當我們經過反思，有了新的啓發時，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，如此就可以提升我們寫作能力了。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的班主任學習心得體會7篇，希望能夠幫助到大家。
班主任學習心得體會 篇1
爲了提高班主任的素質，學校組織了班主任學習北師大的彙報會。這次學習，對我這個初當班主任的老師來說，可謂受益匪淺。下面，我從三方面談談我這次學習的一點感受和體會。
一、注重學風，培養學生養成良好的習慣
北師大的成績比較突出，他們之所以有這一優異成績，與學校及老師抓學風是分不開的。有了良好的學習習慣，學習的成績才能提高。從軍訓開始，他們就嚴格要求學生，使他們養成良好的遵紀的優良品德。九月份，他們讓學生談夢想，讓學生給自己定目標，並整理考風考紀，學生良好習慣的養成並非一日之功，只有不斷的灌輸思想，不斷的堅持落實，良好的氛圍定能形成。
二、實施素質教育，讓學生全方面發展
隨着課改的實施，只注重學生的分數是不行的。我們應着眼於學生的德、智、體、美、勞的全面發展，爲社會，國家培養高素質的人材。北師大不僅抓學生的文化知識，還努力培養學生的特長，給學生提供豐富的課餘生活，甚至放手讓學生自主參與管理，讓學生自發組織開展各種活動，這樣的教學理念才能讓學生得到全面的發展。
三、關注學生，呵護學生，讓學生快樂健康地成長
班主任一定要多關注學生能夠，不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成爲學生的良師益友，成爲一個成功的教育者。
本次培訓對我來說是一次極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策！在以後的工作中，我會更加努力學習，不斷改進自己的工作方法，讓自己的班集體更加優秀。
班主任學習心得體會 篇2
擔任班主任五年多了，我一直在琢磨着怎樣才能創建一個班風正、學風濃、紀律好、成績優、能力強的班集體，思考着怎樣當一個快樂而深受學生歡迎的班主任。回顧已走過的歷程，借鑑優秀班主任的成功經驗，我也有了一點自己的心得，稍作整理。
（一）充分發揮每一個學生的作用，做到人盡其才。
每個學生有每個學生的特點，有的天資聰慧，有的勤學苦幹，當然也有的確在學習上有困難的。這樣，能學好的讓他儘量學，爭取獲得最大限度的發揮。差生有差生的長處，好學生還不一定作得到。所以在班中要調動所有學生的積極性，讓他們八仙過海、各盡其能。
（二）一視同仁。
班主任要平等、公正地對待每一個學生，熱愛每一個學生。應該說，幾乎所有的班主任都是愛學生的。但是做到愛所有的學生，對所有的學生都一視同仁，就不那麼容易了。愛成績好的學生容易，愛成績差的學生就難；愛遵守紀律的學生容易，愛頑劣調皮的學生就難；愛尊敬老師的學生容易，愛目無師長的學生就難；愛循規蹈矩的學生容易，愛惹是生非的學生就難。然而，學生最不“可愛”的時候，正是他們最需要“愛”的時候。教育的實踐一再證明，愛一個學生等於培養一個學生；討厭一個學生，也就意味着毀掉一個學生。教授說：“教師應該把整個心靈獻給學生並堅持一視同仁，將神聖的師愛均勻地灑向每一個學生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。”
（三）多與家長溝通，共同教育學生。
總之，我認爲做好班主任工作的前提是：作爲班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恆，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉聖陶說的“教是爲了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。
