從某件事情上得到收穫以後，就十分有必須要寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編爲大家整理的教師學習心得體會（通用11篇），歡迎大家分享。
教師學習心得體會 篇1
近段時間，我校各個老師都在背誦《新課程標準》，並且也都在進行“基於標準的語文課堂”的嘗試。我是第一年接觸小學語文和《小學語文課程標準》，我要學習的東西還真是有太多太多，我知道要完成從初中英語到小學語文的蛻變很艱難，但我願意挑戰自己，作爲一名“門外漢”，面對《新課程標準》，在教學工作中應該不斷反思自己的教學行爲，提高自己的業務水平。那麼我認爲：
首先，要確定學生的主體地位。語文教學必須營造主體發展的環境。我們在教學中總是怕學生答得不好或答得不全，以至於有時候不敢將課堂時間放給學生。殊不知，正因爲我們過於追求知識的終極結果，往往忽視學生作爲主體的思維探索過程。學生的思維得不到肯定，久而久之，學生就喪失了學習的信心，失去了學習的動力。我們在教學上必須尊重學生的主體認識，並且鼓勵學生的自我認識。只有這樣，才能確保學生主體地位的確立。《新課標》中要求我們把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，那其實就是要營造讓所有學生共同參與、全體發展的環境。教育面向的是全體學生，提倡的是讓學生全面發展。在具體的操作中，我們在教學設計、教材選擇、環境設定等方面都要努力創造讓學生全體參與的條件，讓每個學生都能在你所設計的情境中參與研究、討論。比如說，課堂上對於問題的設定，應當針對不同的學生，有層次的設定不同的難易程度的問題，讓所有學生都能參與到課堂問題討論中來，只是做得還不夠，希望以後能做得更好，能大大提高學生學習的主動性。
其次，讓學生養成傾聽的好習慣。 我經常用一個“聰”字來告訴我班孩子如何學習，就是要用耳朵聽，用眼睛看，必要的時候還用用嘴巴盡情的說，淡然做這些事的前提都要用心。在平時的教學中，我也經常要抓住機會鄭重其事地向學生強調：聽和說同樣重要。說要大膽，聽要專心。老師非常欣賞積極舉手發言的學生，同樣也喜歡專心傾聽的學生。在專心傾聽的基礎上，再勇於發表自己的見解，那就更好了。學生在明確要求之後，能等待別人把話說完並努力去思考，理解同學的發言，即使同學回答有錯，在老師的提醒下，學生也會“耐心”等待，這可能就需要很長一段時間的訓練了。我班孩子這一點做的就很不好，總是老師話還沒說完就開始行動了，可見我還要繼續講“傾聽”的重要性。另外，老師也要認真的傾聽孩子的話。課堂上無論學生的發言是對還是錯，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個學生的發言，偶爾可作提示，但不可打斷學生的發言。教師在評價學生也應努力做到先肯定，再指正，尋找學生髮言的閃光點。這樣，學生無形中受到了潛移默化。只有用心聽別人的你纔會學到更多知識！我就發現我班孩子在我範讀課文的時候就不會聽，指名讀的過程中就會發現很多錯誤，可見孩子沒有用心傾聽！
小學語文教學肩負着極其重大的責任，是一項艱鉅的工作。同樣，小學語文教師肩負着更爲重大的職責，所以，我們必須認真解讀《新課標》，並要能夠從中悟出些什麼，爲自己的課堂教學鋪好路！
教師學習心得體會 篇2
新修訂的《中小學教師職業道德規範》歷經多年的研究論證和徵求意見，終於以今年形成了最後修訂方案，和我們廣大一線的老師們見面了。在校本培訓中，我們學習了新修訂的《中小學教師職業道德規範》，感觸頗深。
認真比較兩次修訂後的條款，我們不難發現既有形式上的八條變爲六條，更有內容上的與時俱進，如“依法執教”修訂爲“愛國守法”；“熱愛學生”修訂爲“關愛學生”等。除此之外，一些新增加的內容或表述相當醒目，包括“不以分數作爲評價學生的唯一標準”、“自覺抵制有償家教，不利用職務之便牟取私利”、“知榮明恥”等。
認真閱讀，回味無窮。四處醒目的“人”字詞語：“甘爲人梯”“教書育人”“爲人師表”“塑造人格”，引起了我深深的思考。
一、甘爲人梯，愛奉獻
新師德第二條：忠誠人民教育事業，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業業，甘爲人梯，樂於奉獻。
