有了一些收穫以後，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣有利於培養我們思考的習慣。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？下面是小編收集整理的外出學習心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
外出學習心得體會1
20xx年10月20日上午，我們學校14名教師在李校長的帶領下，有幸赴縣的一校和二校參觀學習，初到一校和二校，首先整潔乾淨漂亮的校園映入我們的眼簾，這兒的一切都是那麼清新自然，富有生機。短短一上午的學習，讓我們收益匪淺。
透過參觀縣一校和二校，所見之處，所看之物都讓所有人都感到耳目一新，從不同的方面得到很多收穫。我們近距離地感受着教育理念的濃厚氛圍，瞭解着學校管理、教學研究、新課程改革等方面的成效與做法，雖只是浮光掠影、蜻蜓點水式的走過，但在感受和品味的過程中，感慨頗深，收穫很大，受益匪淺。
文化是一種氛圍，是一種環境，是一種影響。校園文化建設是一塊會說話的宣傳牌。文化立校———扮靚自己，讓人透過一眼認出文化立校。在汾西一校，我深深感受到這裏追求和彰顯的校園文化體系包括了靜態文化、動態文化、教師追求和學生影響等多個層面，它涵蓋着以校風校訓爲載體的濃郁積極的校園靜態文化，涵蓋着以學生活動爲載體的生機勃勃的校園動態文化，同時包含着以教學方式、管理方式、評價方式、執行制度等爲載體的教師層面的校園管理文化，和讓學生能時時處處浸染其中，直接以學生爲對象的校園育人文化。
參觀學習後，我實實在在感覺到，這些學校把學校管理的很好，可以說達到了極致。我們透過與學校領導的交談，把握清晰的學校辦學思路（包括不同時期的辦學理念，辦學目標，辦學規劃，行動思路等），另外包括學校的辦學條件、人文歷史、社會背景、發展現狀、人際關係，師資水平、學生特點等方面的情況。兩所學校對教師的基本功抓的很紮實，透過鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡筆畫等形式加強對教師的訓練，使全體教師的基本功都能紮實。
第二方面感受學校的文化氛圍，大到學校環境、教學大樓的設計，小到班級文化，細到一面牆、一個角的設計都盡力解讀出文化的滲透程度。學校文化是於學校的教育思想、教育觀念，因此對課程構建、學校管理、名言警句、教師言談以及校訓、校歌、校徽、校旗等也都細細感悟，從而全面理解學校文化途徑，感受文化力量。觀察學校所有成員的行動模式，學校文化應該深深印在每個成員的心中，體現在學校的每個成員對每一個行動的自覺意識和獨特的認識中，並表現在日常的教育教學言行中，因此注意對每一項工作，每一個要求，每一項制度的落實進行認真的觀察，從而感受學校文化視野中的行動質量，真正領悟文化。
在汾西一校主要參觀了學校的檔案室，從中看出學校的檔案管理很規範，很細緻，教師基本功展示筆記中，如果不細看，你不會知道就是用黑筆手工寫出來的，非常協調；學校尤其在校本課程方面做的很細緻，一點一滴，所見每一物都可以看出他們在日常教育教學中的精細化管理。學習中我強烈感覺一校是用牛校長的人格魅力和精幹的領導班子來餞行辦學理念的。
這次學習真是不虛此行，使我進一步瞭解了先進學校的辦學理念和教育理念，成功學校的內在動力和源泉。這裏的教師愛崗敬業，團結一致，才使這所學校充滿生機。長期以來，他們確實做了大量的工作，有了領導老師們的共同努力，才塑造了一個優秀的學校。這讓我再一次想起一句話“沒有完美的個人，但有完美的團隊。
外出學習心得體會2
20xx年10月28日，我們生物科組的組織到信宜三中聽課，作爲一名教師，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會，從中可以取得真實課堂教學中的經驗。此次的外出學習活動，讓我收穫不少，感受頗深，感受如下：
信宜市的教育做得非常的好，我們看到了他們創建的求學網，非常的有氣派，真的是教育一條龍，集幼兒園、小學、初中、高中爲一體。他們的教育抓得非常到位，那裏的校風、學風和人文氣氛都很濃，感覺是個學習的快樂園地。那裏的學生非常的樸素，學習氛圍非常好，當時，我們還進了信宜中學去參觀了一下，信宜中學的建築很有特色，校園非常寬闊，教室明亮舒適，那時，信宜市的市運會在那裏舉辦，該校聽課，故我們沒有聽到該校老師的課，只聽到他們的運動場傳了一陣陣的鼓舞士氣的加油聲、歡呼聲、主持人那激動人心的話語、還有啦啦隊的鼓掌聲，非常的熱鬧。
我們聽課的地點是信宜三中。信宜三中的校面積很大，教學條件也很好，他們的教學樓設計得非常好，每間教室都很寬敞、明亮、乾淨，而且還會配有多媒體，特別是多媒體，這對教學上來說，幫助是非常大的，因爲可以利用多媒體來呈現生物上一些抽象的知識，再有可以透過音頻來播放一些自然現象的知識，這讓學生親身體會，在課堂上表現得更爲輕鬆，活躍，充分的體現學生的主體性。教師也可以利用多媒體來播放一些聯繫給學生，可以讓學生及時的鞏固該節課所學的知識點。每個教室外面的裝配有智能飲水機，學生可透過刷卡來取飲用水，這方面做得很到位。令我感嘆的是，他們教師的辦公室做得很寬敞，每位老師都擁有自己的辦公桌，學生有什麼問題都可以及時找到該科任老師，而且每個辦公室都有教師專用的洗手間，我真希望我們有朝一天也能擁有這樣的教學環境。
在信宜三中，我們聽了生物課，感覺真的很不錯，體會很深。信宜三中的學生穿着打扮方面都很樸素，學習很勤奮，而且很積極，上課的氣氛很好，他們的生物老師在上面講得非常的生動，而且我個人覺得語速有點快，我還擔心學生跟不上，結果我發現，他們的學生反應非常的快，基礎也很紮實，課堂上學生沒有打瞌睡、玩手機、交頭接耳講話等現象，這讓我想到了我們的學生。我們的學生基礎相對他們的來說，還是有點距離的，不過，我們教師也應有相應的教學才行。
這次外出學習，真是讓我受益匪淺，在今後的教學中，應注意在各方面不斷地深入鑽研，對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。
充分備課是上好課的基本保障。備課是教學的基本要求，備課的一個側重點是要關注學生。學生是學習的主人，是課堂的生命。因此我們在備課時應多從學生的角度出發，看怎樣預設才能讓學生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當的教學組織形式、教學方法、策略的選用，也是我們教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應在教師的引導下不斷地發現問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。
課堂生成是課堂生命靈性的體現。教師必須在課程實施過度中去生成和豐富課程內容。就如魏老師在報告中說到的“注重課堂中與學生的對話，使課堂成爲教師、學生互動交往的場所，成爲不可重複的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產生與整合，使學生的思維不斷髮散和明確要求我們教師必須認真傾聽學生的每一次發言，捕捉教育的契機，關注學生的一舉一動。”集中方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產生了一個又一個不曾預約的精彩!這就說課堂實施是一個動態生成的過程。
飽滿的激情是課堂的師生情感的交流。作爲一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，不僅體現出是一個有個性的課堂，同時學生的情感也會被感染。由此，學生興趣濃厚、思維活躍，爲“營造綠色生態課堂”提供了條件。
總之，課堂教學過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺，不是重複一次教案，而是透過師生共同活動進行的一次創造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應深入解讀教材，瞭解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創造，爭取使我們的學生真正理解數學、走進數學，讓學生有興趣學、願意學，並且能自主地進行嘗試，爲學生真正營造一個綠色的生態課堂，真正使學生成爲一個具有獨立見解、善於理性思考、積極開拓應用、勇於創新變革的人。希望我們的教育越來越好!
