當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編爲大家整理的初中語文教師培訓心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中語文教師培訓心得體會1
在這次培訓中，我深刻地意識到，“素質教育”必須建立在積極地行動之上，而作爲“領路人”的我們，要以“靈魂來塑造靈魂，以品質來塑造品質”，要用自身的精神品質來影響學生的精神品質；並讓學生明白“發展纔是硬道理，學習纔是硬道理”，要用“感恩”的心來面對社會，報答家人。
在培訓中，朱老師的觀摩課讓我深刻領悟師資的基本品質——關愛和奉獻的重要性。我深感內疚，我的愛太過狹窄，太過片面。我對學生，只是“用眼”去看，沒有“用心”，應該說，“用心”的程度不夠。因此，在今後的教學中，我要學會用心去和學生交流，用心去感受我的學生；但，我又是自豪的，因爲，我盡我的所能去幫助我的每一個學生，哪怕這幫助是微薄的！
在培訓中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發現，我不相信我的學生——雖然，我是出自對他們的愛——我擔心他們不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，於是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發言，我把屬於他們的課堂搶了過來，使他們成爲了旁觀者；我束縛了他們的思想卻還責備他們爲什麼不會思考，我替代了他們思維的轉動卻責備他們懶惰。我在無形之中成爲扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓！慶幸，我非常慶幸，因爲我及時的發現了自己的缺點，因爲我還來得及改正。
在今後的教學道路上，我要學習的東西還很多。
首先，我要往自己的腦袋裏裝進更多的知識，要能夠讓我的學生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學生的杯子裏。才能滿足學生的需求。
其次，我要改變自己的常規教學，不再中規中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發展，進自己所能給學生創造更寬更廣的發展平臺。用心去看學生、愛學生，把自己的因爲課堂變成輕鬆、愉快地教學課堂。用自身的人格魅力去感染學生、轉化學生。“以心換心，以情換情，以恩換恩”，換位思考，站在學生的立場多思考。
第三，要相信自己的學生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自於母鷹的逼迫，過多的擔憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應該讓他們自己去規劃、去發展，他們的未來讓他們自己去把握！而我，則是他們未來的領路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領路人。對於他們，我只能給予幫助或建議，沒有指定權。
當然，這只是我在這今天裏發現的自己需要改進的地方，除此之外，還有自己沒有發現的以及在教學中不大注意的等等。俗話說“活到老學到老”，“學海無涯”嘛。我相信，經過自己不斷的學習和努力，我會成爲一名合格的人民教師，而這，是我今後的奮鬥目標！
初中語文教師培訓心得體會2
爲了豐富自己的學識，瞭解國內外最新教育教學動態，不斷提高自己的教育教學能力，出色地完成上級教育主管部門和學校下達的各項教育教學任務，我參加了教師培訓，收穫多多。
回顧10天來的培訓，使我領悟頗多。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。
一、領悟到什麼是靈動的課堂
老師始終充滿笑容的表情，始終充滿課堂的活潑，有時一個幽默的笑臉、一個誇張的身體動作，甚至是即興的表演，都吸引着每一個學生，激發起我們學習的興趣、探索的慾望。由於精彩，我樂於參與；由於精彩，我覺得時間悄然而過；由於精彩，我把上課當成了樂趣，捨不得落下每一節課。讓我深刻體會到：學習=享受+快樂。xx準備了很多的道具運用於課堂，比如說會叫的大公雞、鈴鐺、還有憤怒的小鳥、小丑的帽子。班裏的一名學員有一次遲到了，差點被戴上小丑的帽子。其實他的這個做法就給了我們啓示：學生上課遲到了，我們沒必要大發雷霆，可以向xx學學。