魯迅先生的詩句“我以我血薦軒轅”、“俯首甘爲孺子牛”，被後人稱之爲師的楷模。今天，新師德規範以“甘爲人梯，樂於奉獻”八個字寫出了爲師者的師德底線。回顧歷史，古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和幹勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作爲一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘爲人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。
奉獻，使愛崗敬業，努力工作，不求名不求利，講究貢獻，不求索取。奉獻，是爲人民服務和集體主義精神的最好體現。奉獻，表現於對教育事業的熱愛。奉獻，表現於對學生的熱愛。奉獻，還表現於對名利的淡泊。作爲教師，我們享有最大的名，那就是“光榮的人民教師”，與目前社會上某些人相比，教師職業也許是清貧的，但卻擁有其它行業無法比擬的富足與快樂。一個一個的人，正是在我們勤備工作下，離開學校，走向了社會，走向了成功。的確，我們因爲奉獻而富有。
二、教書育人，愛學習
新師德第四條：教書育人。實施素質教育，遵循教育規律，勇於探索創新，不斷提高教育教學水平。
教師，這個神聖的稱呼，它如磁石吸引着我們遊離的目光。我工作中逐漸感悟到人生的哲理。這不禁讓我想起了培根說的一句話：“我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚裏抽絲，我們應該像蜜峯，既採集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。”因爲，我們所從事的已不再是一種職業而應是一種專業，我們要與新課程一起成長。
爲此，我們應在工作實踐中不斷學習和豐富自己，不斷改善自己的知識結構，掌握獲取資訊的先進手段，從傳統的“經驗型”向“學者型”、“研究型”角色轉化。在實施新課程的同時，不再充當教材大綱的“忠實的執行者”的角色，要不斷反思自己的教學工作，深刻理解新課程的教育價值，要把教材看做“麪粉”而不是現成的“麪包”，並根據自己的實際，特別是學生的實際，創造性地開展工作。只有我們不斷學習，用新知充實自己，才能在教育改革中找到自己的一席之地，才能真正做到教書育人，才能成爲一名真正的師者。
教師學習心得體會 篇3
過去人們習慣把老師比作“紅燭”，這個意象的確很美，但是也很悲壯：燃燒自己，照亮別人。可是，和平年代的正常時期，我們是否有必要這麼悲壯?! 我想，我們做老師的，首先要有觀念上的轉變，教師心理健康的維護，除了社會與學校應給予充分的關注之外，一名教師要想真正的提高或改善自己的心理健康狀況，其最重要的還在於教師心理健康的自我維護，教師在教書育人的同時，要懂得如何進行自我的心理保健，這樣才能以一個積極健康的態度去面對學生。那麼一名教師要如何來實現心理健康的自我保健呢?
我認爲，首先教師要做到心理健康的自我保健就應該自覺樹立學習心理健康知識的意識，瞭解心理健康的標準，並透過心理測驗瞭解自己的心理狀況，增強心理問題的自我判斷能力，積極參加各種心理健康的宣傳活動，增強積極尋求外界解決心理問題的意識，自覺維護心理健康，提高心理素質。
其次，保持積極面對生活的心態。一名教師要善於採取積極的態度和方式對待自我，古人云： “天生我材必有用”，相信具有某些優勢的自己只要努力，完全能和別人一樣獲得成功。同時也要悅納自己，既能看到自己的優點，也能接受自己的不足，這樣可以增強自信，避免自卑、緊張或者不安全感。
還有，合理宣泄，自我調節。心理學研究表明，如果一個人的情緒長期得不到合理宣泄的話，日積月累形成了潛在的能量，就會出現不良的後果。而教師面對繁重的工作、複雜多變的教育對象、迅速變化的世界，難免會產生各種各樣的消極情緒，如不及時疏導，不僅影響自身，而且還會投射到學生身上。這個時候就要進行合理的宣泄，例如可以透過體育鍛煉，如散步、跑步、游泳和騎車等，呼吸新鮮空氣，會讓人信心倍增，精力充沛，從而消除緊張焦慮的心情。訴說也是一個方法，當我們因爲某事而痛苦、悲傷、憤怒或者抑鬱時，要能夠尋找一種表達自身情緒的方法，因爲一個人只有首先妥善處理好了自己的情緒，纔有可能集中精力去處理問題。因此，在適當的環境下找人傾訴，將心中的煩惱和委屈向親朋好友訴說後，會使人感到心裏輕鬆多了。
