走“堂堂清、日日清、週週清、月月清”的優質之路,用精細的、一流的、嚴格的管理爲教學模式的實施保駕護航,他們把課堂教學當成改革的抓手,實行常年賽課、效果第一的評課制度.一輪一輪的賽課,同組教師到位點評,甚至“無情而挑剔”的點評,幫助教師儘快成長.永威還引進了“教書育人責任制”即績效工資制,使幹好幹壞大不一樣.把“包”字引進永威學校,學校與每個教師、班主任簽訂責任書,要求班主任、任課教師包教好每個學生.他們的教學改革不是花架子,他們的工作是細緻的,他們的工作態度是求真務實的.
六、養成教育
學習期間,在教學樓、操場、教室、校園過道沒有發現一張碎紙.課堂上孩子們自信的表現,個個學生坐姿端正,回答問題時,積極踊躍卻又很有規矩,整堂課井然有序.下課後,校園裏沒有一個學生吃零食；餐廳裏,打飯同學們自覺排隊,沒有挑揀,亂扔飯菜的情景,晚自習後,班級都是以方隊整齊的回到寢室,讓人難以忘懷.在校園裏你看不到學生追逐打鬧,聽不到學生大聲吆喝,同學們文明的舉止,大方得體的談吐,讓我對永威學生的素質震驚！
七、努力改進、學以致用
這次永威之行,我受益匪淺,感觸極大.永威學校給我們做出了榜樣:從細節之處體現教學思想、觀念、方法,德育滲透；細微之處彰顯教育本色.我深深地感受到:要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動,而要辦好學校更是要有百折不撓的精神,教育成功的取得,重要的是在教育方面的創新和突破,以及對工作認真負責、實事求是的精神.
1．切實轉變教學理念,改進教學方法.
2．提高自身素養,增強責任感,努力工作.
3．用賞識的目光去看待每個學生,積極營造和諧的師生關係.
4．學以致用,取長補短；以身作則,努力實踐,追求屬於自己的教學風格.
5．配合學校,加強教學督導管理,切實推進學校有效教學工作.
永威學習心得體會5
我將從兩點說一下我對永威學校的印象。
第一點是濃厚的育人氛圍：
漫步校園的每個角落，處處體現學校的育人氛圍。幹靜整潔的校園，高大的教學樓，寬闊的操場，讓人耳目一新。到處都是警示語：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”“踏着夕陽問一問，今天有多少收穫？”走進教學樓裏，有鼓勵勤學好問的標語，尤其是教室外走廊牆壁上，寫有古詩、英語單詞，各小組比賽的成績，英語單詞、小學生易錯的生字、課文要求會背的篇章；在每個樓梯的轉彎處均佈置有相同數量的成語故事或百科知識圖畫框，使學生時時沉浸於校園文化的海洋中。
每個班級的門口都有獨具特點的班級風貌展示，有奮鬥目標，每個班都有紀律、衛生、學習評比欄，讓學生在競爭中提高自己，並且都配有班主任與副班主任的寄語，在老師平淡質樸的言語中，我感受到永威的老師的確是愛崗敬業的，把學校當做自己的家，把每一個學生都當做自己的孩子。
第二點是紮實有效的“四清”工作：
永威學校之所以能夠成功，是因爲他們有先進的教學理念和教學方法，他們運用的就是洋思中學的那種：“先學後教、當堂訓練”的教學模式，以及“堂堂清、日日清、週週清、月月清“的四清運動。這種教學模式不但對中學有效，對小學有同樣有效，永威小學能由一所普通的民辦小學一躍成爲一所沁陽市小學統考第一的學校，就說明了這一點。
到了永威小學，我一共聽了三節課：兩節公開課，一節隨堂課。第一節公開課講的是四年級的數學，第三節的公開課是二年級的語文，第二節聽了一節一年級的語文自習課，透過這三節課的學習，我對他們如何培養學生學習習慣有了初步瞭解，我認爲有以下幾點：
一、表揚的力量