班主任學習心得體會 篇3
3月24日下午，我非常有幸地參加了武漢市江岸區教育局初教科組織的小學首席班主任論壇開壇儀式暨首次論壇活動。
活動伊始，區教育局副局長張念強爲首席班主任論壇揭牌並作了熱情洋溢的講話。他強調了班主任隊伍專業發展的重要意義，指出要大力宣傳首席班主任的經驗，希望透過論壇研討涌現出更多的優秀班主任，爲江岸教育再創輝煌。局長的講話，深深的鼓舞了我們在座的每一位班主任。
在熱烈的掌聲中，論壇活動拉開序幕。透過聆聽黃陂路小學首席班主任張弦以《思緒在春風中飛揚》爲主題的論壇交流，我們的心靈一次又一次地被觸動，她愛心的播種，智慧的耕耘，讓我們感受到了首席班主任對學生的真愛及高超的教育智慧。也使我對如何做一名優秀的班主任有了更深的體會。
讓我感受最深的是：愛心播種，照亮心靈。張老師在論壇中提到的“不吝惜讚賞，不忽略批評”、“教師要善於聆聽學生心靈的獨白”。這都是師愛的具體表現，既要了解、關心和尊重學生，又要從嚴要求，從而使班主任工作達到更高的層次。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧祕在於如何去愛護學生。”教育界普遍認爲，熱愛學生是教師最爲可貴的職業感情，在班主任工作中，師愛更體現出不可估量的作用。
教育必須以關心、愛護學生爲出發點，以學生身心健康發展爲目的，和顏悅色、輕聲細語、循循善誘。如在教育、教學的工作中，學生經常會或多或少地犯一些錯誤，老師這時應從引導和關愛學生出發引導他改正錯誤。這時批評應該像習習的春風，飽含着使萬物復甦的溫暖。所以，只有從老師口中道出的批評是出於真心關懷，學生纔會樂意接受。
古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師只有像對待自己的孩子、朋友那樣，懷有真誠、理解、尊重、信任和愛護學生，才能使學生親近、信任教師，和盤托出心底的祕密，心悅誠服地接受教師的批評和指點。對那些惰性心理、依賴心理較強的學生，他們的行爲往往未得到別人的肯定，犯錯誤後又易受老師的訓斥。長此以往，他們總覺得不被理解而產生一種惰性和逆反心理，有時甚至與老師對抗。碰到這樣的學生，老師在教育批評時應加強情感投入，並在平時對他們的學習、生活多關心，做好心靈疏通，曉之以理，動之以情。滿含期待的批評，往往收到奇效。
班主任學習心得體會 篇4
今天，我又有幸聽了魏書生的講座《如何當好班主任之班級管理民主化》，他那樸素幽默的談話卻猶如年長的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經驗。聽了他的講座，我意識到自己工作中的不足。
魏書生有一句話說的真好，班級管理要快樂點，輕鬆點，效率高點，一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責任到人，各司
其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發出輕鬆無事可做的感慨!多令人羨慕啊。
關於管理班級民主化，魏書生一共講了四點：一是樹立爲學生服務的思想，爲學生提供不同層次的服務，老師要和學生互相和諧;二是建立互助的關係，老師幫助學生學會學習，學生幫助老師學會教書，學會管理班級，堅信，每位學生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個學生的助手;三是發展學生的人
性和個性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關心。
我應該時刻提醒自己爲學生服務，並根據學生的能力。年齡以及起點。給予全方位的服務。作爲老師，作爲班主任，我應鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當成真正的小主人，讓他們從小事做起，充分發展自主.自立的能力。