外出學習心得體會3
首先感謝院領導給我的這次進修學習機會。透過這次在福建省人民醫院手術室對腔鏡手術的專項學習，在很大程度上開拓了我的眼界、增強了自己的業務能力，認清了我們與上級醫院存在的差距，明確了自己今後的學習發展
方向，爲今後的學習和業務技能培訓奠定了堅實的基礎。
現將一個月進修學習所學總結如下：
腔鏡手術配合是專業性很強的技術知識，它要求手術室護士熟練掌握腔鏡儀器、器械的使用、裝卸、清洗、消毒、保養等步驟的操作，還要熟悉各種腔鏡手術的手術流程、注意事項乃至各手術醫生的手術習慣，並能對腔鏡手術中可能出現的問題有預見性的評估，瞭解發生原因，掌握正確的處理方法。只有掌握了這些，才能在工作中更好地配合醫生，安全高效地協助手術順利進行。而其中不可或缺的前提條件，是手術室護士必須具備高度的責任心和積極認真的工作態度。
手術前的準備階段至關重要。其中包括術前一天值班人員的檢查備物和手術當天圍臺和臺上護士的準備情況。術前檢查內容包括儀器設備(必須開機檢查)、co2是否充足(因手術量大，必須定點放置足夠的備用co2氣筒並懸掛“空”“滿”標誌)、無菌包、一次xyp、手術牀、無影燈、吸引裝置等。透過詳細檢查，必須在病人入室前確保手術用物的完好齊備，還要考慮到術中可能用到物品的準備情況(是否有以
及放在哪裏)。提前發現問題解決問題。
病人入室後的核對要認真仔細，特別是同類手術多，需要接臺的情況下。可使用覈對單以規範覈對內容。病歷上寫明有器官切除的，必須再次向手術病人確認，以免弄錯造成難以挽回的嚴重後果。同時態度親切和藹，對病人進行鼓勵安慰，嚴謹仔細地回答病人提出的問題以增加病人的安全感，減輕其緊張恐懼。(但要注意回答病人疑問時要有自我保護意識。)
臺上護士提前上臺檢查器械的完好性，如分離鉗是否能持緊，單雙極鉗是否能使用，trocar是否通暢，與氣腹管是否配套，鏡頭與光導是否能銜接，吸引器開關是否緊密靈活等。術中注意力集中，仔細觀察手術醫生的手術步驟，儘可能做到跟上醫生的思維，提前一步想到醫生的下一步動作，在醫生開口之前做好準備。儘量減少多餘步驟，使手術配合乾淨利落，高效流暢。
圍臺護士要確保病人體位安全舒適，利於手術操作。能用平臥位的就不要用截石位，以減輕病人的肢體壓迫;截石位時雙膝儘量與身體齊平，架得過高既增加肢體壓迫又妨礙醫生操作;不要過度臀高頭低，以減少術後不良反應的發生機率。根據病人身體狀況承受能力，酌情及時調整氣腹壓力和充氣速度，儘量減少co2的灌注。(一般氣腹壓力設定在千帕較爲合適，最高不超過千帕，充氣不宜突然快充，特別剛開始時要由小漸大)。保障儀器安全正常使用，如發生緊急故障要懂得簡單的排查和修復。
注意術中安全隱患，如電刀電凝設備的使
用安全，防止病人上肢過度外展，防止墜牀墜肢，防止面板或神經血管壓迫，防止燙傷，注意觀察病人是否發生皮下氣腫等。
co2氣腹的建立有時會發生皮下氣腫，因此穿刺時應儘量避免反覆穿刺。在確定穿刺成功後方可注入co2氣體。手術過程中固定好trocar，防止它脫出腹壁並儘量縮短操作時間。如有皮下氣腫發生，應立即查因去除，並密切監測生命體徵，對症處理。
可使用手壓充氣式加壓輸液袋代替膨宮加壓泵，以防止加壓過度或未及時更換液體使空氣進入形成氣栓，增加安全隱患。
術畢應監督醫生排盡腹腔內餘氣，防止co2氣體殘留。全麻待清醒階段要保護好病人安全，防止墜牀等意外發生。最後認真填好記錄單，護送病人出室。
接臺手術中的各種光纖、電源線可以一次性無菌塑料保護套做保護性隔離。此種方法快捷方便，而且不會因反覆消毒縮短光纖、電源線的使用壽命，但在操作中應注意密封保護套口，防止接頭部污染。器械清洗及滅菌前，特別是接臺快速滅菌時應把器械拆至最小單位以保證空腔消毒效果。
在當天手術結束後，貴重物品如鏡頭於雙人覈對無損壞後收入指定地點。所有物品歸放原位方便隨時使用。
相較於我院，省人民醫院手術病人在病房的術前準備較爲完備。腔鏡女病人統一頭髮扎到一側綁辮子。一律不穿內衣褲，手術服上衣反穿，上手術檯時再解開後背綁帶。病房護士在覈對單上詳細勾取準備項目並簽字，覈對單隨病例帶
入手術室，由圍臺護士覈對後簽字確認。
另外，在腔鏡手術之外的觀察中，我發現老師們對於器械紗布的清點非常嚴格，術前兩遍，關前關後各一遍，嚴密杜絕器械紗布遺留病人體內的可能性。高壓打包時的清點也非常仔細，確保常規包內不缺任何物品，簽上名字就意味着負責，培養了大家良好的工作習慣。對於醫生的配合也非常積極，力爭做到在能力範圍內和條件許可情況下最好地爲醫生提供服務，從而縮短手術時間節約手術成本，也減少了病人痛苦更好地服務了病人。
手術室護士分工明確，在各司其職、責任到人的基礎上團結協作，營造出嚴謹認真、積極和諧的工作氛圍。
透過這次難得的學習機會，使我對腔鏡，特別是婦科腔鏡手術有了更進一步的瞭解，在理論知識和實踐技能方面都有了一定提高，更重要的是視野的開拓，思維的拓寬，理念的轉變是我最大的收穫。總體實現了既定目標，圓滿完成進修任務，贏得廣大帶教老師的一致好評。在今後的工作中，我將結合進修所得使自身工作得到進一步提高，同時爭取將外院好的、先進的理念和做法結合我們的實際情況，以最好的方式在我院進行落實發揚。
建 設 性 意 見
1.組織全科護士學習腔鏡相關專業知識與手術配合技能。特別注意安全隱患。
2.建立規範完善的腔鏡手術配合操作流程並予以實施。
3.與相關科室協調建立更爲完善的術前準備與覈對制度，建立手術病人入室覈對單，責任護士簽字以責任到人。
4.建議嚴格執行紗布器械雙清點制度。即術前兩遍，關前關後各一遍，雙人點唱。
5.建議施行器械物品打包簽字負責制度。誰的包誰簽字，發現數目不對責任到人。
6.建議貴重器械物品用後收納時由雙人覈對收納。
7.建立特殊項目收費單，由臺下護士登記簽名防止收費遺漏。
8.建議補充完善術後訪視內容。
9.全面提高科室人員的責任心和服務意識。建議護士每人配備隨身筆記本，將工作中發現的問題或工作細則與技巧、注意事項等記錄下來，定期組織護士們相互交流學習，共同提高。
10.一方面護士提高自身素質與業務水平，另一方面加強與相關科室特別是手術醫生的交流，如透過定期組織座談會的形式瞭解醫生的想法與需求，以促進工作更和諧地開展，提高工作效率。
外出學習心得體會4
20xx年5月25日至26日，我有幸去貴陽參加了全國小學數學名師優質課堂教學觀摩活動，在這2天的時間裏，聆聽了全國著名特級教師吳正憲、劉德武和華應龍三位教師的展示課及學術報告以及孫曉天和呂傳漢的學術報告與羅娟的展示課。
感覺受益匪淺。
吳正憲老師的沉穩、劉德武老師的幽默、華應龍老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。
他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。
在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收穫”。
作爲一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會,可以取得不少教學經驗。
專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。
專家們毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創意無極限。
教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分歎服。
歎服他們的口才，歎服他們的自信，歎服他們的敏銳，歎服他們的知識淵博。
聽了這些專家的課，使我們對新課程的理念，有了更進一步的理解。
使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術化。
在短短的兩天時間裏，觀摩了4節課和5節學術報告，充分展示了他們不同的課堂教學思路。
不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的紮實的教學功底和深厚的文化底蘊。
課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。
他們設計的內容難度逐漸增大，挑戰性越來越強，在不斷的解決問題的過程中學生的興趣越來越高。
課堂上他們鼓勵學生個性化地學習數學知識，提倡解決問題的多樣化，體現學生學習的主體性，讓整個數學課堂充滿了生命的活力，課堂上，學生不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學會了認真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞，相互合作交流，並不斷地對自己和別人的想法進行批判和反思，透過教師的點撥和引導，學生間的多向交流探討，學生已經初步掌握瞭解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的小學數學課堂應該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。
聽完這些課，我對解決問題又有了新的認識。
充分體現“教師以學生爲主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
短短的課堂四十分鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”!
數學課上的情境創設應該爲學生學習數學服務，應該讓學生用數學的眼光關注情境，應該爲數學知識和技能的學習提供執掌應該爲數學思維的發展提供土壤。
學生：服務的對象：現在的學生樂此不疲的就是善於解答各種問題，卻缺少發現問題和分析問題的能力。
而課堂上學生沒有問題的背後又是什麼呢?就是教師並沒有順應新課程的理念，轉變自己的角色，沒有樹立服務的意識，沒有給學生充分的思考問題的空間與時間呀!有人比喻說：教學過程是一個流程，它應該像一條河，有時奔騰咆哮、一瀉千里，有時峯迴路轉、潤物無聲。
如果說學生是水，那麼教師應該是不斷變換的河道。
從這個意義上說，老師們的課堂輕鬆活潑，遊刃有餘，原因是他成功地扮演了學生朋友的角色，扮演了課程開發者、組織者、引領者的角色，他們始終把學生看作服務的對象教師：即服務者：“既然每個學生都有一種特殊的天賦與潛能，那麼，教育應當成爲“揚長”的教育，不能只忙於“補短”而壓抑有特長的學生。
學校不是工廠，不能成批地生產規格一致的產品;學習不是搞填平補齊，而應揚長補短。
“揚長”的過程中，學生的個性得以張揚，才華得以顯露，優勢得以保持，而且學生看到自己的長處，能處於成功的興奮和追求更大成功的願望之中……”在平凡的數學教育工作中，他們是這樣想的，也是這樣做的。
服務是一個過程，是一個不斷挑戰自我、超越自我的過程。
服務是一種精神，有一種精神叫服務!