我第一節聽的是四年級的數學課，學生一到教室老師就表揚最先坐好的同學。唱完歌靜等的幾分鐘裏，老師又表揚坐得好的同學。在自學過程中，老師又表揚自學認真的同學。班級評價中，表揚了聽得認真的同學。堂訓練中，表揚了做題快、坐姿好的同學。在第三節二年級語文課上，老師同樣上課前就表揚了準備快的學生。在讀書過程中，表揚了聽得認真的學生。在學生字過程中，表揚了記字方法好的同學。在第二場讀書比賽中，表揚了讀得好的同學。在寫字訓練中，表揚了坐姿好的同學、握筆姿勢好的同學、字寫得好的同學，而且邊寫邊表揚，從開始一直表揚到結束。表揚的力量真是無窮的。
二、堅持的力量
透過聽課，我發現無論從一年級的隨堂課到四年級的數學課，老師們都非常注意學生學習習慣的培養。從學生的坐姿、回答問題的姿勢、讀書姿勢、傾聽老師講課和學生髮言的姿勢、書寫姿勢等各種習慣，並不僅僅是低年級老師或班主任注意培養，所有老師都很注意學生學習習慣的培養，這樣就能使學生在最短的時間內養成好的學習習慣。
三、要求詳細、及時提醒
永威小學老師對學生每節課每段時間對學生要求都很細，如在二年級語文的一節公開課上，老師開始在第一場讀書比賽中就提出要求：比誰的字音讀得準，句子讀的流暢。在老師範讀時，比看誰聽得清，能給不認識的字注音。在寫字訓練中，比看誰的坐姿端正、握筆姿勢正確、字寫得好。彼此要求都是在進行該環節前出示提醒的。我們在課間參觀的時候，還發現許多班的班班通上還顯示着要求的提醒。另外，在他們班級文化中也顯現了對孩子習慣培養的要求。如：比比誰的坐姿最端正、誰的握筆姿勢最正確等等，使孩子時時處處都能得到提醒。
四、獎懲並用
在聽一年級的隨堂課是發現，他們的班級內張貼有評比欄，孩子的每週表現都在評比欄上公示。而班級的講桌上還有學生每天的表現記錄本，評比欄就是根據記錄本填寫的，當節課就有一些表現好的同學被加分，也有兩個表現不好的被扣分。課後向學生了解，評比不但可以獲得各種“獎星“，而且能獲得學校的獎勵，更能獲得家長豐厚的物質獎勵，反之亦然。這樣恩威並用，學生自然願意學好。
永威學習歸來後，我們把學習到的一些東西也嘗試着運用到教學中去，比如：
1、我們一年級也制定了日清的表格，從課文到生字再到課後習題，每天都會對當天學習的內容做一次全面的清查，透過近段時間的觀察，日清是很有效的，在老師的督促下孩子們都能完成每天的學習任務。
2、每節課儘量做到關注差生，在課堂上多去提問那些待優生、學困生，多給他們提供展示的機會。
3、做好當堂訓練，每節課我們都會設計一些與本課學習目標一致的練習題，做題的時候我們會嚴格要求，對每一個學生都不放棄，特別是學困生，認真檢查他們的做題情況，發現問題及時解決，決不能把問題拖到明天。
當然，我們工作中還有很多不足之處，今後在教學工作中我要做到精心備課，少講精練，當堂過關。這需要對學困生進行預習指導，爲他們掃清新課中的障礙，使他們能夠在課堂上積極發言，有效的自主學習，不斷提高其學習興趣；針對他們在當堂練習中出現的問題及時給予課後輔導，使他們經過教師的指導，牢固掌握所學知識。
永威學習心得體會6
由王校長親自帶中層領導，深入永威深入學習、瞭解永威的課堂教學模式，即“先學後教，當堂訓練”。這些日子，我們各年級，各學科經過對其帶回來的經驗的學習，普遍地試用着“先學後教，當堂訓練”的課堂教學結構。
所謂“先學”，就是在課堂上，學生按教師提示的教學目標及自學指導，在規定時間內自學相關的內容，完成檢測性的練習。所謂“後教”， 不是教師漫無目的地教，而是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師與學生，學生與學生之間互動式的學習。學生在自學過程中，教師透過巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學之後，教師引導學生“兵”教“兵”，會的學生教不會的學生，教師只作評定，補充更正。由學生自行解決自學過程中暴露的問題。所謂“當堂訓練”，就是讓學生當堂獨立完成作業〔時間一般不少於15分鐘)，進行嚴格訓練，形成能力，這樣，使課堂教學的過程變成學生自學、探索、實踐的過程。