平時的教學中，我只注重教學成績，忽視了各方面的能力，對學習差的孩子，應從自身的接受能力考慮，平時注意提高他們的注意力.記憶力.接受力，並發展與社會的交往的能力，充分發展孩子的個性，培每個人都有美好的品德，都有美的要求，做爲老師更應做正確的引導，讓他們認識社會.感受生活。魏書生班級管理是人文化，學生的學習生活都變得井井有條，能力也得到了培養。學着他的樣兒，回到班級我也把班級內的事務劃細，學生自主報名參與管理。
如：有管理花的，有管理微機的，有管理空調的，三五天下來，我便發現：學生很難記住自己的職務，大多數還是我在提醒。這兒哪是學生在工作，純粹是自己給自己的工作劃細小了。小學生的自制力差，還需要別人來管，現在一下子放手讓他管事務，還有些不適應，這需要一個過程。不行，兩三天堅持住了，五天不到，方法就得改。班級內的事務都是老師在說，太累了，班級的笤帚倒了都沒人扶。爲了減輕自己的負擔，提高學習成績，培養學生的管理能力，我決定，先培養班長及其他班級幹部。我把權力下放，班長可充當班主任，我不在時，他就是班級的管理者。班級有什麼學習魏書生心得體會事不妥，我直接找他，他再找專項負責人，如衛生方面找負責衛生員，紀律方面找紀律委員……
班主任學習心得體會 篇5
南京一行，一天半的學習，六場講座，每位老師各具特色，精彩呈現，從中學到了頗多的東西，引發深思，總結如下：
第一場講座，是楊堅老師《教育應激揚生命》的講座，楊老師說，校風就是校長的作風，班風就是班主任的作風，頓時讓我感覺到自身責任的重大。楊老師還透過動物學校的故事，告訴我們老師不應該控制生命發展的方向，而是應該激揚生命。對於我們來說，孩子並不是一張白紙，而是一粒種子，充滿着各種可能與奇蹟，會長出我們所不知道的無限可能。教育不是對白紙的改造，而是去發現種子裏孕育的精彩。緊接着，楊老師講了教學的幾個誤區：一是人不可能樣樣皆是，更不可能一無是處，“壞孩子”有獨特的優點，比如耐挫能力、正義感、重感情和社交能力強等。“好孩子”的致命弱點是自尊心過強、難於面對失敗、追求完美和比較薄情寡義等，這些都是我們必須看到並重視的。二是名師是把自己種到孩子心上的人，教育的陽光應該灑向後三排。之所以有些孩子喜歡“譁衆取寵”，那是因爲每個人內心深處都有要被別人尊重的需要，每個人的人生都需要被關注。最後，楊堅老師講了“如何激揚生命”的話題。一是爲孩子提供多維的評價方式，不僅重視孩子的學業，還重視孩子的品德、才藝及其他方面的優秀，對其進行專項獎勵。獎勵學業方面時，把學業進步顯著的放之前列，給予高評價，重視班級新轉生，給他們第一次完美的展示。在品德的獎勵方面，分爲“年度感動人物獎”和“陽光少年獎”，“小成靠志，大成靠德”，足見對孩子德育的重要意義。陽光少年，指“尋找校園最陽光的笑臉”，試圖透過這種方式，製造動情點，使孩子們對學校依依不捨、難捨難分。二是在學校當中設定多元的課程供孩子們選擇。三是讓孩子自己選擇教師。楊老師說，一個孩子喜歡學習，一定是從喜歡老師開始的。看了這句話，讓我想到了王主任曾經告訴我的“親其師、信其道”，不要再埋怨孩子不喜歡學習，那是因爲我們沒有讓孩子喜歡上“我們”，所以從今往後，首先做一名被學生喜歡的老師！最後，楊老師說，教育不是追求成功，而是追求幸福，我覺得特別有道理，教育是一項幸福的事業，必須以幸福爲目標、爲導向！