老師們講座的給我的觸動很大，他們說：提高課堂教學實效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次纔是從物質上，行動上”準備”，這樣纔有備無患.吃透教材：把握數學學科的本質是根本，吃透學生：研究學生，瞭解學生是保障。
備課的內涵是教師的學科素養和教育學修養，因此，教學的境界歸根結底是教師的境界。
備課需要有集體的交流與合作，但更需要個體獨立的思考與求索。
備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個教觀念，智慧與精神的綜合體現。
下面我就結合實際來談談自己的一些體會。
一、必須對教材充分理解和掌握。
對教材進行深入細緻的鑽研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什麼，什麼是重點、難點才能上好課。
學生也就學得輕鬆愉快。
聽了這幾位專家和優秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生爲主體，以教師爲主導，紮紮實實地上好每一堂數學課。
二、教師要有良好的自身素質。
教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。
有良好的素質才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調動孩子的學習過程中的積極性和主動性，讓數學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。
三、要注重學生能力的培養。
在教學中，教師不僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養學生的能力。
在教學新知時，都是讓學生自己去觀察、發現、探究新知的，並且互動形式多樣，注重主體參與。
他們教學新知時不是急於告訴學生的方法，而是透過讓學生去觀察、探索湊十法，並重視學生用語言表述。
這樣學生在自己探索中發現、掌握湊十法。
在這次活動中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。
每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己透過動口、動手、動腦去解決，爲學生提供了自由發揮，處理問題的空間，並且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成爲學數學的主人。
透過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。
這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，爲教學服務。
另外，印象較深的是華應龍老師主張把一切還給學生，即主張：學生能自己探索發現的，教師不提醒;學生能透過思考描述出來的，教師不引導;學生能自己總結出規律的，教師不告知等等。
課堂中允許學生出現錯誤，允許學生出現分歧，允許學生出現自己的預設中沒有的問題，創設的情境真正爲教學服務，課堂的原生態味兒十足，這也充分展現了深厚的教學功底，課堂上臨時應變的能力很強。
總之，透過這次聽課活動，各位教師所體現出來的優點遠不止這些，他們紮實的教學基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學優點儘快融入自身的課堂教學中，讓自己的課堂教學變的有特色、有效益。
我將借這次活動的東風，把優秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優秀教師的差距。
在以後的教學中，我將更加努力學習，取長補短。
成長需要內驅，成長需要沉澱，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。
我會以此次觀摩課爲契機，繼續好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的課，讓孩子們在學知識的世界裏快樂地成長。
外出學習心得體會ppt範文：外出培訓心得體會
非常感謝領導給我這次外出學習的機會，透過這短短的40天時間，培訓雖很短，從中學到的知識卻使我受益匪淺，感觸頗多，使我更深刻的認識到這份職業的精闢之處，在很大程度上開拓了我的眼界、增強了自己的業務能力，認清了自身與其它銀行員工所存在的差距，明確了自己今後的學習發展方向，爲今後的學習和業務技能培訓奠定了堅實的基礎。
現將外出培訓學習所學總結如下：
1、業務技能方面有了進一步提高：
前期因爲沒有理論大家訓練熱情比較高，明着是以集訓隊爲一體，可暗地裏都是以個自利益爲重，都想做到最好。
三所銀行共有二十幾人，分組練習還好，可一到晚上自由時間大家都爭着到訓練室練操作，場地少，人員多，每次爲練都不開心，在練每項操作的同時，大家都付出了許許多多，有人從蕩板上摔下來過，有苦有甜大家都很認真，這些我從來沒有見過的。
平時在科裏上班覺得沒啥，可隨着環境與事態的改變，不由得感覺自己像是進了一個沒有硝煙的戰場，時刻會有人出現在你身邊，告訴你：你被淘汰了。
分部領導委派XX主任給我們做指導，從細小至微處抓起，怎麼樣和客戶溝通，怎麼走路，就連走路多一步少一步都不行，讓我們平時看起來無關緊要的東西，讓X主任一扣是漏洞百出，剛開始弄的我們都不會走路了，儘管這樣可大家還是認認真真一遍一遍的練習。
我相信任何成果都要有艱辛的付出，任何困難都難不倒有恆心的人，滴水穿石就是這個道理。
2、理論知識得到充實：
以前看書的時候總想着看完就完了，也就是爲了應付某個考試而看，可透過這次培訓，使我認識到醫學領域裏的理論知識就好比蓋房子打的地基一樣，需要相當的牢固、紮實。
是任何科研與操作的先決條件，要求相當的嚴謹，一環扣一環，時間對於每個人都是公平的，就看你用來做什麼，用賈主任的一句話，員工要的是全面的發展，不能只依靠領導指揮我們去執行，在理論上也要充實自己，如果單是這樣那要員工有什麼用了。
現代網絡資訊化這麼發達，客戶的金融意識提高，客戶提出的問題，你回答的不全或者是答不出來，人家上網一查比你知道的還多，你說丟不丟人，讓客戶想這員工連這點都不懂，這對我們的員工整體印象會大打折扣，所以一定要加強理論學習，把理論真正運用到實際當中，那定會得心應手。
3、整體形象與心理素質得到加強：
員工的形象對於我們更是非常重要，它代表着一個人的氣質，品質，還代表着一個銀行的形象，第一印象尤爲重要可以使客戶對你產生信任感，在集訓隊時我們從點滴練起，如何報告，與客戶溝通的語言聽起來如何的簡潔、親切、委婉，動作優美利索，如何能節省時間，提高效率，還要時間提醒自己注意自己的形象，不管是比賽時的評委還是平時工作中的客戶及家屬，都使他們加深對我們的整體印象。
總之，透過這次培訓學習，我付出了該付出的時間、精力，相比我所得到的知識、經驗與感悟，後者更值。
在理論知識和實踐技能方面都有了一定提高，更重要的是視野的開拓，思維的拓寬，理念的轉變是我最大的收穫。
總體實現了既定目標，在今後的工作中，我將結合培訓所得，使自身工作得到進一步提高，結合我們的實際情況，以最好的方式在我行進行落實發揚。
外出學習心得體會ppt範文：外出參觀學習心得體會
20xx年5月18日至19日，郭總帶隊組織公司各車間班長和明星員工赴青島港進行參觀學習。
此次一行雖兩日時間，節奏安排的非常緊湊，但受益頗深。
18日，我們到達青島港後，對青島港進行了參觀，主要針對青島港的班組管理和精細化管理工作進行學習。
此次參觀我們看到了自己班組管理與青島港班組管理的優勢和劣勢，解放了思想，提升了境界。
在此次參觀中我有以下幾點心得：
一、精細化管理要細到每一個點
青島港的班組管理工作可謂是精細化管理的模範標杆，我們在日常的基層管理工作中許多的細微地方得過且過，雖然在公司精細管理的條框裏按章操作，但沒有一個系統科學的方法來領會精細化管理的精神。
青島港的班組管理有許多亮點，如員工的更衣櫥貼上照片及個人的座右銘，讓每個員工上班換衣服時，就提醒自己要努力工作。
還有工作場地上每個細角點都有清晰醒目的標識，讓員工能夠有章可循。
這些細節都值得我們借鑑。
二、認真的程度值得我們學習
青島港每天參觀的人數很多，但在我們參觀的時候，青島港的員工都在聚精會神的工作，絲毫沒有因爲我們的到來而影響到他們的心態。
這種認真的習慣不是那麼容易的，需要長期的積累，就如同張總常說的“部隊正步走理論”，這一點在我們班組的建設活動中，在團隊建設中，很受啓發。
青島港的記錄填寫也非常的清晰明瞭，都是用電子打印版，我們公司現在還在用手寫記錄，雖有形不同，但意境相同，都需要認真的貫徹落實。
三、學習培訓的環境
青島港的培訓學習工作落實的很到位，他們班組有專門的培訓室，讓員工們在工作之餘可以在培訓室裏進行學習充電。
他們的設備管理培訓非常新穎，利用設備的橫切面模型，讓員工們可以直接的看到設備的內部結構和執行原理，讓職工們能夠更好的學習，幫助其更好的理解。
在我們日常的工作中，也對職工進行培訓，但就好比是蜻蜓點水般，只停留的理論培訓的層面，真正想讓員工從根本上理解設備的性能機構，還要向青島港學習借鑑。
這幾點心得，是我學習後的感受，回來之後還要仔細的體會，認真的分析出我們的不足和差距，把別人的優點借鑑到我們的工作中，努力把別人的好方法變成我們自己的，這樣纔會是工作更好的開展。
在參觀結束後我們在青島的棧橋和五四廣場上進行了遊玩，參觀了海底世界，19日我們登上了嶗山。
沐浴着陽光，海風吹拂着臉龐，好自在的藍天、碧海、金沙灘。
素有“泰山雖雲高，不如東海嶗”的嶗山，蔥嶺風光別具一格，感受着大自然帶給我們的愉悅，讓我們感覺到幸福的剎那美妙如初。
同樣，我們也感受到了公司帶給我們的幸福，讓我們能夠在緊張的工作節奏中，出來開拓思路，感受新穎的東西，感受大自然帶給我們的美。
我們只有在未來的日子裏努力的工作，努力實踐精細化管理的精神，和我們的兄弟姐妹們一起努力，把我們的公司建設的更加美好。
祝願我們的柯瑞明天更加輝煌!
外出學習心得體會5
學校給我提供外出學習的機會，讓我能工作學習結合起來，透過學習，從中可以取得真實課堂教學中的經驗。
6月17日，我有幸到省教育學院參加了《20xx年遼寧省小學科學教師學科專業素質展示會》，爲期三天，聆聽了14個市的代表進行的專業素質展示，對我觸動很大，感受頗多：
一、思索之一：深入挖掘新教材內涵，成功的課堂教學，要有學生的主動參與。
觀察現象――提出問題――查找資料――設計調查研究方案――實驗證明――運用各種手段蒐集分析數據――得出答案、解釋。
這幾個步驟，是科學課的一般模式。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與爲前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。
學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響着課堂教學的效果。
新科學教材(教科版)非常重視把學生當作學習的主體，有機的把活動和學生的實際相貼近，並且以單元研究的形式出現。
可以看到每個單元都是一個很貼近學生生活的科學主題，主題下面又衍生出若干課題，這些相互聯繫的課題就構建了符合學生髮展所需要的科學素養框架。
二、思索之二：注重科學教育中的師生真誠面對。
在新的《科學》課程標準中特別提到：“尊重兒童在科學學習中所表現出來的個別差異，……這需要教師注意觀察和研究小學生的行爲。
一個優秀的科學教師常常會彎下腰來傾聽兒童的心聲。
科學課教師對學生說的最多的話是什麼呢?不是你應該怎樣去做這件事，而是“如果這件事情你願意去做的話，就……”我覺得很有啓示，這樣的話包含着對學生的尊重和愛。
我們的科學課應該多一些關懷，少一些指令。
要運用教學相長，與學生平等討論的教學方式。
教師不是知識的傳授者，而應當把教學過程看成是與學生一道共同來重新“發現”科學真理的過程。
把自己當做他們中的一員。
我們的課堂應該是隻有投入的探究，而沒有思想的枷鎖，充滿“自由探究的空氣”。
每次在學生小組上講臺彙報時，我們不妨輕輕的坐在他們的位置中，讓學生忘記教師的存在，把專注的思想用於互相探究上面。
在教學中要經常啓迪學生，要他們勇於提出質疑、大膽發表意見、進行有效爭辯。
“我想知道的是……”“我打算這樣來做……”“對他說的我有另外的想法”……讓學生把自己最想說的說出來，哪怕是他們的不舉手的“插嘴”那也是很可貴的意見，就當它是閃亮的智慧火花。
所有這些“有價值”的語言就是我們最希望聽到的聲音。
三、思索之三：改變評價體系，促進學生的最優化發展。
以往的評價以知識性爲主的總結性評價爲主，往往忽視了科學技能、科學態度等諸方面的評價。
而現在新科學課程的評價體系強調學生對過程的參與，主要是發揮評價的調控與改進功能，並在進行過程中不斷調控，最終實現教學過程的最優化。
例如盤錦市的高峯老師介紹的評價方法：1、個人評價。
要用符合本學科的評價語言，如：你真像一個小科學家、你的回答很有創意……2、小組評價：採取互評的方式，充分提高學生的參與性。
3、班級發放表揚卡。
在教學中多樣化的評價方法可以參考教材的建議，也可以借鑑其他教師成功的經驗，也可以由自己、甚至是學生來制定，凡是有利於提高學生科學素養的評價方法都應得到運用。
用新的教育理念來指導新科學的評價體系，才能達到科學課程的教學評價的主要目的，那就是了解學生實際的學習和發展狀況，以利於改進教學、促進學習，最終實現提高每個學生的科學素養的課程宗旨。
四、思索之四：加強課後反思，要從自己所授的課中悟出一些新的發現。
思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。
反思自己的教學行爲，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提升自我發展能力，逐步完善教學藝術，以期實現教師的自我價值。
第一、要反思教學過程是否存在着“內傷。
”
要反思自己是否在刻意追求所謂的“好課”標準：教學環節中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個個精雕細琢，教學手段中的“電媒”、“聲媒”，一個不能少;學生討論熱熱鬧鬧，回答問題對答如流。
這種“好課”似乎無懈可擊，但有沒有給學生思考的空間?小組合作學習有沒有流於形式?討論是否富有成效?有沒有關注學生情感、態度、價值的變化?學生的創造性何在?對這些“內傷”必須認真回顧、仔細梳理、深刻反思、無情剖析，並對症下藥，才能找出改進策略。
第二、要反思教學過程是否存在“僞探究”
有的探究性學習只表現在問題的探究上，只要教師拋出一個問題，幾個學生立即圍成一團分組討論，也不管小組成員的組合是否合理，問題的價值是否有討論的必要;待幾分鐘後，教師一聲擊掌，學生的討論戛然而止;再由小組中的“老面孔”優等生髮言。
至於其他學生，尤其是學習有困難的學生，在討論時是否真正心到神到力到?是否真正學會了應該學會的方法、技能、知識?就不得而知。
這種“神散形未散”的“僞探究”掩蓋了個性之間的差異，甚至會剝奪部分學生的獨立思考、質疑、發言的權利。
那麼到底解決了多少“疑難病症”?又有多少學生真正參與、體驗了學習的快樂、獲得心智的發展呢?
