我們有一些啓發後，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的讀給教師的一百條建議心得體會範文（通用6篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀給教師的一百條建議心得體會1
透過學習《給教師一百條建議》一書，對現代教育以及現代教師應具備的素質有了更深層次的瞭解認識，使我對自己在教育教學中存在的許多困惑有了一定的理論指導。
蘇聯當代著名的教育家蘇霍姆林斯基是一位具有多實踐經驗的教育理論家，爲了解決中小學的實際問題，提高教育教學質量，他專門爲中小學教師寫了一本《給教師的一百條建議》儘管今天的教育形式比之霍姆林斯基所寫的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想，精煉的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫沒有過時，它仍像一場及進雨，滋潤着一顆顆乾渴的靈魂。
書中的建議如同一條條觀快清澈的小溪彙集在一起就是浩瀚博大的海洋，常讀常新。
當讀到《給教師的建議》的29條“怎樣使學和注意力集中”對我啓發很大，把控位學生的注意力，是提升課堂教學質量，引發學生積極思維，調動內部誘因的最精細的工作之一，要使學生學起來有趣，必須調動頭腦中的經驗知識，新舊結合，才更利於“新芽的營養生長和機體內養分的充分供應”，孩子剛接觸的新知，該放開孩子手腳，推薦給他們相關的書籍，教給有效的方法，引導他們先去自主瞭解，獲取有關的“經驗知識”，在學習新知時，再交將儲存的意識加以調動出來，再次感知理解，針實現象進行更新和思者，做到注意力集中，從而輕鬆學習，在書中霍姆林斯講過，“只有當不隨意注意，與隨意注意相結合時”當學生一邊聽講一邊思考的時候才能出現這種結合，只要在課堂上能把學生的不隨意注意與隨意注意結合起來，他們就不會感到疲憊不堪，要控制學生的注意力，最主要的還是要教會學生學習，讓他們憑藉自己已有的知識去獲取知識，使學習成爲一種思考活動，這樣在上課時才能攏聚他們的注意力，有一種真正的情感體驗，從而主支探索知識，提高課堂效率。
總之，讀了《給老師的建議》這本書時，有很多的觀點、理念深深的觸動了我，也啓發了我使我在教育教學中，有了奮鬥的目標和指揮棒，在今後的工作中我還需不斷地學習以充實，以發展。
讀給教師的一百條建議心得體會2
今年暑假我讀了蘇霍姆林斯基專爲中小學教師而寫的《給教師的一百條建議》。從蘇霍姆林斯基清新的筆調中讀到了很多的東西，他沒有空洞的理論指導，而是以提“建議”的形式，將他對教育的認識和體驗娓娓道來。讓人讀了受益匪淺。
書中的第2條建議是“教師的時間從哪裏來？一晝夜只有24小時”，它讓我產生了很大的共鳴。在平時的工作中我總感覺時間不夠用，每天總是備課、上課、批改作業、參加教研活動等，一天過得非常緊張，但有時還感覺有些工作沒做好。
蘇霍姆林斯基在這本書給了我很好的建議：他在書中一個很好的建議，他認爲：讀書是節約老師時間有效的方法之一。讀書不是爲了應付，而是出自內心的需要和對知識的渴求！他還在書中舉了一個例子：一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節課”時，這位老教師說：“對這節課，我準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時間來準備的！
不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。”由蘇霍姆林斯基舉的這個例子，我明白了：這位教師的成功之處就在於他用了終生的時間在擴大自己的知識儲備，持之以恆地提高自己的教育技能和教育技巧，上天給我們每個人的時間都是每天24小時，我們不應該總是抱怨時間太少、事情太多。而應該抓住一切可利用的時間來豐富自己的知識，比如寒暑假及節假日，應制定合理的計劃，保證學習時間，不斷爲大腦補充營養，增強知識儲備，到教學用到時就不必再去現學了，這就節省了一部分時間，正如那位上課的教師，對課題直接準備，只用了15分鐘，其實課題的內容早已存在他的腦海裏。我一定接受蘇霍姆林斯基的建議，節約時間，利用一切可以利用的時間來不斷地學習，不斷豐富自己的知識，到上課時就應如“探囊取物”般的容易了，再也不會感到天天忙忙碌碌了。
