“教師作爲人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各方面都要爲人師表。”在素質教育的這天，我清楚地意識到：正確認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化職責意識，不僅要教好書，還要育好人，是社會對職業道德教育的必然要求。
有人說，要成爲一個好老師，必須要具備幾個“心”——愛心、耐心、細心、包容心、責任心。班上出其調皮的孩子——睿睿，讓我對此話深有體會。
睿睿，他聰明活潑卻調皮好動，從一年級起，他一直以任性、不守規矩而出名，他上課從不聽講，或者玩弄些小玩意，或者看課外書，偶爾弄出些小事件來擾亂課堂。有時他會裝病來逃避鍛鍊或苦力活，有時會在值日時選擇逃跑。我還聽說，因爲他過於調皮搗蛋，很多課外託管機構都不收他了(他中午要去託管)。據說，有一次，他太調皮被託管老師批評，他跑到窗邊，威脅託管老師說自己要跳樓自殺，嚇壞了託管老師，雖然他媽媽一再說他只是嚇嚇人而已，但託管老師當真不敢再收他了，把錢退還給他讓他回家了。
有一次在學校，同級另一個班的一位孩子惹惱了他，他氣呼呼地拿起一把美工刀，在門口咆哮着：“XXX，你來呀!”，嚇得班上的班幹趕緊跑來我辦公室叫我趕快去處理。
還有一次，足球操後回班的途中，長長的隊伍在行進着，突然一個球飛向空中又猛地砸向地面，還好當時沒砸到人。當然，這事端的肇事者又是他，事後問他爲什麼這麼做。他說某某同學說了他什麼，他心裏不爽，於是不計後果地把球踢上天去。
他脾氣易躁，跟他爸爸簡單粗暴的教育方式有關，而喜歡譁衆取寵得到關注又跟他長期被忽視有關，媽媽喜歡打麻將，少將心思陪伴他。
對於他的所作所爲，我一直教育班上其他孩子們，他雖然惹禍搗亂，但請孩子們不要去排擠他，畢竟他也是我們的一員，讓我們一起幫助他。調坐位時，我安排他跟樂於助人又學習優秀的蓉蓉或可譽坐;他喜歡看課外書，有空時，我跟他一起探討書中內容;學校的月“閱讀之星”評選中，因爲他愛看課外書，我推選了他成爲閱讀之星的一員。這個學期剛開學不久，我發現他課堂上認真了一些，剛好學校有個“校長相約”欄目，這周是輪到我班推薦校長相約同學，藉此機會，我毫不猶豫地選擇推薦他。實事求是地寫了一份材料，內容如下：
睿睿是一名聰明活潑、調皮好動的孩子，很多人都認識他，當然並不是因爲他有多優秀、成績有多好，相反是因爲他的調皮好動而惹出的出格行爲。他很調皮，卻也很聰明，不管是做題或背誦，他只要用點心，準難不倒他。他雖然調皮，卻也善良，助人爲樂，有好幾次，我都看到他主動幫助其他同學。很多時候，有關他的小是非最終調查後會發現並不是他主動去招惹的'，他是一個有原則的孩子，當然，如果他可以脾氣更溫和一些就更棒了。這學期，政睿有了較大的變化，上語文課時挺認真的，爲了小組榮譽加分，朗讀時大聲而響亮，作業也能按時完成，由衷希望他能持之以恆地認真學習，做一個身心靈和諧發展的興和娃。
週一升旗儀式結束後，在全校同學地注目下，他光榮地登上升旗臺，接受校長的相約，臺下的我看得出他當時的心情有激動、有自豪、也有不好意思。之後的每天，我發現只要在我的課堂，他總是能坐好聽聽講、讀讀書、或舉手小手回答我的提問，或大聲朗誦課文爲小組加分，一改往年的搗亂行爲。今年的“三八”節，他做了個手工小禮物給我，雖然不是很精緻，卻看得出很用心。看到他的改變，我心裏甚是安慰。