第二場報告，是李鎮西老師的《幸福比優秀更重要》。從剛剛上臺，我就感覺李鎮西老師是個極其有個性的老師，他爲了寧靜辦學，毅然選擇禁止對校園的參觀。學校的校訓是“讓人們因我的存在而感到幸福”。李老師說教育是一種依戀，對孩子的依戀之情，這是教育修養中起重要作用的思想。教育就是迷戀他人成長的職業。教育是一種理解，教育是一種尊重，教育是一種智慧，教育是一種浪漫。李老師說每次帶畢業班，他都會讓畢業班的孩子給自己寫信提建議，這樣對於老師來說，可以更客觀地去審視自己的教學，這也是進步最快的一種方式。對於後進生的問題，李老師說，一定要點燃孩子上進心的種子；讓其感受到班級的溫暖；善於利用集體幫助，要善於把班主任自己的褒貶化爲集體輿論；維護後進生的尊嚴，每週評選“進步最大的同學”。整個講座過程中，貫穿了李老師很多個與孩子們的成長故事，充分展現了教育要有充滿人性的溫馨記憶！當有孩子願意和你說悄悄話的時候，你的教育就走向了成功！每天和孩子們一起打交道，難免生氣，不妨想一想李老師帶給我們的小故事，讓自己的心成爲湖泊一樣寬廣，使憤怒的鹽分稀釋一下，使苦澀的液體變成鹹味的回憶吧！
第三場講座，萬瑋告訴我們，要留給孩子永恆的東西，那便是情感、精神和氣質。萬老師向我們陳述了教學的五種境界――教知識、教方法、教學生的學習狀態、教做人、教自己。做事情時必須要“極致專注”，因爲態度決定高度，專注成就專業，極致鍛造品質，做事情貴在堅持，貴在不斷反思自己。
第四場報告是王文英老師的`講座，可謂是一位具有傳奇色彩的鐵娘子，真是大開眼界。蜻蜓點水點到了孩子的心上，在初中的教育道路上，可謂用心、用情、用智慧。她每天把自己打扮得光鮮亮麗，是爲了告訴孩子們，我其實是一位最普普通通的老師，你們一定要超越老師！她採取了獨特的“精神折魔法”，對孩子們進行遙控和征服，使自己的學生痛並快樂地接受這種折磨，使家長投入到教育的大陣營當中。她運用了獨特的智慧去工作。她對孩子，軟硬皆施。配合恰如其分，孩子親切地稱呼她爲“大姐”，而她，運用獨特的語言藝術，針對每個孩子不同的個性，使孩子們不得不掉入自己預設的情景中努力學習。珍視孩子一點一滴的進步，哪怕進步只有一分。也許你只要求孩子進步一分，他會打賭進步十分，使孩子自願地投入學習中，不斷進步！
第五場報告是高金英老師的《以德治班，實現班主任的價值追求》，要求我們老師應該具有高素質，以德育德，高老師主要強調了親其師，信其道的道理，必須做一名有魅力的老師，孩子們纔會更加喜歡你，纔會喜歡你的課堂。從高老師那，我學會了一些小魔術，如變錢、一元錢下落和筆穿手帕的遊戲，還有一些小笑話。高老師還教給了我們提高成績移步法，讓兩個成績相當的孩子比聽課、比作業、甚至比玩耍，如果一個孩子想玩，先讓他看看另一個孩子是否也在玩，這樣互相敦促着步步進步。總之要想辦法去了解和研究自己的學生。
第六場講座是鄭傑的《德與育的原理》，鄭老師從科學研究的角度客觀地向我們進行了描述。鄭老師先對我們的專業進行了講解，然後對德、育分別進行了論述。老師教給孩子們的“德”，指的是品德，是一種人內在的品質，是關注一個人內心的成長。我們不能因爲行爲的外顯方式來斷定孩子的品德。比如遇到一個隨手撿地上垃圾的孩子和遇到一個在打架的孩子，我們不能簡單地判定前者就是好品德，後者就是品德不好。這兩種行爲都存在五種可能：害怕―好處―好人（被人認可）―責任―造福，五個階段由低到高，兩種行爲不一定處於哪個階段，我認爲，我們應該做的，就是不能一味批評打架，要剖析其內心，對孩子的行爲循循善誘，應對孩子撿垃圾的行爲進行正確的歸因引導，從而塑造孩子的心靈。而品德的培養，可以透過關懷和訓練兩個方面進行。關懷是充分利用人生來具有的移情能力和內羣體兩個方面的善因子來發揮作用。在育的方面，鄭老師說，孩子在做錯事情時，一般都是直覺判斷，而非有預謀的價值判斷，比如一個孩子把別人的東西弄壞了，這並非已經預謀了好些天的事情。儘管家長、老師總是告訴他不要亂碰別人的東西，但在事情的發生過程中，這些話語還是起不到任何作用。聽了鄭老師的話，我突然明朗了很多，有時我們並不應該劈頭蓋臉地責備孩子，這也非他們的本意，這與孩子的人格、品質沒有必然的聯繫，不要想得太過複雜。對孩子最有效的教育時機，是在這件事情發生之後，引導孩子去反思自己的行爲，這樣纔會強化孩子心中的是非意識，提高孩子的判斷力。