二、領悟到什麼是平等
我們說尊重學生，往往是一句口號，“師道尊嚴”使我們保持着老師的神威，讓學生望而卻步。這幾天外教的授課，才讓我大開眼界，真正地體會到平等的含義：沒有一點老師的架子，走近學生，以身作則，親身參與和引導學生進行各項活動。l李老師，他是最有親和力的一個，在他和你談話的時候，他有時會蹲在你面前，感覺很親切；有時他讓你回答問題，你不願回答，他會牽着你的手，把你帶到臺前，讓你積極地參與到課堂中。
三、領悟到什麼是素質教育
我從教達14年，習慣了安靜的課堂，習慣了老師的充分講解、個人發揮，給學生的自由度極小，屬於填鴨型教學法。而老師這幾天的活潑課堂、活動課堂，既有提問，又有同桌練習，還有小組討論；不但動嘴，還要動腦，更要動手和腳。老師只是引導者，更多的是學生的充分活動。能夠從分發揮我的思維，比如：讓我們編寫童話故事，透過觀看貓和老鼠的動畫片，讓我們選擇是老鼠還是貓，每個老師都得發表自己的觀點，暢所欲言。
四、領悟到了什麼是責任
什麼樣的課堂會讓學生的思維動起來？這個問題是不言而喻的。我們這羣具備足夠世界觀、價值觀、學習觀的有自制力的成人們尚且如此，更何況內心渴望自由、快樂的孩童們！創新真的不是說說的。無味的課堂持續幾天便有惰性，何以達幾個月、數年之久？
十天的學習使我深深地感到xx的教學真諦：他們重視營造語言環境，重視課堂的趣味性，他們常常使用誇大的生動活潑的面部表情和肢體語言和我們交流，甚至把自己融入所講的故事情節，按不同角色給我們表演。同時，我們也深深地懂得了在平時的教學中要變注入式教學爲啓發式教學，變學生被動聽課爲主動參與，變單純知識傳授爲知能並重，教師施教之工，貴在引路，妙在使學生開竅。在課堂教學中能讓學生思考的進來讓學生思考，能讓學生動手的儘量讓學生動手，能讓學生總結的儘量讓學生總結，教師不能包辦代替。把講堂變爲課堂，把書本知識轉化爲生活情境，變爲生活的大課堂，讓學生參與進來，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在過程中感悟語言的魅力，領會語言運用的真諦。
束縛式的教學、強迫式的學習是一種破壞性教育，我們的學生有知識，沒文化；有文憑，沒水平；分數高，能力差……讓我們給孩子一片自由的天空，不讓他們揹着沉甸甸的包袱，使他們學得愉快而有興趣，這應該是我們教育追求的目標。興趣是激發學生努力學習的條件，鼓勵他們敢想敢做纔是真正的教育。
以前我經常忽視教材中活動環節的有效利用，經常把它們隨意刪掉。透過此次培訓，我明白了，這些活動任務恰恰是我們應該重視、並且提高學生能力的重要部分。我們不能侷限於讓學生學習固定的句子，固定的課文。我們要開啟學生的思想，讓他們自由馳騁，每個人都得到更好的發展。
也許，培訓過後我們仍是一名默默無聞的初中教師，但是豐盈自我不也是博大的收穫嗎？也許，培訓之後我們實踐時仍會存在問題和疑惑，但是上下求索不也是自我的提升嗎？
初中語文教師培訓心得體會3
今年有幸參加了由_師範學院承辦的國培計劃初中語文的培訓，本次培訓週期長，資源豐富，教授專家衆多，內容切合實際，示範性強，簡直是雪中送炭，促進了語文教學的新課程改革的步伐，讓我深受感動，啓發頗多，下面就我最近十幾天的培訓心得加以總結。
一、領導高度重視本次國培計劃
本次國培計劃中初中語文期間，牛振乾碩士給我們講解了《教師專業發展的途徑與方法》，讓我們明白了教師這個職業的產生、發展歷程，教師職業的社會地位，教師專業的發展問題和過程，教師職業的角色和形象等一系列長期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了教師的心態，改變了傳統教法的老觀念，爲以後的培訓和語文新課改開啟了方便之門;天水師院教育學院院長李豔紅教授帶着病體給我們講授了《教育公平與西部農村教育發展》，在課堂上，李教授給我們分析了農村教育現狀，突現了農村教育的不公平，農村教師隊伍現狀，農村教師專業發展的途徑，列舉了學生眼中的好老師的幾條標準，讓我們感到自我實現是教師的最高境界，只有不斷實現理想，老師的地位纔會不斷升值、提高。