以上是我在聽課過程中的一些心得，當然，要做好這些，需要我個人的不懈努力。
在今後的工作過程中，我會虛心向有經驗的老師請教，利用一切可利用的資源來充實自己的大腦。
此次的聽課對於我來說非常的重要，至少它告訴我再上科學課的思路。
我非常感激也非常幸運參與了這樣一次活動。
外出學習心得體會6
首先， 感謝學校領導爲我提供這樣一個學習的平臺， 讓我有一個學習與提高數學教學專業素質的機會。 20xx 年 5 月 21日我有幸去濱州參加了小學數學優質課評選活動， 短短的一天時間裏，聆聽了各縣六位老師的課，感覺受益匪淺。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：“人外有人，天外有天，走出去，總會有收穫”。作爲一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會, 可以取得不少教學經驗。六位老師的課充分展示了他們不同的課堂教學思路。
上午第一節課是我縣的尚美英老師執教的四年級數學《小數加減法》，這節課可以用兩個詞來形容，那就是簡潔 精煉。但是這樣簡潔精練的課堂與其他老師的相比卻顯得有些平淡，亮點突出不明顯，沒把學生吸引住。盡善盡美的課堂可望而不可即，曾流行這樣一句話：課堂教學永遠是一門遺憾的藝術。的確如此，有時一堂課中教師口若懸河，卻被認爲沒有發揮學生的主體作用；如果學生口若懸河，往往又被認爲忽略老師的引導作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂課後，教者總會有這樣或那樣的遺憾。
第二節課是惠民的韓小雷老師執教的《統計圖》，看似簡單的一節內容，其實上起來並不容易，這節課的思路非常清晰，語
言大方有親和力，最佩服韓老師的是，能把這節課上的這麼輕鬆，學生學得也很輕鬆，這樣的課堂是我所向往的，我也要努力去實踐，爭取這樣的氛圍能體現在我的課堂上。
第三節課是博興的一位老師上的《用分數表示可能性大小》這節課不得不佩服這位老師獨有的氣質，駕馭課堂的能力。這節課學生真的動了起來，練習題的設計也形式多樣。整節課深深的吸引着學生，一節課結束讓聽者有種意猶未盡的感覺。三節課結束三位老師進行了精彩的說課。
下午也是上了三節觀摩課其中兩節《長方體和正方體的認識》一節《用分數表示可能性大小》三位老師的教學素質都很好，印象最深的是馬朝霞老師的課，整節課透出一種自信，和諧，輕鬆的氛圍。學生完全沉浸在這樣的課堂中，課堂中允許學生出現錯誤，允許學生出現分歧，允許學生出現自己預設中沒有的問題，創設的情境真正爲教學服務，課堂的原生態味兒十足，這也充分展現了深厚的教學功底，課堂上臨時應變的能力很強。很好的完成了教學目標。
不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的紮實的教學功底和深厚的文化 底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。課堂上，學生不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學會了認真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞，相互合作交流，並不斷地對自己和別人的想法進行批判和反思，透過教師的點撥和引導，學生間
的多向交流探討，學生已經初步掌握瞭解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的小學數學課堂應該就是這樣充滿生活氣息， 充滿人文氣息， 充滿了師生的靈性和個性。 聽完這些課， 我對解決問題又有了新的認識。 充分體現“教師以學生爲主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”！
我將借這次活動的東風，把優秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優秀教師的差距。在以後的教學中，我將更加努力學習，取長補短。我會以此次觀摩課爲契機，繼續好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學課，讓孩子們在數學的世界裏快樂的學習成長。
外出學習心得體會7
經過一天緊張而又充實的參觀學習活動，我感到收穫頗深。下面說說學習心得體會吧：
收穫
純化小學管理精細化、人文化，教師學生一日常規規範，秩序井然；柳橋小學讓耳目一新的是藝術特色，美術、閱讀工作室的建立，充分展現了學校特色韻味，教師專業成長、班主任建設、學生成長檔案規範性、創新性令人嘖嘖稱讚……校園文化建設是兩所學校共同特色表現，儘管辦學條件不盡相同，但處處都感受到一種文化氛圍，校園每個角落都體現出一種文化內涵，使我受益匪淺。
反思
與我校相比較，辦學條件不相上下，甚至有些方面，我校還處於領先，但爲什麼他們能做到而我們卻不盡人意？靜下心思索……不是沒有能力，而是我們沒有盡心盡力，轉變意識觀念是關鍵。此時我想起局領導的一句話：用手做事，能把事情做完；用心做事，能把事情做好。只要我們甘於奉獻，拿出實力，創新工作，沒有過不去的火焰山……
打算
1、常規工作管理創新，實行領導、教師掛牌上崗值日製度，旨在鼓勵全員參與學校管理，進一步體現人文管理，向雙崗雙責邁進。
2、教師業務培訓常抓不懈。利用下午學生放學後半小時時間，進行校本教研、基本功訓練、業務學習、文體活動等，目的在於提高教師整體素質。
3、繼續開展古詩文誦讀活動。利用早讀、週三下午第三節開展古詩文誦讀活動，同時進一步完善古詩文學校課程。
4、教師考覈實行公開民主化。全員參與制定辦法，共同參與考覈，注重過程管理，每月定期公佈，學期折算整合。
外出學習心得體會8
在韓國棟老師和學校領導的支援下我於月日到月日赴泰安參加了教育名家新課改智慧課堂即小學數學教學觀摩活動，在這次活動中共觀摩了六節專家示範課、聆聽了專家的四個講座，在這裏簡單談一下自己的一點兒收穫。
這六節觀摩課分別是全國著名特級教師華應龍執教的《閱兵中的數學故事》、著名教師劉偉男執教的《認識面積》、特級教師施銀燕執教的《打電話》、特級教師謝兆水執教的《交換律》、全國著名特級教師俞正強執教的《用字母表示數》、全國著名特級教師潘小明執教的《確定位置》;四個講座分別是華應龍的《心中有數，無限美好》、謝兆水的《數學教學的創新策略》、俞正強的《不可省略的體驗》，潘小明的《用核心問題培養小學生數學核心素養》。
六位專家的課堂精彩紛呈，報告各有千秋，每位專家各有自己的教學風格、教學特色。
華應龍報告中的“哪裏有數哪裏就有美……”謝兆水的“創新是數學的靈魂，教室是學生出錯的地方……”俞正強的“知識來自於孩子們經驗的交流和思考……”潘小明的“孩子的學習方式要改變，知識進行再創造……”等這些專家的經驗之談深入人心，讓人印象深刻。
在這裏我重點談一下華應龍教授的課堂和報告給我的啓示。
華老師這堂“閱兵中的數學故事”以9.3大閱兵爲背景，圍繞閱兵中看到的各種精彩瞬間從而產生思考並引發成三個有趣的故事。
華老師透過閱兵中的數學故事，引發學生對閱兵中的美產生思考，從而進一步鞏固了之前在課本上的數學知識，同時也讓學生體驗到“生活處處有數學”、“有數學的地方就有美”等感知。
激發了學生學習數學的興趣，開拓了學生的眼界，更重要的是引導着孩子積極思考積極探究的精神和品質。
課後，華老師對這堂課與在座的老師進行了深入的交流。
華老師認爲作爲一個小學數學教師，應該時刻在思考、時刻在想象，要做到“心中有數”，不要讓孩子覺得“數學好可怕”;應該讓孩子覺得“數學真有用”、“數學挺好玩”;數學是玩具，是和自己的想象力玩耍。
在座老師都十分認可華老師的觀點，還有不少老師透過會後和華老師交流來表達自己對華老師的敬意與欽佩之情。
華老師的“心中有數”深深的吸引住了我，不禁聯想到我們的教學，到底怎麼樣才能做到一個“心中有數”的數學老師呢?華老師的一語雙關讓我產生幾點想法：
一、課堂上的“心中有數”
1、對學生學情要心中有數
華老師在上這節課前，做了大量的學情分析，瞭解學生已學的知識，緊握知識的生長點。
由此可以看出，課前的學情分析對上課是有很大幫助的。
我們透過學情分析，掌握孩子的學習情況，從而正確制定課程內容的多少、難易等。
這樣才能夠讓課程更靈動更貼近學生。
只有充分考慮到了課堂上孩子可能出現的一切可能情況，老師才能更好的掌控課堂，將課堂變得更高效實用。
2、對教學目標要心中有數
想要上好一堂課，第一個就該要明確“你上這節課要達到什麼目標”，也就是教學目標是什麼?有了目標才能時刻提醒老師圍繞目標來進行教學設計。
華老師在這次的課例分享後，就問了大家一個問題“這節課是幹什麼”，也就是在問大家這節課我到底希望學生學會什麼，也就是教學的`目標。
一節課若沒有目標，這節課就等於失去了主心骨，無法將整個課支撐起來，變成了一盤“散沙”。