綜上所述，教師的心理健康狀況不容忽視，一名教師要想真正成爲幸福的引路人，首先自己就要學會尋找幸福，感受幸福快樂，及時的自我 療傷，保持一個積極健康的心理，以積極健康的態度去引導學生。
教師學習心得體會 篇4
教師是人類文明的傳播者和建設者，是“人類靈魂的工程師”，教師的思想素質和工作好壞，決定着教育的發展水平和質量。因此，教師的道德修養、道德水平，對於建立教育活動中和諧的人際關係，對於維持一個學校工作的良性執行和保證教育任務的順利完成，都有着十分重要的意義。做爲當今的教師，應遵守以下職業道德規範：
一、獻身教育，甘爲人梯
“獻身教育，甘爲人梯”是履行其師德要求的思想基礎和前提條件，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺地履行其他師德規範，爲人民教育事業作出應有的貢獻。
二、以身作則，爲人師表
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體力行。兒童、少年學生，除了向書本上學習之外，主要是向教師學習。在他們的心目中，教師的話就是真理，教師的言行就是道德標準，教師是智慧的象徵、高尚人格的化身。教師的榜樣作用非常重要，教師的思想、行爲、作和品質，每時每刻都在感染、薰陶和影響學生。使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
三、精通業務，學而不厭
教師的主要職責是讓學生學到人類的知識和經驗，因此，勤奮學習，精通業務，掌握教學規律，是培養出合格人才的關鍵。教育者必須先受教育。“學然後知不足，教然後知困……故曰教學相長也。”這句話確實很有道理。
學高爲師，身正爲範。教師的職業特點和歷史作用，不僅要求教師是一個博學多才的人，更要求教師是一個道德高尚的人。因此，加強教師職業道德教育和修養，是教師職業特點和崇高職責的客觀要求。只有具有高標準的職業道德修養，才能成爲合格的教師。
教師學習心得體會 篇5
教學設計是一種課堂藝術，是一種可視語言，是教師口語的書面表達形式，是傳遞教學資訊的手段，是課堂上教師常用的教學輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少教學設計。
很高興能與各位共同交流敘事性文字教學設計案例評析的話題，我是宋莊中心小學的一位紮根鄉村教育，喜歡鄉村孩子的極其普通，極其平凡的一位語文教師。因工作以來的大多數時間在村小呆着，所以我一直地過着學校、家庭兩點一線、平靜安逸的鄉村生活，極少外出學習，自覺主動地研究教學也是非常盲目和隨意的，從沒想過會認識這麼多語文教育方面的專家，更沒想過會加入朱老師骨幹教師培育站，有機會發展和成長自己的專業教學水平、所以，首先請允許我向大家表示感恩，感恩與大家相識，感恩共同的成長。
透過本學期多次與導師、學員的交流與學習，我覺得在你們面前，自己是那麼無知和渺小。所以，能有機會和大家交流，對我是一件令人幸福和幸運的事情。
今晚，我和大家分享的，是我在本學期三月份參加的以“識字寫字”爲主題的市課堂教學大賽中我所參賽的內容：二年級下冊《猴子種果樹》一課的教學設計。
從接到通知決定上這一課到比賽只有不到一週的時間，不論從教學內容的選擇上，還是在教學目標的定位、教學過程的設計上，都覺得非常的倉促，雖然在磨課的過程中得到區領導、專家耐心、細緻的指點，但由於個人領悟能力有限，教學過程的很多環節我考慮得不是很周到，加上磨課的次數也有欠缺，對孩子的預設不夠充分，導致比賽時在時間的把握上出現了疏忽，留下了遺憾。下面我就在本課備課時的一點思考與大家交流兩個小話題。
一、面對一則童話，我們需要教給孩子什麼
低年級語文教學以識字寫字爲重點，而文字就是識字寫字的載體，所以面對低年級十幾篇童話故事，我們首先要把識字寫字作爲教學重點和難點。