《給教師的一百條建議》書中的`許多經驗都值得我學習和反思，都是我一生享用不盡的財富！
讀給教師的一百條建議心得體會3
《給教師的一百條新建議》這本書不是滔滔不絕地論述大道理，也不是凌駕於教育理論的高空上，只是“隨風潛入夜”式地滋潤我們普通教師的心田。我靜心地閱讀着，潛心地思考着，用心地記錄着，然後小心地表達一些自己的感受。這些想法可能還是特別幼稚，但是我不跟他人比較，只是自己體會，還需要自己內化以後，付諸行動中，在我自己的教育實踐中提升認識。讓自己成爲一個比較稱職的教師，成爲一個真實、煥發着生命力的教師，積極地成爲一個新時代的新型教師。於是我們才能體會到一個教師的幸福。我在想，我們該怎樣做一個幸福的.老師呢？
做一個幸福的老師，首先要自己認爲幸福。教師這個職業，在做過的調查研究中顯示，教師職業在整個職業聲望結構中處於中等偏上，而不同層次的教師職業聲望不同。我們小學教師也是處於教師中的底層。教師承擔的教學任務重，承受的教學壓力、家長壓力、社會壓力大。教師的健身活動也少。所以，現在選擇教師職業的年輕人少。所以，我們必須認識到教師職業所擔負的沉重壓力。所以，作爲教師，只有在充分認識了這些問題後，問問自己，讓自己能調節心態，要像鄭傑老師提出的“享受生活”。不管壓力輕重，在學校的小小淨土中，“每天給自己一小段閒暇”，不要讓幸福遠離自己。
要做一個幸福的教師，更要去自己追求幸福。鄭傑老師說要登上人生幸福的三層樓：一是物質生活有保障；二是擁有藝術生活；三是具有獨立的思想。於是我們可以將自己從這三個方面對照自己。我認爲雖然我們的物質生活不是處於社會的上流，但是衣食應該無憂。也就是我們已經登上了幸福的第一層樓，我們每個人都有自己的興趣愛好，很多人喜歡用心傾聽音樂，欣賞作品，交流想法，這是精神世界中的補充和裝點。更重要的是，我們每個教師都是自由的、靈動的、獨一無二的人，每個人都有自己的思想。我們不會人云亦云，不會死搬硬套，不會成爲克隆的工具。所以我們完全有理由向着幸福的第二、三層，幸福的高層追求。
做一個幸福的教師，我們不妨在每天的工作、學習、生活中體驗幸福。教師在享受生活的基礎之上，不跟時代落伍，要成爲現代的人，學會敬畏，學會表達自己，學會評價自己，學會寬容別人，學會欣賞遺憾。在學校的工作中，把困難當作機會，跟同事團結互助，捧着良心教書，不扮演聖人和神仙，與學生共同學習，讓自己的生命因爲學生、因爲教師這份事業更加美麗而精彩！
我想，這是幸福的開始，我相信，我們每個教師都在延續着這份幸福！
讀給教師的一百條建議心得體會4
要使自己的思想豐富，要使自己的生命更有價值，首先得學會讀書。在偉大的教育家蘇霍蘇姆林斯基在《給教師的100條建議》中，幾乎教育教學的每一個環節、每一種方法、每一項措施，都要透過到閱讀來實現。你聽：“如果你想有更多的空閒時間，不至於把備課變成單調乏味的死扣教科書，那你就要讀學術著作。”
你再聽： “讀書不是爲了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。------優秀教師的教育技巧的提高，正是由於他們持之以恆地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。”他的深情的目光首先對準的是一個個人的心靈而不只是具體的教學環節或手段，他一生所關注的始終是每一個學生的個性的發展。這就使他的教育境界遠遠超過了一般側重於研究教育技術的教育家，而使教育真正進入了人的心靈的宇宙。而且，蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中表達他那些充滿人情味的教育觀點時，所用的語言也是既充滿堅定信念又親切溫馨甚至不乏詩意的語言：“每個兒童就是一個完整的世界。”“我們的工作對象是正在形成中的個性最細膩的精神生活領域，即智慧、情感、意志、信念、自我意識。這些領域也只能用同樣的東西，即智慧、情感、意志、信念、自我意識去施加影響。”“思想應該像高大的橡樹一樣堅強，像出弦的箭一樣有力，像烈火一樣鮮明。真理的堅定性，真相的鮮明性和思想的不可動搖性，是從同一個名叫困難的源泉中涌出的泉水。”“親愛的朋友，請記住，學生的自尊心是一種非常脆弱的東西。對待它要極爲小心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，因爲在要摘掉這朵花時，不可抖掉那閃耀着小太陽的透明露珠。”……