我們在做教學設計時，應該時刻提醒自己“這節課是要幹什麼”，只有圍繞好我們的目標才能把課設計得更有層次。
3、對教學方法要心中有數
瞭解了詳細的學情、確定了正確的目標後，圍繞學情和目標的教學設計就成了老師必須要攻克的難題。
我認爲設計的核心在於“有趣、有用、有空間”，首先內容應該是有趣的，這不僅能夠激發學生的學習熱情，更能夠讓學生喜歡上數學，想學數學。
其次就是有用，很多成年人都曾感覺，數學是有用，可是學校學得數學很多都“沒用”。
華老師的課，正是一個詮釋數學“有用”的示範，透過生活中的故事挖掘其中蘊含的數學道理。
讓學生在故事中體驗數學的用處。
第三就是要有空間，所謂空間就是讓學生有後續的思考和探究，立足於課堂知識，着眼進一步思考和探究。
華老師在“閱兵中的數學故事”中，第三個問題並沒有直接在課堂上探究，而是“拋磚引玉”鼓勵學生課後去研究。
唯有做到對教學方法的“心中有數”纔可能呈現出一堂設計精彩的課。
4、對教學效果要心中有數
光能做到對學情、目標、方法有效，我覺得還不夠，還應該要對教學的效果有數。
教學效果是課堂學習的一種呈現形式，它能夠客觀的反映學生對知識、能力、情感等方面的掌握情況，一堂好的課，必不可少會有對效果的關注。
如，本次華老師的“閱兵中的數學”就透過提問――回答的方式，時刻激發學生思維的同時，也能發現學生對這個問題的理解程度如何。
值得一提的是，我認爲教學效果並非一定是當堂的教學就檢驗當堂的效果。
如，華老師今天實際研究的問題是“火車過橋問題”、“植樹問題”。
而這堂課就需要基於這兩個問題展開深入探究。
華老師在課堂提問中，曾經問到“這個問題和書本上的哪個問題類似?”實際上就是對之前學過的“火車過橋問題”“植樹問題”的一個檢驗，檢驗孩子們是否掌握了之前所學的知識。
而我們知道，植樹問題和火車過橋問題均不是來自六年級的數學問題。
因此這種對教學效果的檢驗跨度是很大的。
但是卻也可以很好的總結出之前所學知識的缺憾。
二、課堂外的“心中有數”
既然是一語雙關，我想就出在這個心中有“數”上。
我一直都在思考，華老師那麼多課，一部分都是綜合與實踐類型的數學課，他是怎麼做到這麼大的知識儲備，隨時都能將自己掌握或瞭解的人、事、物都運用到數學課堂上來，運用到數學教學中的。
聽了華老師的講座，我突然頓悟。
其實還是心中有“數”，只不過這個“數”是數學的“數”。
我發現，華老師除了愛閱讀以外，他最喜歡的就是將自己的閱讀與數學結合起來，時刻都在想這些資料文獻能給數學教育帶來什麼?能否挖掘其中的數學教育契機。
就是這個心中有“數學”，才成就了華老師如此出彩叫好的課程。
作爲一個一線數學老師，我們除了應該把常規課程上好，更應該向華老師學習，時刻思考我們的生活、我們的故事、我們閱讀的資料乃至我們聽得音樂等是否能夠聯繫上我們所教的數學。
多提幾個爲什麼、多問幾個怎麼辦。
往往就會有些意想不到的發現。
只有愛思考的老師，才能從有限的時間、資源中獲得更多的啓示，只有心中有“數”的老師，才能開拓孩子的眼界、增加孩子對數學學習的興趣，讓我們行動起來，做一個心中有“數”的數學老師吧!在今後的教學中我將不斷地在實踐中探索，在探索中追尋好的數學課，讓自己的教育教學水平更上一層。
這次赴泰安學習確實不虛此行!謝謝韓老師給我們的這次學習機會!
外出學習心得體會9
組織公司各車間班長和明星員工赴__港進行參觀學習。此次一行雖兩日時間，節奏安排的非常緊湊，但受益頗深。
x日，我們到達__港後，對x港進行了參觀，主要針對__港的班組管理和精細化管理工作進行學習。此次參觀我們看到了自己班組管理與__港班組管理的優勢和劣勢，解放了思想，提升了境界。在此次參觀中我有以下幾點心得：
一、精細化管理要細到每一個點
__港的班組管理工作可謂是精細化管理的模範標杆，我們在日常的基層管理工作中許多的細微地方得過且過，雖然在公司精細管理的條框裏按章操作，但沒有一個系統科學的方法來領會精細化管理的精神。__港的班組管理有許多亮點，如員工的更衣櫥貼上照片及個人的座右銘，讓每個員工上班換衣服時，就提醒自己要努力工作。還有工作場地上每個細角點都有清晰醒目的標識，讓員工能夠有章可循。這些細節都值得我們借鑑。
二、認真的程度值得我們學習
__港每天參觀的人數很多，但在我們參觀的時候，__港的員工都在聚精會神的工作，絲毫沒有因爲我們的到來而影響到他們的心態。這種認真的習慣不是那麼容易的，需要長期的積累，就如同x總常說的“部隊正步走理論”，這一點在我們班組的建設活動中，在團隊建設中，很受啓發。__x港的記錄填寫也非常的清晰明瞭，都是用電子打印版，我們公司現在還在用手寫記錄，雖有形不同，但意境相同，都需要認真的貫徹落實。
三、學習的環境
__港的培訓學習工作落實的很到位，他們班組有專門的培訓室，讓員工們在工作之餘可以在培訓室裏進行學習充電。他們的設備管理培訓非常新穎，利用設備的橫切面模型，讓員工們可以直接的看到設備的內部結構和執行原理，讓職工們能夠更好的學習，幫助其更好的理解。在我們日常的工作中，也對職工進行培訓，但就好比是蜻蜓點水般，只停留的理論培訓的層面，真正想讓員工從根本上理解設備的性能機構，還要向__港學習借鑑。
這幾點心得，是我學習後的感受，回來之後還要仔細的體會，認真的分析出我們的不足和差距，把別人的優點借鑑到我們的工作中，努力把別人的好方法變成我們自己的，這樣纔會是工作更好的開展。
在參觀結束後我們在__的棧橋和__廣場上進行了遊玩，參觀了海底世界，__日我們登上了__。沐浴着陽光，海風吹拂着臉龐，好自在的藍天、碧海、金沙灘。素有“泰山雖雲高，不如東海嶗”的__，蔥嶺風光別具一格，感受着大自然帶給我們的愉悅，讓我們感覺到幸福的剎那美妙如初。同樣，我們也感受到了公司帶給我們的幸福，讓我們能夠在緊張的工作節奏中，出來開拓思路，感受新穎的東西，感受大自然帶給我們的美。我們只有在未來的日子裏努力的工作，努力實踐精細化管理的精神，和我們的兄弟姐妹們一起努力，把我們的公司建設的更加美好。
外出學習心得體會10
20xx年12月27日，我參加了在寧波華茂外國語學校中舉辦的一個有關幼兒教師優質課展示的活動。我感謝幼兒園給了我這次外出學習的機會。在這次的活動中，我領略了兩位優秀教師的課堂教學風采，欣賞了她們高超的教學藝術，深感受益匪淺，她們的課堂上無時不閃動光輝。
這一天，我們一共觀摩四堂示範課。都是來自上海市徐彙區科技幼兒園的兩名優秀教師，今天的課主要是以科學課爲主的。徐老師上的是小班的《毛毛找朋友》和中班的《逃家小兔》，宣老師上的是中班的《我來幫你》和大班的《動物園》。這幾堂課都很好，徐老師很會把握幼兒的年齡階段，課程設計的很有心意，上課時不僅教師的教態好，而且幼兒的反應也相當不錯。但是相比之下我還比較欣賞宣老師的課，雖然《我來幫你》這堂課對於中班的幼兒來說時間上有些長了。但宣老師上課時的神情和語態非常的吸引人，在讓幼兒進行動手操作時宣老師也是經過設計的，不是讓幼兒盲目的去操作而是要帶着問題去操作。在幼兒進行操作時教師充分發揮了幼兒的自主性，讓幼兒發揮想象。教師及時的發現幼兒的閃光點，將幼兒的作品逐一的展現出來，並要求幼兒來說一說自己想出的辦法。
總之這次的活動有很多值得我學習的地方。聯繫到自己，在今後的教學工作中，我要以這些優秀的教師爲榜樣，積極思考，精心設計，力求體現以幼兒爲本，處處爲幼兒考慮，上出有價值、有質量的課來。同時在教學中，要不斷學習，不斷反思，努力提升自己各方面的能力。
外出學習心得體會11
六天的考察學習時光匆匆而過，經過這短暫而又充實的考察學習，我的感受頗多，若要對這六天做一個總結，只有一句話——出發時輕簡單鬆，是愉悅的情緒；歸來時沉甸甸的，是收穫與職責。
臨行前，我對這次考察學習充滿了期盼，步履輕快飛揚；考察學習後，我多了一份思考，腳步成熟而堅定。就如考察的目的而言，此次考察學習的目的在於觀摩先進，尋找差距，彌補不足。爲此我鎮領導爲我們安排了景點參觀、小康建設示範點參觀學習、民族文化品牌示範點參觀學習等項目，讓我們在身心上和視野上都感受了新的洗禮，使我們在考察學習中進一步認識自我，認識自我所扮演的主角，更認識了這一主角的重要性和發展的必要性，之所以這種收穫不僅僅讓我感受到壓力，更讓我感受到這是一種動力，這種動力是一種使命，是一種值得投資、值得傾注心血的人生價值提升方式。
在這次考察學習中，不管是景點參觀還是建設示範點參觀學習，給我的感受和反思都很多，下方我就簡要談談我的體會。
一、感受和諧打造和諧
6月24日，我鎮第二批參觀學習團開始啓程，沿着蜿蜒盤旋的巴邊江一向南下，途經景東、鎮遠、寧洱、普洱，最後到達景洪市。在這幾百公里的行程中，雖然暈車一向侵襲着我，但沿途如畫般的風景與崎嶇狹窄的山道深深吸引着我，我儘量控制我的眼瞼不讓它合上，不能錯過呀，不能錯過大自然給我的恩賜和崎嶇山道的行車法則教育。我作爲無量山鎮安全生產辦公室成員，山道交通管理是我必備的經驗，這正是我現場觀摩學習的機會呀。山道十分狹窄，行車個性的多，但是又那麼的井然有序，再看看沿途的交通安全文化不禁使我愧然，他們的文化渲染是那麼的濃烈，是那麼的到位，使每個經過山道的駕駛員都有一種守護安全的職責感，沿途的一個個顯眼的安全警示標語就像一個個安全守護衛士在提醒着、監督着每個駕駛員是否珍愛生命。看到這些，我不禁想起了一句古語“久入魚肆，不聞其臭；久入蘭室，不聞其香”，這不就是說明環境育人的道理嗎，我們就應盡力去打造一個交通安全文化環境，讓我們的駕駛員也在安全文化環境下受渲染，去自覺地遵守交通規則。