童話首先是寫給兒童看的，它是以現實生活爲基礎，貼近兒童生活，以兒童的口吻虛構成的故事。它往往從現實生活中取材，而又高於兒童思想和認識水平。學生在教師閱讀童話後，可以很容易地懂得什麼是“美”，什麼是“非”，從而獲得正確的道德規範，逐步培養起美好純正的情感。但對於童話故事中的生字和生詞的理解和書寫上，學生是有困難的，在對童話語言特點的感受上，孩子也是有困難的，如何創設情境，引導孩子隨文識字、寫字，是教學的重點，也是教材編寫的意圖所在。另外，基於《猴子種果樹》一課對話多，相似段落多的特點，引導孩子分角色朗讀，感知文章大意，理解和積累文中的重要詞句也應該是教學的重點。
有了以上認識，我在本次修改教學設計時，將教學目標的每一條內容都更加細化和具體了：
1、藉助拼音，讀準生字，讀通句子,透過分角色朗讀，體會不同人物角色語言的不同，並積累重要詞句。
2、隨文識字，學會獨立認字，運用多種方法記住生字，並正確、規範的書寫左窄右寬的漢字“澆”、“施”、“肥”“拔”等。
3、瞭解童話故事的大意，懂得做事要有主見、有耐心，不能急於求成的道理。
目標明確了，教學就有了主心骨，教學環節的設計也就變得容易和可具操作了。所以，教什麼比怎麼教是更重要的事情，作爲一線教師，在上每一節課前把本課的教學目標確立好，訓練重點思考好，我想：這是提高我們課堂教學效率的一條非常重要的渠道。
二、面對低年級孩子，教學過程應如何開展
在常態的低年級語文教學中，我們往往不大考慮孩子的心理和認知水平，也很少思考文字本身的特點，不是一味地灌輸和讓孩子死記硬背，就是進行一些完全是理性的和抽象的分析，讓那些活生生的文字固化、僵化，而學生因要學新課文激起來的濃厚興趣，往往會隨着老師的一次次“灌輸”和一步步“分析”而淡化、消逝。下面我從《猴子種果樹》教學設計中擇選三個小環節談談自己的認識和理解，希望各位學員多批評，多指正。
首先，談談匯入新課環節。
我抓住孩子喜愛小猴子的心理特點和今年是猴年的教學資源，這樣設計了匯入：
小朋友，今年是猴年，你瞧，它來了。(出示圖片)，它給小朋友帶來一個有趣的故事：猴子種果樹
繼而教師一邊板書課題，一邊提醒孩子“猴”字是反犬旁， “種”是個多音字，並複習舊知“種子”，最後教師板書並口述“種”書寫要點：左右兩邊都有豎，左短右長才好看。
我個人覺得這樣的匯入明快，靈動，從孩子喜歡的童話形象入手，以簡潔生動的方式，直奔主題，同時也重視體現教師板書示範的作用，提醒孩子“猴”和“種”兩個字書寫的難點和重點，這樣真正把識字寫字滲入到具體的教學情境之中。
其次，說說師生共讀環節。
低年級童話題材的文章很多，童話中的角色都是非常可愛的，它們既是作家生活的積累，也是作家創造性思維的產物。並且童話角色往往都帶有濃厚的幻想色彩，它們的神情、動作、心理及語言都是語文教學中非常重要的語言訓練材料。
所以，抓住本課中小動物生動的語言對白，組織孩子進行分角色朗讀是比較有效的教學策略。教學時，我首先引導孩子根據讀書小提示自由，走進朗讀課文，走進故事，接着，我便安排了師生分角色朗讀的環節：
分自然段，老師模仿小動物的語氣，讀三個小動物說的話。其他同學有的朗讀，有的認真傾聽，還有的當小老師，認真傾聽，當小老師，適時糾正小朋友讀錯的音，這樣，師生共同進入角色，進行朗讀練習的過程中。教師的示範，往往更能激發孩子的表現欲，讓學生在快樂的讀書體驗中認識生字，理解新詞，以全面達到讀準字音，讀通句子的教學目標。我覺得這個過程在低年級語文課堂上非常有必要呈現的。
當然，在師生朗讀的過程中，我們一方面不能脫離形象，平平板板地朗讀，另一方面也不能只顧再現形象，而忽略讀準字音、讀通讀好的要求。事實上，只有引導孩子發現，並能突出童話語言中那些傳神之筆，讓學生細細咀嚼，孩子才能真正進入童話的世界。比如這一課中2、4、6自然段語言敘述相似，3、5、7自然段語言基本一樣，對於其中的關鍵詞語也是多次反覆出現，朗讀時不能隨意忽略，要牢牢抓住教材語言，而教師有趣的範讀，無形中創設了情境，讓孩子身不由己地進入到童話的世界。
最後，聊聊識字寫字教學。
大家都知道，詞是語言的最小單位，字不離詞，字只有在一個詞中才具有意義。在識字的同時，只有理解了詞義，掌握了詞彙，才能識好字，也才能在閱讀、寫作中加以運用，並可以促進思維的發展。
課標也指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。識字教學要注意兒童心理特點，將學生熟識的語言因素作爲主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。