當然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述，課堂上的師生互動。更爲有幸的是杭州師大教授語文大師江平教授給我們講述了《義務教育語文教學規律探索》，他給我們講述了“規律”的概念，參與式培訓採用了“頭腦風暴”式的互動探索，讓我們受益匪淺，還作了“語文”的功能，與文化的關係，與思維訓練的關係，語文中的語感，這些都是我們所見未聞的，見所未見的鮮爲人知的常識;還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等，他們的講解各具形態，令我目不暇接，心中爲之大受感動，對我啓發很大。
二、學員積極參與國培計劃初中語文培訓
在本次培訓中，我們初中語文班共四十個學員，來自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個學員都積極參與了每一堂培訓課的互動探索活動，在課堂上，大家分成六個小組，分組討論，各抒己見，表現出熱烈而活躍的熱鬧場面，令授課的老師專家感動不已，把我們這次的語文培訓搞的紮實有力，嚴肅而不乏活潑;學員們互相認識，互相學習，熱情洋溢，充滿了美好的設想，深刻地表達了這次培訓的重要意義，因此，在課堂上大家積極記錄筆記，認真聽取專家們的講解重點，並利用課餘休息時與專家討論不懂的問題，下載專家們的講義，課後及時地寫下當天的學習筆記。
總而言之，本次培訓雖然剛開始不久，但讓我們不收穫甚豐，感受頗多，啓發很大。我相信，在以後的培訓學習中，我們會更加有力、準確、全面地投入到培訓研修中去的。
初中語文教師培訓心得體會4
在本次網絡培訓中，我們學習了新課程標準，並且聽了全縣優秀教師的展示課，老師們精彩的課堂讓我受益匪淺。那麼怎樣提高教學的有效性，使課堂教學做到更加有效呢？
一、要有目標意識及落實目標的意識。
閱讀教學應該是有起點有重點的，每一課的教學目標就是課後的練習，。我想：只有明確教學目標，才能談教學效率，把每一課的課後練習高標準、高要求地完成就是有效教學。除此之外，要達到課堂教學的有效性，作爲語文教師，要有目標意識及落實目標意識——過關意識。每個年級段的寫字和朗讀一定要落實，要過關，教學中朗讀是閱讀教學的首要目標，該默寫的一定要默寫，該背的一定要背。
二、要做好對話中的“首席”
課前，老師要和教材“對話”，把教材讀懂，掌握好。這一環是關鍵。課堂上要講學生不懂的，教學生不會的，少問，少講，多示範。示範是最好的老師，要惜時如金，儘可能減少課堂時間的損耗。
三、莫把課堂當講堂，莫把語文課上成討論課。
課堂是學堂，學生纔是學習的主人，教師在課堂上要用啓發的、激勵的語言，要最大限度地提高學生的參與度。另外，語文課上有些討論並不能給學生留下什麼印象，給學生留下的是字詞、是語感，是不可言傳的感受。討論得太多，開掘得太遠，就會使語文教學變“胖”，耕了別人的田，荒了自己的園；聲光電一起上，弄的學生頭暈目眩，就會使語文味兒少了。
四、營造和諧的課堂教學氛圍。
課堂，首先是生活，其次纔是教學。課堂教學，是老師、學生和教材三者之間的對話。課堂上，更多的是在老師組織、引導下，讓學生和教材對話。教師關注的是學生，該講的講，不該講的不講，教學生不懂的知識，一定要有過關意識。
五、教給方法，培養能力是提高課堂教學質量此文來自優秀斐斐，課件園的捷徑
“授之以魚不若授之以漁”可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生爲了達到預期的學習目的所採用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，並運用這些知識去組合、去創新。
1．教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣
“預習”乃是“學生預先學習”之意，即預習應看作是課堂教學前的準備，是課外到課內的橋樑和紐帶，是鋪墊，也是初步發現問題和解決問題的階段。強調預習並形成良好的習慣，其意義在於：充分活躍學生的思維，調動他們主動求教的積極性，提高自學能力。
2．教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力 。
讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課後問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句，佈局謀篇的方法都需要教。
3．教給學生課外閱讀的方法
老師和學生都很有制訂好讀書計劃，並按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法於課內，受益於課外”。在課外閱讀指導中，我們不僅要引導學生愛“讀”，還要指導他們會“讀”得好，讀得有收效。提高教學的有效性，遠不止上面提到的策略，還有專家們提出的：1．準確、深入地解讀文字；2．精心進行教學設計；3．靈活機動地實施教學；4．喚起學生的生活體驗；5．創設大問題背景，實施有效對話；6．適度拓展、堅持練筆等等。
總之，有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。在課堂教學中，把握住課文的精髓，立足於學生的終身發展，努力構建有效、實用的語文課堂，我們的語文課程纔可能充滿生機和活力。
初中語文教師培訓心得體會5
7月14、15日，我參加了在昌樂二中召開的全縣語文教師培訓會。會上，聽取了四位教師的報告，他們分別是_區幸福街的王安存，壽光聖城街道西關的張麗，我的同事張秀紅，_市實小的張雲傑。雖然只有短短的兩天時間，但透過培訓，我受益匪淺，心靈受到了很大的震撼。下面是我的點滴體會：
一、要正確面對工作中的挫折。
張麗老師和張雲傑老師在報告中都提到了自己有些坎坷的教學經歷，談到這些，他們沒有抱怨，而是認爲，正是這些坎坷的經歷，才讓自己取得了今天的成績。張雲傑老師說：“不要抱怨生活對你的不公，坎坷也是一種財富。”這句話，給了我很大的啓迪。
人的一生中，挫折和失意是難免的。在教師的工作中更會經常遇到挫折和困難。如需要不能滿足，動機不能實現，教育學生的方法受挫，管理班級的效果不佳，課堂教學不如人意，所教學生成績不理想，在教學考覈中得分不高，評先晉職中未能入圍……如果能正確認識自己的職業價值，理解自己所從事工作的意義，想辦法悅納自己的職業，就能迅速調整自己的心態，走出精神的低谷。這兩位老師的經歷告訴我們，如果你把教師職業當作一種事業而不僅是一個飯碗，把教育崗位當作一種創造性地實現自身價值的途徑而不是一種負擔，那麼我們從工作中得到的就會是歡樂，而不是煩惱和悲傷。
二、語文教學要返璞歸真。
現今的語文教學或多或少存在費時多，收效卻不高，教師辛苦，學生乏味，老師講得多，學生讀書少，語文學習實效差，最終形成“課內損失課外補，老師學生都辛苦”的現象。這是因爲教師在教學中背離了語文教學的宗旨。所以，張雲傑提出：“語文教學要返璞歸真，要回歸本位。”“要教學生一生有用的語文。”這裏所講的“真”，即語文教學的本質。那麼，如何迴歸語文教學的本質呢?
首先，重視透過誦讀培養學生的語感。
古代的語文教育特別注重透過誦讀來培養學生的語言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經驗，已經做爲格言流傳到今天。如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”等，講的都是誦讀對於理解和感受語言所起的重要作用。
有人認爲古代的誦讀就是強迫學生死記硬背，其實學生根本不理解，這是一種僵死的教學方法，應當全盤否定。於是，他們又走向另一個極端，課堂上完全由教師包辦代替，教師講的頭頭是道，學生聽的昏昏欲睡，一篇文章學完了，學生幾乎沒有通讀一遍課文，課堂上聽不見書聲琅琅，只聽見教師泛泛的講解，致使語文教學失去了生機和活力。
誠然，強迫學生誦讀記憶有其不合理的因素，但是李白假如沒有做到“五歲觀六甲，十歲觀百家”，他也不可能在盛唐詩壇上獨放異彩，名垂史冊。事實證明，視聽兩種感覺器官的相互協調是獲取知識的有效途徑，況且課堂上教師無休止的分析也未必使每個學生都聽得懂，因爲還有一個教學方法和教學藝術的問題，那麼在這種情況下給學生一些誦讀的時間，讓學生在誦讀中印證教師的講解，體會課文的思想內容和藝術手法，學生則會自覺規範自己的口語和書面語，表達能力不就提高了嗎?