6月25日和6月26日我們參觀了西雙版納的熱帶植物園、傣族園和野人谷。這是一個人與自然和諧相處的典範，古樸的民族風情、秀麗如畫的熱帶植物和悠然自得的野生動物悄然構置了我們奮鬥了幾代人的和諧社會。這不正是我們要學習的嗎，我們也有連綿起伏的無量山和逶迤滂沱的哀牢山，它們以前一度是那麼的鐘靈神秀，那麼的生機勃勃，相信那裏也以前是一片和諧的世界，那此刻爲何黯然失色，我們作爲無量山鎮的建設者，理應反思我們的建設思路和管理模式。我們理應堅持經濟建設與環境保護協調發展的原則，把無量山鎮也打造成又一個和諧社會示範點，當然就得加快產業結構調整，大力發展綠色產業，加大環境保護力度，努力去營造人與自然和諧的局面，我相信在黨委政府的正確領導下，我們必須能成功，必須能把無量山鎮打造成一個綠色產業旅遊文化基地、經濟建設與環境保護協調發展示範基地，我相信會有這一天，而且我能等到這一天。
二、抓住機遇創造機遇
6月26日下午我們驅車到達了雲南第一村“大營街”，由於時光的關係我們來不及細緻的參觀大營街的風貌和了解大營街的發展歷程，幸好鎮領導爲我們搞到了一張介紹大營街發展歷程的光碟，回到政府後領導及時組織了全鎮職工收看。這不僅僅是大營街發展的歷程，更是我國小康社會建設的一個例證。從這一鮮活的建設例證中我們能夠感知，大營街能步入小康社會，我們也能步入小康社會，我們不能夠照搬大營街的建設模式，但能夠學習大營街的羣衆主義精神和不畏艱難險阻的改革創新精神。我們在今後的發展中要不斷加強教育，不斷地注入改革創新的新活力，團結協作，用心尋找戰略伙伴，努力去尋找機遇、創造機遇，我相信在我鎮黨委政府的正確領導下，我們有這個潛力，更有這個實力把無量山鎮建設成爲物產豐富、鄉風禮貌的全面小康社會。
三、打造民族品牌文化挖掘無限旅遊資源
6月28日我們參觀了楚雄的彝人古鎮。彝人古鎮位於雲南楚雄市經濟技術開發區永安大道以北、太陽曆公園以西、龍川江以東、楚大高速公路以南。佔地約1740畝，總建築面積100萬平方米。該古鎮齊聚了吃、購、住、遊、住五大功能，它不僅僅體現了彝族文化的靈魂，更爲旅遊產業的發展帶給了無限的資源。該古鎮不僅僅給楚雄人民帶給了經濟上的創收，更成爲了楚雄人民與外界交流的視窗，這充分體現出現代社會的發展需求、消費需求，在物質的必要需求到達基本滿足的這天，人們對古老的、民族的和具有神祕的生存潛力的品牌文化的需求也越來越高；就像許多人喜歡吃雜菜一樣，楚雄彝人古鎮讓古老的彝人習俗復活在喧鬧的現代社會之中，讓所有到彝人古鎮旅遊的人們都流連忘返，這不僅僅給遊客帶去了不虛此行的感覺，更給當地的經濟發展帶來了豐厚的回報。這就是古老的品牌文化的魅力，古老的文化我們具有，但品牌文化我們需要去打造，這不僅僅是歡迎客人的儀式，更是吸引投資的方式；我們也具有古老的彝人習俗，比如彝人跳採、、彝人“打歌”、彝人酒歌等等，而且這些彝人習俗就在我們身邊，我縣也在不斷的打造彝人文化品牌，但我認爲品牌文化建設也務必爲經濟建設服務，我們就應盡力去尋找二者之間的切入點。我相信，我們的領導也在思考如何讓古老的文化爲現代經濟發展做貢獻，但這不是一朝一夕的事，我們必須要有耐心，更要有信心，相信總有一天我們南澗的彝人文化品牌會走向世界，成爲現代社會的消費需求。
此次考察學習碩果累累，要在有限的篇幅上展現得淋漓盡致是不大可能的，此刻散散數言，僅代表我的一時所感和所想。我是一個喜歡思考的人，就是一個景點的觀察和反思我都會從不一樣的角度去想。當然，這篇心得中我沒有提到我鎮建設的許多優點，因爲我是帶着一個取他人之長，補自我之短的心態去考察學習的。我堅信只要帶着一個學習的心態去看待每一件事情，我們都會有收穫，同時也會有失落；只要我們拋開失落而去抓住收穫，我們得到的將會是一份永遠的感激和喜悅。
外出學習心得體會12
4月2日至4月3日，全市小學語文青年骨幹教師論壇在臨沂第七實驗小學舉行。這次會議主要是推介羅莊區劉立平名師工作室，交流小學語文高效課堂研究成果和青年骨幹教師成長經驗，探索有效促進青年教師成長的途徑。論壇的主要內容分爲三部分：觀摩羅莊區劉立平名師工作室課堂展示和經驗介紹；聽取濰坊名師韓興娥教學改革專題報告；參觀臨沂第七實驗小學語文教學成果展示及校園文化建設。
會議上，劉立平名師工作室的姜自鳳、陳冰冰、劉學霞三位老師分別提供了單元主題教學、單元整體教學和語文自主學習的觀摩課，並介紹了自己的課堂教學改革經驗。三位教師的課堂重點突出培養學生的自主學習能力，對教材進行整合處理，適當增加課堂容量，展示了羅莊區青年教師在“自能高效課堂”的研究中取得的階段成果。
一是小學語文自主、合作式單元整體教學模式
一、預習指導課——整體感知（2課時）
這一課型是在單元內容學習之前，教師引導學生對本單元內容進行整體感知。教師可以以單元前“導語”爲切入點，在教師的引領啓發下，學生透過聽錄音、看錄像、自由讀、同桌互讀互聽（低年級）或自讀互議（中高年級）等形式多樣的學習活動，來完成老師提供的預習作業紙，對本單元內的所有學習內容有一個大致瞭解，初步感知單元主題的情感意識，激發起強烈的求知慾望，並相機指導學生蒐集相關的資訊資料爲下步學習作準備。
具體操作任務爲：熟讀單元教材，掌握生字生詞（約2課時），其任務是運用自讀、接讀、競賽讀、小組合作讀等多種讀書形式，使學生讀通、讀熟本單元的內容，並相應完成本主題單元生字生詞的認讀、聽寫等任務，爲後面繼續學習掃清障礙、奠定基礎。教師可利用佈置自主性預習作業、介紹預習方法等指導學生完成對本單元課文內容的感知。主要分幾個層次：（以二年級學生爲例）（1）通讀單元課文，標出生字詞。（2）讀熟生字詞。（3）用各種方式小組內交流、識記生字詞。（4）多種形式（自讀、互讀、評讀），熟讀課文，適當時候鼓勵背誦。（6）引導學生嘗試上網或課外收集課文的相關資料。
學生操作主要步驟（預習指導爲例）：
通讀課文，完成自我預習作業：（一標、二讀、三畫）
一標：用序號標出課文中的自然段。
二讀：1讀，讀熟字條、生字詞。2讀，讀熟課文。
三畫：1畫生字；用圈畫出課文中要求認識的字，用橫線畫出要求會寫的字；2畫詞句：用方格畫出優美的詞語；用波浪線畫出優美的句子；3畫思考：用橫線加問號畫出不理解的詞語或者句子。
二、品讀探究課——分步探究（2-3課時）
這一課型是指教師根據教材特點指導學生順課次學習；或可依據學生的學習意願，從多數學生感興趣的一課開始進行分課或分塊精讀訓練，而其餘內容可根據深淺難易程度，酌情采用不同學習方式進行學法遷移性學習；教師還可根據學生學習需要和學生基礎對學習內容進行重組，並注重課外學習資源的補充利用，做到課外積累爲課內學習服務。
這一課型承擔的主要任務是在學生通讀本主題單元課文的基礎上，引導學生進一步逐篇學習課文，在這一過程中注重精心設計問題引導學生探究課文重點難點，品味好詞佳句，領悟閱讀方法，還要注重適時補充與課文內容相關的主題閱讀材料，有意識地拓展學生的閱讀視野，在遷移實踐中增強學習能力。我在試驗中常用的方法是精心評讀一課，學生自主探究2-3課，完成本單元課文的學習。
具體操作步驟：
（一）初學小組預熱：（重點學習）
一查：互相檢查字條掌握情況，鞏固強化、查漏補缺。
二評：學生讀一讀自己勾畫出的好詞、好句，掌握的識字方法，學習心得和大家一起分享。
三問：學生將自己不明白或者不理解的詞語、句子、問題或學習中的困惑等在組內一一提出，供小組同學共同交流解決。組內解決不了的組間（班內）解決。（原則：問題不出組，解決不過堂，實在不能解決的課後解決。）
四談（導）：學生談本課學習的收穫，對課文的理解、問題的看法、學習的心得等。（彙報總結方法或心得）即總結提升。
（二）小組突破（創新）（分散學習）：
各小組根據自己的喜好自己選擇一課進行突破。
（三）共同展示：
小組彙報、組員補充。其他小組或補充或評價。
三、拓展延伸課——整體感悟
這一課型具體是指學生在分步學完本主題單元內容後，教師引領啓發學生進行回顧交流：如我在本主題單元的學習中學會了哪些知識、增強了哪些素質（識字寫字，詞、句、段、篇的積累，課文內容的理解，審美、情趣、理性思維等方面的教育與感染等）？我在本單元的學習中掌握了哪些學習本領（包括識字寫字的本領、背誦積累的本領、聽說讀寫的本領等）？進入中高年級以後，教師要指導學生自查（或互查）並交流“自主預習作業紙”的落實情況，養成查漏補缺、揚優糾錯的好習慣，還要注重向課外拓展，引導學生交流課外閱讀積累的感受與收穫。
本課型的具體任務：
（一）是完成課後思考練習或單元整體練習，方法是先讓學生回顧梳理本單元的學習內容，交流各自的感悟和收穫，然後獨立或合作完成思考練習題，還可安排全班聽寫詞語句子（優美詞語和句子）