所以，在本課教學設計中，我將識字寫字滲透到初讀課文和感悟課文的過程之中。一邊創設情境，再現童話形象，讓孩子對童話形象既看得見，也摸的着，一邊把本課帶生字的詞語，相機出示，如：猴子一想 農諺 喜鵲 喳喳 着急 櫻桃好吃樹難栽我用出示詞語卡片的方式重點指導孩子讀準，而對於文中同類的詞，我則出示在大屏幕上，如
梨樹 烏鴉 哇哇 梨五杏四
杏樹 喜鵲 喳喳 杏四桃三
桃樹 杜鵑 咕咕 桃三櫻二
櫻桃樹 櫻桃好吃樹難栽
(農諺)
對於這些詞語，引導孩子分小組橫着讀，豎着讀，說說自己的發現，概括文章的大意，同時相機理解“果樹”、“農諺”的意思。
字只有依附於詞纔有意義。教學中，儘量避免孤立地識一個字，寫一個字，一般都是在具體的語言環境下進行讀寫的。比如：把生字組成短小的句子，以便於生字在具體語言環境下理解，又有利於集中精力教好課文。在指導孩子書寫方面，我引導孩子從句到詞，再到字。比如教學左右結構字的寫法時，我先引導孩子談話，讀句子“猴子種了一棵梨樹苗，天天澆水、施肥的含義，等着將來吃梨子。”接着創設情境，引導孩子透過表演理解 “澆水”、“施肥”，進而讓孩子說說這三個字寫起來有什麼共同點,你認爲哪一個最難寫?先指名說，教師相機總結：左右結構的字，要看準寬窄、高矮和長短等。
同時，教學時便教學邊鞏固，以“熟”帶“生”，以一帶多，由已知到未知，關注孩子自主學習的意識，注重啓發式教學，讓孩子發現左右結構漢字的書寫要點和規律，這樣，學生不僅學起來輕鬆，，而且不至於混淆形近字。
對於《猴子種果樹》一課的教學設計，還存在許多漏洞，有許多的細節還需要在課堂中繼續檢驗。我就擇取着說這麼多。我個人覺得設計中對教材的任務把握和巧妙處理閱讀故事與識字寫字的內在聯繫等方面還存在很多不足。另外，由於個人水平的有限，如何用理論透視課堂，歸納教學的門道，還有很大的困難，對於如何讓教學設計對孩子的語言發展、思維發展更有利，也很欠缺，還敬請和期待各位導師的指導和各位學員的真誠地批評和指正。
教師學習心得體會 篇6
《中小學教師職業道德規範》就像一面鏡子照出我自身的優點與不足。身爲教師即使不能成爲聖者，至少也要修身養性，努力爲學生樹立榜樣。所以我要認真剖析自己才能對症下藥。
在愛國守法方面，我認爲自己的思想是過硬的。有了好的思想就可以潛移默化地對學生實施教育。
在愛崗敬業方面，我雖然也算得上是勤奮、認真，但是卻缺少“捧着一顆心來，不帶半根草去”的甘於奉獻的精神。我總覺得自己是一名副科教師，把課上好就可以了，課下的事就交給班主任得了。其實學校就是一個大家庭，如果把責任劃分的那麼清楚，我們這個家庭還能團結一致，教育好我們的下一代嗎？
在關愛學生方面，我也不能理性地對待學生的缺陷。由於沒有耐性，我總是願意動怒，話語有些偏激，給學生的心理造成了傷害。儘管事後我也能坦誠地向學生認錯，但是畢竟與學生之間有一堵無形的牆。只有架起我與學生溝通的心橋，才能徹底解決問題。這座橋要靠愛心架起，也要靠愛心來維護。
在教書育人方面，我能夠順應教育規律，不斷探尋適應學生的教法，對所有學生都能進行客觀的評價。
在爲人師表方面，我基本能夠做到言行一致，但是有時說話不注意場合，直接影響了我在學生心目中的形象。
在終身學習方面，我總是有一種危機感，所以常常不間斷地學習。
總之，透過學習我明確了自身前進的目標，在今後的工作中，我會按照規範嚴格要求自己，無愧“人民教師”的光榮稱號。
教師學習心得體會 篇7
作爲一名剛剛畢業參加工作初爲人師的新教師，第一次接觸繼續教育網上培訓，很是新鮮，這次培訓的主題是《教師職業道德素養》，來的真是及時，感覺是給我今後的教師生涯添上了必不可少的一筆，並作爲指明燈不斷引領我前進。透過學習，我充分認識到加強教師職業道德建設的重要性。以下是我的一些學習心得：
一 、愛崗敬業。
俗話說“幹一行愛一行”，既然我們已經選擇了教師這個職業，就應當把它當作畢生的事業來幹。一個不熱愛自己的崗位，不熱愛自己的職業的人，是不能在人生中成就一番事業的。我們只有熱愛自己的工作，愛崗敬業，才能實現自己的人生價值，才能在教育活動和人生浪潮中有所收穫。
二 、關愛學生。
