當我們經過反思，對生活有了新的看法時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣就可以透過不斷總結，豐富我們的思想。那麼要如何寫呢？以下是小編爲大家收集的課堂教學技能學習心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂教學技能學習心得體會 篇1
“教學技能是表現在教學活動中的教學行爲方式，是一種富有靈活性、開放性和創造性的進階技能，是教師專業素養的外化形式。“人們普遍認爲課堂教學是一門藝術，是教師在課堂上採用優美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學生以美的享受。”這是我學習的一本關於課堂教學藝術書籍中的一段話。現在我簡單的從以下幾個方面的內容進行深刻的體會。
因學而教——匯入新課：匯入新課程的技能是教師在課堂教學中採用各種教學媒體和教學方式，吸引學生注意，喚起學習動機，明確學習方向和建立知識聯繫的一類教學行爲方式。課堂教學的匯入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中學生注意力、滲透主題和帶入情境的任務，精心設計的匯入，能觸動學生心絃;使學生產生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學習，可以獲得良好的學習效果。
講授：講授是教師以語言爲載體，向學生傳輸知識的資訊、表達思想感情、啓迪學生心智，講授必須運用語言，但這只是講授的一個條件，關鍵是講的內容在多大程度上能與學習者已有的知識經驗發生相互作用。言語傳授爲教師講授知識提供了充分的主動性。
課堂提問:課堂教學離不開師生之間的交流互動，而這種交流互動是主要、最常用的行爲方式就是師生之間的問答。提問技能是教師提出問題或誘導學生質疑發問引起學生的積極思考、促進學生參與學習、理解和應用知識。
由此，我聯想到平時自己的教學。同樣是在練習的訓練中，自己對學生的評價語言就太顯單調，“好”、“不錯”等簡單、隨意的話語經常出現，現在想來，這樣的方式對於學生學習積極性的調動的確產生了極大的阻礙。書中還講到評價的語言要生動巧妙，富有幽默。
在課堂教學中，面對一個個有豐富情感和個性的學生，教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，便是激發學生個體潛能發揮的重要因素。要及時把握和利用課堂動態生成因素，用恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵，幫助學生營造一個愉悅、寬鬆的學習氣氛，就能給學生創造出一個認識自我、建立自信的空間。
課堂教學技能學習心得體會 篇2
透過對課堂教學技能的學習，我覺得自己對新時期的.課堂教學在思想上有了新的認識。我認爲新時期的課堂教學工作的首要任務是要更新教學觀念，轉變教育思想，認真學習《新課標》和《中國教育改革發展剛要》。積極實施新課程理念，做教改的帶頭人。
一、加強課題研究，結合地方實際確立適合本地本校的可行性研究課題。
搞課題研究不能蠻目跟風，也不能走過牆搞形式主義。而要結合本地學校的實際情況搞好校本研究。
二、優化課堂教學，提高課堂教學效率。要追求有效的課堂，我覺得要從以下幾個方面着眼：
1、把準課堂目標。課堂目標要結合年段目標、單元目標、版塊目標整合落實，讓課堂目標固守核心，堅持多元，要體驗知識技能、過程與方法、情感價值觀。
2、把握課堂重點。(以小語爲例)如拼音教學應以認讀字母、音節爲重點;識字寫字音形義統一以形爲重點;閱讀教學以讀爲本，多法結合;口語交際以說爲主;寫作以寫爲主;綜合實踐要注重綜合字詞句段篇聽說讀寫的綜合應用。
3、利用好教學資源。以教科書爲核心資源，開發外面資源(如網絡教學資源，生活資源等)
4、重視啓發引導。用大問題導學;引疑導釋，教師引導學生找到答案，學生提出有價值的問題;加強學法指導，順學而導;精確講授，適時點撥;教師要做好示範。
5、落實學生活動。讓學生做學習的主人，課堂是學生的舞臺。教師不但不要獨佔這個舞臺，而且還要激發學生在這個舞臺上主動地進行聽說讀寫思算跑跳唱吹畫操作等，要有足夠的量讓學生在這舞臺上訓練。
課堂教學技能學習心得體會 篇3
教師技能是教師最基本的職業技能。它是教師在教學活動中，運用教與學的有關知識和經驗，爲促進學生的學習，實現目標而採取的教學行爲方式。從整體教學活動系統看，教師技能是教師面臨教學情景時直接表現出來的一系列具體教學行爲。可以說，它是教師所掌握的理論轉向教學實踐的中介環節，對於教師提高教學質量、完成教學任務、增強教學能力、具有十分重要的意義。