其次，重視模仿，強調創新。
大凡古代有成就的作家，多是以模仿起步。《朱子語類》上說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學之即久，自然純熟”。可貴的是，古人不但重視模仿，而且還強調在模仿的基礎上創新。清代學者唐彪在評論韓愈和歐陽修時說：“韓師孟，今讀韓文，不見其爲孟也;歐學韓，今讀歐文，不覺其爲韓也;若拘以模仿，如邯鄲之學步，里人之效顰，所謂師其神，不見其貌，此最爲文之真訣”。由此可以推測，古代的語文教學重視讓學生透過模仿提高寫作能力，形成自己獨特的風格。
我們今天的作文教學提倡讓學生寫真話，寫心裏話，這是天經地義的。但是學生能寫出真心話，並不等於會寫文章。寫文章還要講究章法、技巧，這就需要引導學生模仿好文章在結構、表現手法等方面的優點。葉聖陶先生對此早有過精闢的論述，他說：“課文就是例子。”因此，模仿是溝通閱讀和寫作的一道橋樑。事實上，許多老師也這樣做了，但是他們只知道讓學生機械地模仿課文，沒有做到古人所說的“師其神，不見其貌”，缺乏創新精神。古人在這方面的寶貴經驗值得我們借鑑。
再次，注重文道統一，提倡文以載道。
早在兩千多年前，孔子就認爲“不學詩，無以言”，又說：“詩，可以興，可以觀，可以羣，可以怨;邇之事父，遠之事君;多識於草木鳥獸之名”。孔子在這裏講的雖然是詩歌的教化作用，但也可以推測，古代的語文教育是把“文”和“道”緊密地聯繫在一起的。“文道統一”的確是語文教學應該遵循的一條重要原則。
我們所提倡的“文道統一”，就是兼顧語文的工具性和人文性，把語文知識教學和學生的思想品德教育有機地融爲一體。可惜的是，有的老師在語文教學中，重“文”不重道，只傳授知識，不重視育人，或者人爲地把文和道割裂開來，將語文課上成了“思想品德教育課”，或者在課文課上加一個長長的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的對號入座，這些做法都有悖於“文道統一”這一教學原則。
三、讓孩子多讀書，讀好書。
“讀書破萬卷，下筆如有神。”許多大作家一談起之所以“成名立家”，無不一致認爲，那是得益於孩提時期大量地看書。可見，多讀書能提高寫作能力是古往今來人們的不謀而合。課外閱讀是語文教學在課外的延伸，加強課外閱讀能讓學生多渠道多形式攝取資訊，能開拓學生視野，豐富生活，培養創新精神。所以，語文教師要開動腦筋，激起孩子們的閱讀興趣，讓孩子們多讀書讀好書，在閱讀中增長自己的知識，豐富自己的人生。
初中語文教師培訓心得體會6
炎熱的暑假裏，我參加了安徽省教師專業發展90學時的培訓。在這幾天的學習中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。
在這幾天裏，我覺得自己彷彿回到了學生時代，端坐在教室裏，聆聽着專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今後的教學要以“學生的學習爲中心來組織教學”，教師必須學會文字的細讀。
專家指出：“後茶館式”教學主張“學生先學”，還強調了學生先學的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在“學生先學”之後應該怎麼教。“後茶館式”教學顛覆了課堂教學設計的邏輯結構。我反思以前的教學，我經常擔心學生不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，於是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發言，我把屬於他們的課堂搶了過來，使他們成爲了旁觀者。我現在明白了，教師只需要透過“引導暴露”“共同解疑”要講學生自己不能學會的。教師必須帶着真正的平等意識進行文字教學。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善於透過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替個人閱讀。
透過聆聽關於語文教學目標的確定，真正感受到自己平日的不足，在制定教學目標時太大太不具體，知道以後在制定目標是要具體再具體點，集中再集中些。培訓讓我對中考命題要面對的基本問題，命題的基本要求，考查學生的哪些能力等有了更深入的瞭解。使我在以後的教學中能更有的放矢，更注重學生人文素養的培養，三維目標的達成。
幾天的培訓，我忘了烈日，忘了酷暑，忘了疲憊。
初中語文教師培訓心得體會7
這炎熱的暑假裏，我參加了南潯區教師專業發展90學時的培訓。在這幾天的學習中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。使我慶幸自己沒有失去這樣的學習機會。