對孩子，我們可以透過多種方式去教育，比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用積極的情感和情趣去引導孩子正確的歸因，給孩子正確的暗示，孩子的進步不能歸因爲聰明和優秀，而是他的努力，要讚美孩子的努力付出。鄭老師更是透過科學驗證的方式，向我們闡釋了一個道理――關注什麼，就是強化什麼，所以一定要關注孩子的優點！若是關注孩子的缺點，那麼就會不斷強化孩子的缺點！鄭老師還和我們強調了幾種不專業的教育方式，如囉嗦、冷漠（易使孩子成爲社會反對分子）、威脅恐嚇和諷刺挖苦、監視等等。緊接着，鄭老師又講述了一下專業的手段分爲五個層次：暗示―提示―明示―強化―懲戒。
有一位老師曾經說，問題學生多了並不可怕，那是增加我們經驗的良好時機。而我們掌握的諸多經驗，會更好地知道我們今後教育孩子的行爲，會起到事半功倍的效果。南京之行，如飽食大師們精製的精神大餐，感謝領導給予我們這樣的機會！
班主任學習心得體會 篇6
本次學習內容涉及面很廣，包含了班主任工作的方方面面，有專家、學者的精彩報告，有典型的教學案例以及教學反思等，這些內容爲班主任工作指導了方向，透過學習，使我對班主任工作又了新的認識，並且能對我過去的工作進行反思，進一步提高了自己的班主任能力。
透過網絡平臺學習，既學到了知識，又結識了許多經驗豐富的教師，增加了友誼，我會更積極主動地向優秀教師學習，親身實踐，把自己的收穫運用到自己的班主任工作中，使自己的班主任工作得到更全面的發展。
如聽了魏書生老師的講座，我覺得我們做班主任的，一定要保持心態平和，這樣對自己、對學生都是有利而無弊的。又如蘇利康教授所講的“用心學習”是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。有效的學習，應該是會學、會用的學習，教師的成長離不開自身的素養和人格的魅力。
總的體會就是：我培訓，我快樂！珍惜當班主任的機會，勤於反思，善於總結，是教師成長的一條必經之路。
班主任學習心得體會 篇7
10月10日下午，我參加了xx小學第一次班主任（中隊輔導員）培訓會議。透過培訓，我收穫頗多。優秀班主任文xx和李xx兩位老師爲大家帶來了班級活動開展和班級轉型的成功經驗分享，教務禹學豐主任對接下來班主任工作重要內容提出明確要求，孟新校長明確指出了目前班主任工作中的主要問題，進一步明確了班主任工作的職責及針對相應問題的整改要求。我認真地反思了自己以前的班主任工作，我認爲在以後的工作中，應做到以下幾個方面：
一、增強班級凝聚力，組織開展豐富的班級活動。班級活動是學生充分展現自己、鍛鍊自己、並從中增強同學之間的友誼、增強家長了解及加校粘性的最有效的集體行爲。班主任是活動的引領者，應根據教育的要求和學生的興趣組織好班級活動。任何一次活動的開展，離不開老師和學生的參與，更離不開家長的理解和支援，有了家長的理解和支援，活動就成功了一半。班主任要架好學校和家長的橋樑作用，多與家長溝通，取得他們的理解和信任，做好架橋人。自己這方面的經驗還是比較欠缺，要積極向文老師請教學校班級活動成功開展實施如何爭取到家長的支援的辦法。
二、增強責任意識，關注學生安全。班主任的責任重大，使命光榮，不僅僅要教好書，更要育好人。孩子的任何安全的事情都不是小事情，留意存在安全隱患的細節，比如早讀時間無人管理、課間遊戲時間無人管理、教室門鎖未鎖等，及時改進。早讀涉及老師職責明確，當值老師提前進班組織管理早讀時段，避免孩子們無序狀態，防範安全事故。課間混亂的打鬧追逐源於課間活動未做引導，課間引導組織孩子們做有益的課間活動如下棋、跳繩等。
三、教育的使命就是養成好習慣。習慣形成性格，性格決定命運。班主任要關心孩子的身心成長，幫助孩子們養成養成受益一生的習慣——收拾整理的習慣、正確書寫姿勢的習慣、早睡早起的健康習慣，將這些好習慣養成納入平時的作業中。自己也要嚴格要求自己，以身作則，做好這些好習慣，給孩子們正確的身教。