（二）是指導學生自主選擇與單元主題相關的讀物開展自主閱讀或合作閱讀，教師可引領學生對學習內容進行梳理和對學習方法（如比較閱讀、鑑賞閱讀、做讀書卡片等）進行總結提煉。教師也可提供資料或相關問題供學生課下學習、鞏固。
（三）“綜合運用”，是指到中高年級後，教師可將“口語交際”和“習作”這兩個版塊的內容進行整合訓練，爲學生提供由“讀”到“說”到“寫”的一條龍指導服務。“讀”是指前面兩個版塊的課文學習、語文基礎知識學習，做好“說”（口語交際）和“寫”的“原始積累”，“說”和“寫”是將“原始積累”（字、詞、句、篇方面的知識）轉化爲語言運用能力——口語表達能力等。
二是小學中高年級語文“三段六環”自能賞讀策略
三階段
一、課前自主預習
課前階段，學生根據“預習六步曲”預習卡及課文前的導讀、文後的提示，嘗試運用已有的知識、方法和能力，自主閱讀、自能感悟文字，並在小組內交流預習成果。
二、課中合作賞讀
課中階段，學生在教師的精心組織下，交流感知感悟，所取所獲；在教師的引領下，質疑問難，合作探究，披文入情，賞析賞讀，讀中悟法。
三、課後拓展表達
課後階段，教師引導學生加強語言積累；適度拓展，擴大視野，實現能力的遷移與綜合素養的提升。
六環節
第一環節：夯實預習自主探索
這一環節，一般在課下完成。讓學生根據“預習六步曲”預習卡及文前導讀、文後提示等等，透過自讀自悟，除了讓學生掌握基礎知識，初步感知課文以外，重點增設學生對課文語言文字的感悟，也就是“四讀課文，畫出最能觸動自己心靈的字、詞、句、段，並在一邊寫出自己的感受。”這一環節的設計，目的是使學生必須走進課文，解讀文字，感悟語言，而不是僅僅停留在對課文表面的勾畫、理解，使學生的預習向深度延伸。
第二環節：小組交流互幫互學
此環節主要是學生在學習小組中交流個人預習的收穫及遇到困難，能解決的習題解決，不能在小組內解決的，寫在預習反饋表中，課前反饋給老師，以求在課中得到解決。
第三環節：交流困惑以學定教
這一環節，在教師的組織下，讓學生展示交流自讀自悟的收穫與感受，及時地瞭解學生對基礎目標的掌握情況；學生交流閱讀中的質疑或問題，確立深化閱讀的任務與重點。
第四環節：賞析賞讀觸動感悟
此環節是本堂課最重要的環節，孩子們充分展示自己和小組內預習成果，解讀文字，互相幫助，互相補充。此環節重在課堂的生成，應該說無法預設。文章越讀越有味，越品越有味。文章的字裏行間都蘊含着作者的思想感情，讓學生從字、詞、句、段中都品味，去分析，去體會，讓預習中的困難得以解決。另外，琅琅的讀書聲永遠是語文課上最動聽的聲音，讓學生邊賞邊讀，邊品邊讀，邊讀邊悟，品細讀透，學生學得快樂，有所收穫，使語文課真正有效。
第五環節：拓展共享情感昇華
這一環節，讓學生交流在課前蒐集的與課文主題相關的文章或內容，拓展閱讀的廣度，使情感得以昇華。
第六環節：內化吸收寫作表達
這一環節，讓學生運用賞讀賞析中學到的寫作方法和技巧，進行寫作表達。
附：預習六步曲
預習六步曲
1。標畫——生字新詞2。概括——主要內容3。查找——相關資料4。賞析——重點語句5。提出——不明白問題6。拓展——同主題文章
4月3日上午，我們聽取了濰坊北海學校韓興娥老師所作的題爲《讓孩子踏上閱讀快車道》的專題報告，報告展示了韓老師在“課內海量閱讀”教改實驗中樸實而獨到的做法。“課內海量閱讀”就是在課堂四十分鐘之內進行的大量閱讀。它的教學目標不是以一節課、一篇文章設定，而是以一本書、一個年齡段爲單位設定目標。韓老師把小學六年分爲三個階段：一年級在“海量閱讀”中識字；二三年級主要在“海量閱讀”中誦讀、積累；四五六年級則“海量誦讀經典”。
一年級在“海量閱讀”中識字
一、入學之初，讀兒歌識字
韓老師爲了讓一年級新生一入學就有事情做，第一天就能自己讀書，她給不會拼音的一年級新生編了一本他們能夠“自學”的小冊子——《讀兒歌識漢字》。這本小冊子爲三部分，第一部分是學生最熟悉的兒歌。如《上學校》：太陽當空照，花兒對我笑。小鳥說：早！早！早！你爲什麼背上小書包。我要上學校，天天不遲到。愛學習，愛勞動，長大要爲人民立功勞。兒歌的後面，附上要認的字詞：“功勞勞動太陽小鳥爲什麼長大學校學習遲到書包”，她先帶着學生唱一唱、念一念。幾遍之後就教他們“自學”生字的辦法：念兒歌下面的生字時，如果遇到不認識的，就到兒歌中找；
第二部分有《小書包》、《國旗》、《坐得正》、《寫字姿勢》、《愛護眼睛》等兒歌，這是結合入學教育選編的內容；
第三部分是漢語拼音情境歌，結合漢語拼音的學習，教學生讀熟兒歌，認讀兒歌下面生字的任務由學生自己完成。
到九月底，韓老師班上58個學生中有34個認識了這本小冊中的300多個生字詞。這34個學生或是上學前認識一部分漢字，或是精力很集中的那種“聽話”孩子。剩下的24個學生雖然不會認讀兒歌下面的生字，但課堂上，他們用手指着兒歌唸了一遍又一遍，對字形或多或少有了一點兒印象，以後再見到這些字時，便模模糊糊地有了似曾相識的感覺，爲以後的識字打下了基礎。
二、課本的學習，閱讀、識字、寫字不同步
一年級的課文朗讀、識字和寫字不是同步進行的：朗讀，開始是一節一課，漸漸地加快速度，一節兩課，寫字則是兩節一課。程度好的孩子邊背誦課文邊認讀生字，弱一些的，則按進度讀熟課文即可，學困生則要個別輔導。
先說閱讀。不同形式的領讀之後，學生開始自己讀，韓老師則在教室裏轉來轉去地聽，看到誰能合上書背誦，便俯耳過去聽一會兒，在學生的課文題目旁蓋上“印章”表示透過。學生背完一篇就主動再背下一篇。在背誦上，專家說的確實沒錯，一年級的孩子個個是天才，沒有一個落下。一冊用了兩個月，二冊用了三個星期，全班學生百分之百能背誦。實踐證明，閱讀、識字和寫字三項任務中，閱讀是最容易的。
再說識字。課本之外的書，韓老師只要求讀熟，不要求識字。但對課本上的生字，她就要“強迫”孩子們認識了。對於認字相當困難的學生，韓老師的辦法是在教學中滲透些“字理”知識，幫助他們記憶。
到了一年級下學期，學生有了一定的積累，生字學習就順利多了。一個月的時間，全班學生都認會了課文中出現的所有生字，無一例外。這就是大量閱讀的作用，在具體的文字中，孩子們一次又一次與生字見面，雖然沒有特意觀察字形，但見得面多了，自然就認識了。
最後說說寫字。韓老師只讓孩子照着課本抄漢字，不組詞。這樣，作業中的錯誤只有“錯字”，而沒有“別字”，提高了學生寫、老師批的速度。至於組詞，解決的辦法很簡單，把生詞打印到一頁紙上，用厚紙印成紅色字帖，學生蒙上薄紙興致勃勃地大描特描。
三、在誦讀兒歌、故事中識字
韓老師用三個多星期就教完拼音。學生都能按順序認讀聲母、韻母、整體認讀音節，但部分學生拼讀得並不熟練。韓老師就印發給學生一張字母卡片，拼讀時如果忘記了哪個字母，可以隨時查閱。他們最初讀的注音讀本是《三字新童謠》、《巧識三百字》等“袖珍童謠”，書中的兒歌三字或四字一句，很簡短，降低了拼讀難度，然後逐漸過渡到讀較長的的兒歌。一年級下學期閱讀小故事，《拼音報》、《弟子規》、《增廣賢文》等。
中年級段在海量閱讀中誦讀、積累二～三年級是中年級段，在這一年段裏落實三個共同的要求。
一是寫字，在開學前就準備好大量的“看拼音寫詞”練習，在課堂上抽出一點時間讓學生拼寫一部分生詞，不會寫的字詞可以查閱老師提供的“詞語表”。幫助學生打牢了寫字的基礎。
二是二年級下學期開始作文起步的教學。韓老師奉行“勞於讀書、逸於作文”的觀點，相信有了滿腹經綸的積累，就會有出口成章、下筆成文的表達。
第三點是誦讀、積累最關鍵。比如一本教材用半個多月就能教完，一是略讀教材中的部分文章，如《小英雄雨來》、《獵人海力布》等，學生自已默讀一遍就行了。二是精讀的文章也不去條分縷析，一個課時學二至四篇，先運用各種形式讀書，例如聽錄音、自由讀、開火車讀等，然後教師直奔中心提出問題。在誦讀中韓老師始終堅持一條：不論課本還是課外書，都要在有感情朗讀的基礎上練習背誦口頭填空題。如：“翻過一座小丘，_穿過一道山谷。蝴蝶追着跳舞，松鼠數着腳步；小樹亮着綠葉，綠葉託着露珠；露珠掉在林中，變成朵朵蘑菇；陽光和着鳥聲……”
文中平平常常的動詞在具體的語境中用得精妙極了，很難用語言分析透徹。對小學生來講，與其長時間聽老師枯燥分析，倒不如讓他們背誦之後略略品味，則是最好的學習語言的方法。
“我真希望，煙囪裏飄出來的，不是濃濃的黑煙，而是輕盈潔白的雲彩。我真希望，煙囪裏噴出來的，不是灰灰的粉塵，而是清澈晶瑩的泉水。”
“飄”與“噴”，“濃濃”與“輕盈潔白”，“灰灰”與“清澈晶瑩”，“濃濃”與“灰灰”，“輕盈潔白”與“清澈晶瑩”的對比運用精確之極，韓老師便和孩子們邊做動作邊背誦。
高年級段“海量誦讀經典”
韓老師把四、五、六三個年級劃歸爲高年級段，因爲這段時間，學生已把常用漢字基本寫熟練，學生的寫作能力也基本過關，語文課上有大量的時間用來持續默讀，一星期讀十萬二十萬字輕而易舉，實現了真正意義上的海量閱讀。這段時間閱讀的內容主要有三類：歷史故事、經典古文、中外小說。韓老師領着學生讀了《中華上下五千年》、《世界五千年》、《論語》、《《道德經》，還有大量的中外經典小說。