在這幾天裏，我覺得自己彷彿回到了學生時代，端坐在教室裏，聆聽着專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今後的教學要以學生的學習爲中心來組織教學，教師必須學會文字的細讀。
聽了張人力校長的講座，明白後茶館式教學主張學生先學，還強調了學生先學的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在學生先學之後應該怎麼教。後茶館式教學顛覆了課堂教學設計的邏輯結構。我反思以前的教學，我經常擔心學生不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，於是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發言，我把屬於他們的課堂搶了過來，使他們成爲了旁觀者。我現在明白了，教師只需要透過引導暴露共同解疑要講學生自己不能學會的。
聽了蔡少軍教研員的對20xx版新課標的解讀，知道教師必須帶着真正的平等意識進行文字教學。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考;要善於透過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替個人閱讀。
聽了鄭桂華教授關於語文教學目標的確定，真正感受到自己平日的不足，在制定教學目標時太大太不具體，知道以後在制定目標是要具體再具體點，集中再集中些。
劉飛耀教研員從漢語音韻與意蘊的關係入手教導我們該如何解讀文字。他聲情並茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文字的解讀原來還可以從漢語的音韻入手。
湖州市語文教研員邢夏良老師解讀了中考命題的技術，並結合考試說明對湖州市20xx年初中畢業生學業考試卷作了全面分析。讓我對中考命題要面對的基本問題，命題的基本要求，考查學生的哪些能力等有了更深入的瞭解。使我在以後的教學中能更有的放矢，更注重學生人文素養的培養，三維目標的達成。
聽了王建國老師的講座明白了一位名教師的成長需要磨礪，需要努力進取。陳瑜華老師對名師課例的分析讓我知道了我們要學名師的理由，更知道要學習更要形成自己的風格。
總之每位專家的講座都是如此精彩，讓我忘了烈日酷暑，忘了疲憊，只沉浸於學習中。在今後的教學道路上，我要學習的東西還很多。我要往自己的腦袋裏裝進更多的知識，要能夠讓我的學生取之不盡用之不竭，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學生的杯子裏。才能滿足學生的需求。
初中語文教師培訓心得體會8
作爲一位初中語文教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。新的課程標準明確提出了要培養學生的語文能力：
一、主張實現教學上的主體性。
二、強調發展學生的個性特長。
在實施新課程標準時我們的初中語文教學首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文精神。再就是要由研究教法向研究學法轉變，喚醒主體意識。在這裏談談學法指導，學法指導不應只看作是簡單的傳授方法，而應突出學生學習活動的主體地位。在教學中只有驅動學生自己去主動介入，歷經注意、思考、生疑、解疑、創造等心理體驗，才能使之理解和把握語文學習的規律，養成習慣，形成學力。其次，課堂設計要變“教”爲“導”，形成教與學的互動推進。教師應充分了解“學情”營造使學生主動參與的教育情境，有針對性地進行學法訓練，提高學法指導的自覺性，適時引導學生自悟學法，有意識地強化活用，加強能力遷移。
三、新課程下的語文教師，傳授語文知識作爲語文教師的全部職責，在教學活動中，要學習語文知識，注重培養學生學習語文的興趣，要新奇感轉化爲未知欲。激發學生興趣，培植學習語文的自信心。"無論是條件好或差的學校，處處有課程資源，時時有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據自身發展需要，開發利用課程資源，提升自己素質和能力。
四、新課程下的語文教學課程應致力於學生語文素養形成和發展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學生的語文素養"。"九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。
"在這個"素養"是一個嶄新的概念。教師在教學課堂評價中要採用科學的評價方法，挖掘教材中的"文化蘊育點"，培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。