成爲一名普通的高中教師只有一個多月，但我已經深深愛上了我的班級，我的學生。雖然他們有時候很不聽話很調皮，但是既然社會和家長把他們交給了我，他們就是我的孩子，我怎麼忍心怎麼捨得不愛他們呢？我認爲一名合格的教師最基本的就是要愛學生，要讓他們感覺到愛的存在，要給他們一個有安全感和幸福感的生活和讀書環境，這樣，孩子們才能夠在校專心學習，茁壯成長，成就未來。試問，如果一個教師連愛人都不會，又怎麼育人呢？又怎麼有資格教書、爲人師表呢？
三 、教書育人。
教師不但要讓學生學到知識，更重要的是育人。何爲育人？育人就是把人生上的哲學傳授給孩子，所謂傳道授業解惑，這“傳道”其實就是育人。但是，我們在育人的時候，自身的道德素質是前提，德育是育人的前提，如果我們連自己的德育都沒有搞好的話，拿什麼育人？
四 、爲人師表。
“學高爲師，身正爲範”，高中的孩子說小不小，說大不大，他們雖然具有了一定的是非判斷能力，有自己的主見，但畢竟他們都還是未成年人，在很多問題上缺乏正確的判斷能力，這時候，教師的一言一行，一舉一動都會直接影響到他們，在潛移默化中給予他們耳濡目染的影響。
五、 終身學習。
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，我想說，創新也是一個教師進步的靈魂，是一個學校興旺發達的不竭動力。而創新最重要的就是要不斷地學習。不斷學習能讓我們與時代同步，能讓我們感受到知識帶給我們的快樂。學生們也是如此。有句話說“給學生一滴水，老師得有一桶水”，學生在不斷的進步，不斷吸收新的知識，而作爲教師如果停滯不前，當你的“一桶水”已經給完的時候，你還能拿出什麼？爲了自己，爲了學生，請時刻保持創新的態度，不忘終身學習。
以上是我的一點小小的心得體會，在教學工作及日常生活中，還有很多東西值得我去摸索，去挖掘，去學習，我會時時以此次培訓的基本宗旨和理念要求自己，做一名受家長歡迎、學生喜歡、國家放心的合格中學教師！
教師學習心得體會 篇8
透過這次學習，使我受益匪淺。讓我進一步瞭解到如何最大限度地提高課堂教學效益，用最少的講授時間獲取最佳的教學效果？
1、創設學習情景，引導學生自學。一個好的匯入能喚起學生的學習動機，激發學習興趣。好的原則應是運用各種方式方法在教學的第一時間創設情境，製造懸念，激發情感，引起學生的注意，使學生產生如飢似渴的學習願望。
2、精簡教師說教行爲，增加學生聽、說、讀、寫、思的時間。要做到“三講三不講”，即：講易混點、易錯點、易漏點；學生自己已經學會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生怎麼也學不會的不講。凡是學生能夠自學解決的問題，教師就要堅決讓學生自學，就要毫不猶豫地把時間交給學生。
3、關注中下水平的學生，促進學生的全面發展。學生如果在課堂上長時間得不到表現自己或與他人交流的機會，必然會失去學習的積極性，甚至會搗亂課堂秩序。要提高課堂效益，就必須關注中下生的學習，讓他們跟上教學，得到發展。
4、鼓勵與尊重學生，建立和諧的師生關係。要善於發現、善於挖掘學生身上蘊藏着的閃光點，多一些表揚，少一些批評；多一些鼓勵，少一些嘆息。不要遇到問題總是怪罪於學生，怪學生懶惰，怪學生腦子笨，怪學生缺乏家庭教育……
5、精心設計教學過程，優化教學環節。教學設計重在環節的安排，主要是將教學內容透過什麼方法步驟傳授給學生。教師應成爲教學活動的組織者、設計師，負責編排各種教學活動，營造問題情景，激發學生潛能，使學生“生動活潑主動地學”。
6、突出重點、難點，提高教學的針對性。教學的重點、難點處理是課堂集中用力之所在，應根據重、難點的不同內容，採取不同的解決方法。
7、注重學習方法指導，培養良好的學習習慣。課堂教學內容的傳授，必須服從學生的認知規律和能力發展規律。
教師學習心得體會 篇9
20xx年4月12日至4月17日，我有幸參加了哈爾濱市農村教師進名校學習活動。在哈爾濱市東風小學5天的學習生活，真是讓我受益匪淺。透過這次的綜合學習，我深刻地體會到，做爲一名光榮的人民教師，肩上所擔負的責任是多麼神聖和重要。從東風小學教師們精心備課、精彩的授課，使我看到了學習的榜樣。教師們利用各種教學方法來上好每一節課，在教學過程中，他們充分發揮多媒體的巨大功能。在教學設計中，課件的利用能更好地激發學生的'學習興趣，培養良好的學習習慣。教師們在上課時信心十足，方法靈活使得課堂生動活潑。準備的材料也很新穎，不但吸引了學生的目光，也引起了聽課的老師的興趣。下面我就談一下我的感受：