正是蘇霍姆林斯基，讓我意識到了自己身邊的教育弊端：“不要讓上課、評分成爲人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動領域。如果一個人只是在分數上表現自己，那麼就可以毫不誇張地說，他等於根本沒有表現自己，而我們的教育者，在人的這種片面性表現的情況下，就根本算不得是教育者——我們只看到一片花瓣，而沒有看到整個花朵。”正是蘇霍姆林斯基，向我指出了教師本人素質的重要性：“能力只能由能力來培養，志向只能由志向來培養，才幹也只能由才幹來培養。”正是蘇霍姆林斯基，交給了我一個重要的教育工具，這就是“集體”：“教師的聰明才智在於，使孩子們把教師的意圖當作自己的意圖提出來並加以實行。一個真正的教育能手永遠也不會使孩子感到自己是一個發號施令的人。”;正是蘇霍姆林斯基，告訴我應該怎樣對待學習困難的兒童：“教學和教育的技巧和藝術就在於，要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。……如果教師善於把學生引進一種力所能及的、向他們預示着並且使他們得到成功的腦力勞動中去，就連那些調皮搗蛋的學生也能多麼勤奮、專心致志地學習啊!”……
一首詩中這樣寫到：讓生命不停增值;在十年以後更顯豐盈。教育是一個週期性很長的特殊職業，年輕教師要對自己的未來充滿信心。即使補丁，也能鏽成一朵花。先只管耕耘，不要問收穫。教育因我們而精彩，我們因教育而幸福。我們既要爲孩子的一生成長奠定基礎，也要使自己的生命在教育教學中不斷增值。
讀給教師的一百條建議心得體會5
在課餘時間拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書。書中“爭取學生熱愛你的學科”一條，帶給我深深的觸動。文中這樣說：“有些學生很長時間都沒有對任何事情表現出特別的興趣，如果學校裏沒有一種各科教師都來爭取學生的思想和心靈的氣氛，那麼許多學生的興趣就永遠得不到開發，學校裏這種對學習無動於衷沒有爲自己找到感興趣的學生越多，那麼，教師們就不可能有自己的學生，那很難把酷愛知識的火花從自己心裏移植到學生心裏。在學生對待知識的態度上，最令人苦惱和感到擔憂的，就是這種無動於衷的精神狀態。學生在某一門學科上學業落後,考不及格，這倒並不可怕，而可怕的是他冷淡的態度。”每一位老師在工作中都會遇到這樣的學生，都會感到都非常頭痛。書中提到，對待這樣的學生，教師要做到 “因材施教”。要做到這一點就必須對這樣的孩子進行細緻的瞭解。孩子們來自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身體狀況、不同的興趣愛好、學習方式、思維特點等，就拿學習外語來說，有些學生採用“聽”的方式更有效果，有些透過“看”能過目不忘，甚至能成爲同學中的“活字典”。教師面對不同的孩子，首先要對他們的各個方面有比較全面的瞭解，這樣在課堂上才能“使每一個孩子的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣”。可仔細想來，在很多時候，我們大多是按照學習目標，對學生提出同一個學習要求、要求他們完成同樣的作業，自然也會用同一個標準去衡量他們。一些基礎差、智力水平又一般的學生，他們很難體會到學習的樂趣，久而久之，對學習也就失去了興趣，不注意聽講、思想開小差的情況不斷出現。很多時候我們抱怨這些孩子上課注意力不集中，愛說話、愛做小動作、無精打采等，其實也應該反思一下自己，面對不同的學生應該設計多種活動，以適合他們不同的學習方式。透過不同的活動，讓每一個孩子都有事可做，讓每一個孩子的思維都活動起來，讓每一個孩子都參與到教學活動中來。
讓學生熱愛你的學科不是件容易的事，它要求教師不斷學習，不斷完善自己，在自己的課堂使所有的孩子都能得到發展。讓自己爲“爭取學生熱愛你的學科”而努力吧!