韓老師認爲：學習語文不能打“攻堅戰”。有些問題即使知道答案，也不急着告訴學生，讓他們自己去讀、去找，隨着閱讀和思考的深入，總有豁然開朗的那一天。這纔是學習，離開了老師也能進行的學習。作爲老師，應該做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在學生面前，爲他們“吞食”提供條件，“反芻”則是他們的本能行爲。
“大道至簡，道法自然”，韓老師的教學理念給每位教師都帶來了震撼和啓發。
最後，市教科研中心的陳中傑科長作了大會總結。陳科長在講話中指出，語文課堂教學改革，只有不變的規律，沒有不變的模式。課內海量閱讀、單元主題教學具有很強的借鑑意義，但語文改革要遵循教學規律，要注重語文知識與能力的訓練，要強化學習興趣與習慣的培養，要注意學習方法的滲透，要讓學生的心靈得到浸染，學生閱讀品悟的過程不能異變成尋找答案的過程。只有這樣，我們的語文課堂纔是高效的。最後希望各學校能找準自己的特色，推動語文教學改革。
外出學習心得體會13
其實說實話，說教學目標要從三維到核心素養，我並不太明白什麼是核心素養，知道核心素養包括語言能力，文化品格，學習能力等，個人理解就是培養學生在學習上的綜合能力，使學生成爲一個有思維的個體。
聽核心素養這個講座，我體會最深的有以下幾點：
1.關於思維導圖，其實說白了就是平時我們所說的知識框架，區別在於別人每天在做，而自己幾乎不做，小事天天做方見成效，這是接下來我上課要採取的一個重要技巧，每節課都給學生或讓學生自己構建本節課思維導圖，使學生學習知識系統化。
2.要做一個學習型的老師，前衛的老師，跟上時代腳步的老師，侷限於當前的教學水平，很快就會被淘汰，拿核心素養這個詞來說，中國教育已開始朝這個方向發展。
可我昨天才第一次聽說，說明自己水平與社會發展已有脫節現象，接下來要拿取外出學習機會，聽更多名師講座或課程。
3.做一個有自己獨特風格的教師，不盲目地照搬，模仿，要想一個新的教學方法對學生起作用。
首先該教學方法一定得能夠使自己的學生適應，所有任何新的方法都得結合學生的學情，學生能夠消化，吸收次教學方法，才能算是成功，把握學生學情纔是關鍵。
4.做一個有激情的老師，還是相信不是知識淵博就能教出優秀學生，只有自己被學生從內心所接納，願意聽從老師的教導，學生成績纔能有所提高。
關於少講多練，精講學案這一塊，我覺得我們學校目前做的還可以，不過仍需進一步提高學生獨立思考能力，學生自身依賴性還是太強。
總之，要當一個出色的老師不容易，自身發展是關鍵，要不一個落後的、跟不上社會步伐的老師很難教材優秀的學生。
外出學習心得體會14
不同的性格塑造不同的人生, 特別的風格成就特色的課堂。這就是我歷時半天的三十二中之行後的感受。就個人多年的經歷而言，初三課堂說得文雅一點，就是學生們都出奇的冷靜，說得直白一點那就是死一般的沉默，大有一種把牢底坐穿的氣勢。
聽過三十二中兩節語文課，我真是眼前一亮，哦，原來初三語文課也可以上得如此精彩和活潑！沒去聽課前，實在無法想象金老師的睿智和冷靜，更無法想象管老師的投入和熱情。
金老師如學者一般的認真細心和嚴謹，他將知識點進行細緻的篩選和歸納，從而形成系統的知識結構，讓學生在規定時間內完成鞏固和記憶。而這羣孩子們和老師配合的又是如此默契，他們飽滿的學習熱情和敢於肯定或質疑老師的學習態度着實讓我敬佩，一節課就這樣在輕鬆活潑高效中結束了，它留給我的不止是有效的教學思路和方法，更多的是對自身的思考。
時光送走的是青春，留下的是蒼老，心也會一起慢慢變老，我也再不願意和孩子們一起悲一起笑，這就是代溝，所以孩子們也就把我的愛當成了束縛，把期望當成了枷鎖。
作爲一名教師尤其是一名語文教師，就應該像管老師一樣具備真實而豐富的情感，把課堂當成一個情感交流的舞臺，感動的時候和他們一起流淚，高興的時候和他們一起歡呼，使自己和孩子們都能充分的展示自己，張揚個性。從管老師的閃閃淚光中我讀出了作爲一名老
師的驕傲和自豪，讀出了幸福和滿足，也讀出了自信和責任。即將畢業，這羣懂事的孩子要把他們的喜怒哀樂寫進班史，要把他們最敬愛的老師寫進班史。管老師是幸福的，她用大愛換得了真情，她用樸實換得了理解和尊重。
是啊，一個人的成功不在於他結果得到了多少，而要看他過程付出了多少。因此，過程更重要。
外出學習心得體會15
經過這次活動使我受益匪淺，讓我領略到了名師的風采，學到了寶貴的教學經驗。而後省教育界的專家進行了點評，然後還安排執教者、點評專家與觀摩教師互動，現場答疑，活動會場氣氛熱烈，洋溢着濃厚的學習氛圍，讓人受益匪淺。經過學習爲我以後的教學工作起到了點雲撥霧的作用。下頭就總結下我的感受體會：
一、課堂必須調動學生進取性，讓學生真正成爲課堂的主體
這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自我的意願，這就要求我們備課的時候要充分研究學生的具體情景。上課的教師能注重學生本事的培養，注重主體參與，每堂課的教學中互動模式多樣，激起了同學們對學習的興趣，營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍。尤其是來本市的x教師的課，他能夠充分研究學生的年齡特徵，有效調動學生的進取性，讓我們受益匪淺。另外學生進取性調動起來以後，怎樣堅持下去也很重要。他在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認識到：在課堂上，僅有學生清楚的明白自我應當幹什麼時，纔有可能幹好這件事；而問題太難學生就會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊學生學習的進取性。
二、課堂活動的形式與教學資料密切相關，活動要爲資料服務
新課程標準倡導經過表演、唱歌、遊戲、競賽和故事等活動來激發學生學習英語的興趣、培養他們初步用語文知識進行聽、說、讀和寫的本事。任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的，而不是講究形式。
三、課堂活動的設計必須面向全體的學生，要讓每個學生都有學習任務可參與
課程標準提出，課程活動的設計要面向全體的學生，使每個學生的學習都能得到發展。可是每個學生在學習上所表現出的興趣、天分和本事以及學習方法都是不一樣的，他們對學習的需求也是不一樣，在學習本事上的體現也不一樣。
四、課堂教學活動的設計突出真實化，生活化
課程標準提出：“活動要以學生的生活經驗和興趣爲出發點，資料和方式儘量真實；並進取促進學科間相互滲透和聯繫，使學生的思維和想象力，審美情趣和創新精神等綜合素質得到發展。”所以，教師們儘量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到發展。把活動的設計拉進了學生的生活中，學生的注意力自然就會持久。
經過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自我的不足。同時對自我的教學也提出了許多問題去思考，怎樣讓自我的課堂更完美？怎樣讓學生喜歡上數學、語文課？怎樣培養學生的聽說讀寫本事？相信經過今後的不斷努力，我們必須能拉近與這些優秀名師的距離，不斷提高！
在各位名家的點評講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁複的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們理解的方式向我們傳達了最直接的資訊，讓我們有了一個系統的認識，讓我們在今後的教學中少走彎路，更易於把握住知識的要點。聽課學習中，除去對知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自我的教學，反思自我的課堂，反思自我的專業成長。我想這次學習引發的反思能成爲我不斷前進的動力，能成爲成功的敲門石，能成爲我堅定航向的指路標。僅有把學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我纔會在教學中有所成。
回首聽課的資料，他們所展現的不僅僅是對教材的分析，同時也展現了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪，怎會有這麼奪目的表現呢！成果的背後更承載着她們的努力與收穫。現實是殘酷的，適者生存。現今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個教杆就能存活的課堂模式了。多媒體教學也早已代替了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”，掌握先進的教學手段及方法。