雖然短短的一週時間，但我們的收穫是豐富的，在東風小學裏我無時無刻不被着濃厚的校園文化底蘊所感染，我們陶醉在處處都育人的環境中。學高爲師身正爲範體現的淋漓盡致。首先，我們參觀了東風小學校園文化建設，展現出了東風人精神面貌，爲了能讓祖國的花朵健康的成長他們所付出的努力，校園文化氛圍濃厚，校園清潔優雅，利用牆壁、走廊、辦起了牆報專刊，名言警句、書櫥等，到處充滿書香和人文關懷，營造了濃厚良好的育人環境。進入校園和教室，校訓、校風、教風、學風、宣傳標語、鼓勵性的話隨處可見，他們都十分重視校園文化建設，充分利用好各種教育資源，用校園文化和書香影響、薰陶着每一位師生及我們這些來學習的老師這令我們歎爲觀止。其次，我們聽了邱校長的關於《做一名有“魂魄”的教師》和關校長的《把握教材是教師永遠的基本功》專題講座，感受頗深，我們要做一名有“魂魄”的教師，做一個有道德、有知識、有文化的教師，要想做一個好老師，一個適合時代發展的教師，我們要不斷的學習科學文化知識，增強自身的實力，深化自己的底蘊，更新觀念，立足現實貼近學生的實際準確的把握教材，重組教材，靈活利用教材，構建生命的課堂提高學生的觀察設計能力，培養學生的優秀品質和健全人格，提高他們的審美能力。還有，名師觀課議課團隊展示讓我耳目一新，第一節是張寧老師的《三角形內角和》數學觀摩課，透過學生動手操作等多種方法總結出三角形內角和是180度，第二節是莊季葵老師的《將相和》語文觀摩課，透過抓重點段的方法學習課文，抓住人物的動作語言分析人物的心理活動。之後，團隊教師針對課堂有效性，問題有效性，學生活動有效性，教學目標是否達成情況等方面議課。兩節課課充分展示了她們的才幹和專業成長，她們語言精練、生動，課堂教學中教師善於創設情境，動情之處，學生含淚表達所思所悟，聽課教師也爲之動容。教師教學藝術精湛，文化底蘊深厚，她們能以讀爲本，引導學生潛心讀書，學生從初讀，到深讀，到研讀，真正做到了在“讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。最後，跟隨指導教師參加班級活動，透過這次交流活動，爲我們提供了相互學習、相互借鑑的機會。班主任教師更應從中吸取其精華，使自己的班主任工作更有藝術性，彰顯教育的魅力。 他們用自己親身經歷的平凡而又令人感動的實例印證着“教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。”作爲一名教師，就應像“和平人”一樣關愛每一個學生，對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。我們要以一個人民教師的真誠和熱情去關心、理解、尊重學生，相信並幫助學生成爲有用的人。東風小學的教師工作有強烈的典範性，在聽付老師的班主任工作經驗介紹後，我受到極大的薰陶和感染。付老師用樸實無華的話語談了工作中的酸甜苦辣，成敗得失；深刻剖析了班主任老師的責任、作用之大，影響之深。還有，新穎別緻的網絡培訓，透過學習我們學會了課件的製作與應用，適應教育的發展，應用多媒體提高課堂學生學習的效率。透過幾天的學習給了我們工作具體的探究和指導，使我們的教育觀念進一步得到更新真是受益匪淺。
他們紮實的基本功，廣博的知識還有教學方法及時教材的挖掘，讓我們感受到了他們新的教學理念和更新知識的迅速，使我們感受到了要成爲一名名師，就要他們那樣樹立終身學習的思想，不斷自我更新，深挖新課改的實質，精心設計教學過程，創設好課堂情境，調動學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。把自己融入到學生集體中，和學生建立有好的關係。適應時代潮流，用全新的科學的與時代吻合教育思想，教育理念，教育方式，教學方法，教書育人。打破舊知識和經驗的桎枯，絕不能誤人子弟。
最後總結一句話：不是每一個老師都能當名師，但是，每一個老師都應該而且能夠把自己的工作幹得更好，在專業化的道路上走得更遠。盡心盡力儘自己最大的努力去教育我們的孩子。發揚東風人的精神兢兢業業，盡職盡責。