課堂教學的全過程，以學生的自學爲主線。但是，其中的每一步部離不開老師的引導，這如同汽車進入高速公路，如沒有引橋，就上不去，如沒有路標，就可能上岔路，教師就要當“引橋”，當“路標”。的確，永威的老師已從過去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識的傳授者，變成學生學習的組織者、引導者，邁出了課改的第一步。
永威採用“先學後教，當堂訓練”的課堂教學結構，雖只有簡單的八個字，但其中蘊含的卻是先進的教學理念：“教師的責任不在教，而在引導，教會學生學”；“先學後教，以教導學，以學促教”；教師引導“得當”，學生學習“得體”，從而取得最佳的教學效果。正如蔡林森校長所上所說：①學生能不能成才，不是老師教出來的，是學生自己學出來的；②教師走進課堂的任務不是去講，而是組織學生學；③什麼叫完成教學任務?學生學會了才叫完成教學任務。這三句話的核心是學生是自己學出來的，人人都能學好。
“先學後教，當堂訓練”是 永威教學致勝的法寶。不僅僅是一種教學模式，更體現着一種“以實務實求發展”的教育思想，播種下的是孩子們的智慧和希望。”
下面我結合永威教學模式的學習，將我踐行這一教學模式的《一夜的工作》採幾個點進行一下反思：
首先，我確定了這樣的教學目標：
1、 讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、熱騰騰”等詞語。
2、 正確、流利、有感情朗讀課文。
3、 理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。
4、 領悟本課用樸實無華文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。
這一目標，在出示課題後，指名讀完成的。讓整節的學習有所方向。
接着，我出示了第一次自學指導：
指名讀課文，師生及時糾正讀得不正確的地方。
這一過程的實施中，學生精力比較集中，對出現讀得不正確的地方做以糾正。特別是對“熱騰騰”這個詞語，還進行了語言訓練。（但我不知道在讀能文章過程中安排這樣的練習是否得當）
第二次自學指導內容是這樣的：
一邊讀一邊想，課文是從哪些地方面敘述周總理一夜工作的？找出有關的語句，畫出來。（工作勞苦、生活簡樸）
學生學習狀態好，主動思考，有交流慾望的佔百分之七十以上。
第三次自學指導：
1、 畫出周總理工作勞苦的句子，加以體會。
2、 畫出周總理生活簡樸的句子，加以體會。（時間爲五分鐘）
這部分是本課學習的重點部分。學生的學習過程中，雖然在看書，但學生內在的積極性並沒有充分地展現起來，致使在交流過程中，我仍是走了老路子，並沒有很好地把握差生的展示機會，指名那些舉手的同學回答。只培了“尖”沒有補了“差”， 一半以上的學生還是在聽的狀態，沒在主動思考狀態。
這是我這節課最有感觸的地方。那麼如何能讓孩子進入自主學習的狀態，這是我在以後的實踐過程中需要重點解決的地方，即：讓學生學會自主學習，實現緊張高效的學習氛圍。
課後我反思着，要想真正把永威的“先學後教”理念結合我們的實際加以運用，我還急需更深地領悟永威的教學理念，急需培養學生的自主學習意識與能力，極需強化自身的教學基本功……我想經過一個階段的實踐，會有所收穫的。期待着。