特別是在學習了《有效教學》後，明白了我們要成爲一個有效教師，不但要做到有效備課，有效指導，還要做到有效激勵，而這個有效激勵不但是老師對學生語言的激勵，更重要的是人格魅力的激勵。鄭老師提到，在有效教師的所有行爲中，最重要的是教師是否具有“激勵性人格”，比如熱情，期望和可信任感等。因此，要成爲一個有效教師，我們要從很多細小的工作做起，我覺得應從以下幾方面努力工作。
1.不要傷害孩子的自尊心。有的學生是由於自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。
2.對學生的期望不要太高。有的學生是因爲教師、家長對學生的期望太高，孩子因爲沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3.真正的走進學生的心靈世界。有的學生是因爲我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以爲常的教學方式和教學行爲。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關係。
4.教師要講究課堂管理的技巧。有的學生是因爲教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行爲規範，如有的教師發現學生上課不專心，明知學生因爲不專心答不上來，就故意提高嗓門，
5.教師要講究對學生評價的方法。評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多於否定評價;學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我誇耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
在課堂教學中，面對一個個有豐富情感和個性的學生，教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，便是激發學生個體潛能發揮的重要因素。在新課堂中，我們的評價語言應該充滿激勵，充滿人文關懷。要及時把握和利用課堂動態生成因素，對學生髮表的不同意見，在採取寬容態度的前提下，或者延遲評價，或者恰如其分地進行分析評判，或者順勢引導學生自己發現錯誤、改正錯誤。用恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵，幫助學生營造一個愉悅、寬鬆的學習氣氛，就能給學生創造出一個認識自我、建立自信的空間。透過不斷的提升自己的課堂教學技能來提高自己的教學水平，使自己在今後的就教學工作中，爭取更大的進步。
課堂教學技能學習心得體會 篇4
透過這次遠程培訓學習，特別是對《課堂教學技能》的深入學習，使我受益匪淺。優效教學與教師的教學技能是密不可分的。在課堂教學中，教師若能掌握、發揮好課堂教學的各種教學技能，必然會收到良好的效果。我在以後的課堂教學工作中要儘量做到以下幾點：
一、匯入宜激趣 -—-—匯入新課是課堂教學的重要環節，是一堂課得以成功的重要條件。一堂好課如果沒有成功的開端，教師會講得索然無味，學生也難進入學習狀態，課堂教學的其他環節也就很難進行。匯入要能激發學生的學習興趣，讓學生對知識產生濃厚的興趣，注意力就集中起來了，爲達到這一目的，教師要精心選擇匯入方法，因課而異。
二、講授要實 -—-— 講授是教師在課堂教學中爲傳輸特定的知識資訊，綜合地運用各種語言表達方式的一類教學行爲。講授技能是一種最基本、最常用的課堂教學技能，幾乎沒有哪一種教學活動可以離開它。但歸根結底還是要從本班學生的實際情況出發，選擇學生易接受，易理解的方法。
三、提問要精-—-— 傳統教學“滿堂灌”，改革後又容易走向另一個極端“滿堂問”，教師一個問題接一個問題地提出，學生真可謂“應接不暇”，學生疲於回答，思維混亂，讀書內化的時間少了，一節課下來，真正屬於自己的東西很少，留在腦中的更少，效率可想而知，因此，提問要精，要讓學生在思索中有所悟，有讀書的時間纔能有內化的時間。
四、板書要活 -—-— 板書是教師在黑板上書寫文字元號、繪圖或列表，以輔助知識資訊傳輸，揭示學習材料之間的關係和聯繫的一類教學行爲。只有好的板書纔會更好地幫助學生理解課文，吸引學生興趣，便於記憶、複習。
五、評價要到位 -—-— 良好而恰當的評價，利於激發學生的學習興趣，引導學生學習，教師在評價中，要多多運用發展性評價，關注學生的發展，對其發展過程中的進小和改進及時予以評價，促其更好地發展。評價不是盲目地表揚，不是一味地說“好”、“棒”，及時指出並糾正學生的錯誤，才能引領學生走向成功。
透過這次學習增長了自己教學上的知識，對課堂教學技能有更深層次的認識，以後要透過不斷的提升自己的課堂教學技能來提高自己的教學水平，使每一堂課都成爲有藝術有質量的課堂。