讀給教師的一百條建議心得體會6
進入教師行業8年。說來慚愧，早就知道有蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》的這本書，但從未想過去認真拜讀，恰逢張梅娟名師工作室這個讀書活動的時機，能真正有幸拜讀這本名著。
教師是真正的“靈魂工程師”這句話真可以概括這本書。其中的 “酸甜苦辣”，想必也只有真正把教育當作事業的人才能真正體會吧!書中很多的事例和體會，想必作爲教師的的我們或多或少都有這些體會，讀了這本書更是令我們倍感親切和深受啓發!
雖然作爲體育教師的我們也許不能完全體會到其中的奧義，但很多知識是相通的，加以應用加以改變，相信我們的教育生涯也能夠在這一生中留下濃重的一筆。這就要求我們必須具備諸多的素質和條件。這些條件如下。
首先，必須要有一顆熱愛學生的心。育人之道，愛心爲先。愛是什麼?愛是包容!我們面對的幾十個長相不同，性格不同，家庭不同的孩子，這些孩子有成績好的學生，有成績不好的學生;有運動好的學生，有運動不好的學生;有懂事乖巧的學生，也有調皮搗蛋的學生，他們也許這一刻讓你開懷大笑，下一刻就使你怒髮衝冠，但他們都是孩子，有些事情只是他們的天性使然。老師，請把美好的笑容帶給孩子，把對人與對世界的良好期盼帶到孩子的前面，像孩子一樣瞪着好奇的眼睛觀察他們理解他們。走進他們的心靈世界，成爲他們的良師益友。
其次，平等地對待每個孩子，尊重人格，嚴慈相濟。每個孩子都是獨立的人，都是具有獨特個性的人。不要期待每個孩子成爲你眼中的乖孩子，也許他們的閃光點只是你還沒用發現。真正的教育應該是保持尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，並提升這種價值。讓孩子感受到你是一顆大樹，把綠蔭播撒在每個人的心中。當然，對孩子也不能放任自由，寬嚴有度纔是愛。
第三，要有豐富的學識和幽默的態度，還要有強健的體魄。讓學生感受到你強大，豐富的學識是必要的條件，人都是有趨向性的，也是有好奇心的，現代的學生不會僅僅滿足有限的知識。態度，興趣是最好的老師，只有有了興趣，態度自然而然地就會朝着一個好方向發展。體育老師在嚴格的同時，不能沒有幽默的態度。強健的體魄，是作爲一名體育教師的基礎，是教學技能得以展示的根本。如果教師能做到精通專業，又通曉八方，讓對付學生自然也是信手拈來。
讀書!是人類精神的糧食，教師更要把讀書當成生活的一部分，時時勤讀之，方能在教育上收到更大的啓發!感謝蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》。