教師學習心得體會 篇10
本人有幸參加福建省心理健康通識培訓，再次感謝學校領導給予此次學習機會。 透過此次在線培訓學習，讓我瞭解了教師心理健康的重要性。
我認爲，一個成功的教師，除了要有淵博的知識與豐富的教學經驗，更重要的是要有一個健康的心理狀態。學生具有向師性，教師的言行舉止，都會使學生受到深刻的影響。
透過學習，我也知道了教師要善於做好自身的心理調節及保健工作，瞭解自我，辯證地看待自己的優缺點；學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善於選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關係；樂於爲工作奉獻，併合理安排時間，張弛有度；培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
教師良好的心理素質會對學生產生人格上的影響，有利於建立良好的師生關係，有利於學生學習成績的提高。但是，如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學生進行心理健康教育，其影響會更加深遠。因此，教師不僅要具有健康的心理，還應具有心理健康教育的意識。有些教師缺乏對中小學心理健康教育重要性的認識。比如，仍有不少教師把中小學生的心理問題看成是思想品德問題；有的教師雖然認識到了心理健康教育的重要性，卻認爲是專職心理健康教育教師的事，與自己無關，類似思想觀念仍然普遍存在。因此，只有在對中小學生心理健康教育重要性有着充分認識的基礎上，教師纔會有意識地培養其心理健康教育能力。
老師大部分，都有偏向心，有的學生的成績不好，我們要用正常的眼光，去對待他，去挖掘該學生身上其它方面的長處，比如勞動，體育，畫畫等，要用讚揚的語氣跟他說話，鼓勵他把學習成績搞上去。
做爲教師要努力使教育適合學生的個別特點，教師要懂得的他的學生來自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價值觀，因此在教育中要靈活運用，各種教育策略這樣才能取得良好的效果。
在今後的教育教學中我一定會保持一顆健康，公平的心態，關注每個學生，善待每一個學生，關心愛護自己的學生，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中快樂成長，成爲祖國的有用人才。
教師學習心得體會 篇11
著名幼兒教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒園教育是一種很複雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效”。確實如此，幼兒教育如果沒有家長的配合、支援，那麼只能獲得一半的教育效果，只有家園共建，雙向互動，纔是開啓成功早教的“金鑰匙”。
最近學習解讀了新《綱要》中家園合作這一塊內容，在“教師以平等的態度幫助家長建立主人翁的意識”中其中有兩小點提到“教師要有強烈的責任心和角色意識，要明確自己在家園合作中承擔的任務”及“教師樹立爲家長服務的意識，解決家長的後顧之憂”。作爲班主任，更要明確自己在家園合作中承擔的任務，和家長的交流中發現對我們的工作是否滿意。這與家園合作分不開。
作爲一名有責任心的幼兒園老師，除了對家長“尊重、熱情、主動”外，必須樹立爲家長服務的意識，尤其是我們在幼兒園，孩子年齡小，要照顧的方面很多，更要爭取家長的理解、支援和主動參與，同時爲我園提升口碑。幼兒園和家長之家建立起互相的信任感，架起家園合作的橋樑。解決家長的後顧之憂，也是我們工作的其中一部分。如：班上的家長，由於工作時間的原因，可能孩子們離園時間到了家長趕不及來接幼兒，我園就安排孩子們去晚託班，又安排了老師們輪着值班，雖是延長服務，老師們沒有任何報酬，但老師們誰也沒有“計較”過。
家園合作，當幼兒園或老師們滿足了家長的合理需要，家長合作的願望和熱情纔會更高，態度也會更積極;當幼兒園或老師們只要用心地、竭誠爲家長服務，家長自然會更肯定我們的工作，配合好我們工作的開展。