課程標準中還有一個值得注意的突出板塊就是課程的評價。長期以來，語文課程的評價主要側重在考查學生達到學習目標的程度，而評價的方式又大都採用試卷考覈的方法，這種以“分”爲本的評價嚴重地扭曲了語文教學的價值取向，使語文教學蒙上了強烈的功利色彩。其實，語文學科有着豐富的人文內涵，可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標準在“評價建議”部分，就對語文課程的評價提出了新的實施原則、方法和策略，併爲實施留下了一定的創造空間。總之，一切的革新必須在實踐中提高，在探索中前進，希望初中語文教學在新課程改革的大道上一路走好。
初中語文教師培訓心得體會9
今年有幸參加了江蘇省初中語文老師的培訓，本次培訓帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新，讓我再次以新的思想思索我的教學之路。透過聆聽智者的教誨，參與夥伴們的探究，我的收穫頗豐!爲我以後的工作積蓄了力量，理清了思路，更加明確了目標。這次培訓，對於我來說，簡直是雪中送炭，啓發頗多，下面就我這幾天的培訓心得加以總結。
首先，本次培訓的第一天，由華東師範大學中文系教授，博士生導師巢宗祺老師爲我們細心解讀了《初中語文修訂版新課標》，並把新舊的課標作了一個對比，指出其中的不同之處，讓我們對新課標有了一個更明確的認識，從而幫助廣大教師在教學實踐中準確把握新版課標的理念和思想，並將其落實到課堂教學，起到的極好的效果，爲以後的培訓和語文新課改開啟了方便之門，指引了正確的方向。
接着，有黃敖興老師的熱情洋溢的講述，課堂上的師生互動。更爲有幸的是蘇州中學校長黃厚江教授給我們帶來的來自一線老師多年的精彩的經驗講訴。他重點給我們講述了關於閱讀和作文方面的經驗之談，他的具有獨特見解的觀點和做法，對於我們來說真的是受益匪淺，給我們帶來了新穎的，耳目一新的知識體系。
聆聽着他們各具形態的講解，令我目不暇接，心中爲之大受震動動，對我啓發很大。在本次培訓中，我們初中語文班共分爲四個組，每個學員都積極參與了培訓課的互動探索活動。在課堂上，大家分組討論，各抒己見，表現出熱烈而活躍的熱鬧場面。學員們互相認識，互相學習，熱情洋溢，充滿了美好的設想，深刻地表達了這次培訓的重要意義。
在課堂上大家積極記錄筆記，認真聽取專家們的講解重點，並利用課餘休息時與專家討論不懂的問題，下載專家們的講義，課後及時地寫下當天的學習筆記。
一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引導着新課程改革不斷完善。聆聽特級教師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發，不斷的反思和總結。透過這次的培訓學習，使我學到了很多課堂教學的技能，同時讓我走出了一些誤區。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作爲自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，透過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，要充分利用現代資訊通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
這次培訓，我還認識到，我們還要做一個幸福快樂的人。你會尋找幸福嗎?關於讓自己幸福的工作着。怎麼才能幸福起來呢?這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關係壓力的教師羣體，怎麼樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢?回答是肯定的，當然重要，每個教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變着我們的生活條件、工作條件、人際關係，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內我們無法改變的外界條件，我們應該採取的態度是，現實的從自己能夠影響的活動中創造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個幸福並快樂着的人，纔會讓學生感受到幸福並快樂，我們的社會需要的也是培養出更多的幸福並快樂的人。
短短的幾天培訓，走進教授們的心靈世界，感嘆於他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念，願我也能拾級而上
教學不僅是一門複雜的學問，又是一門藝術，需要我們不斷探索，不斷提高。這次培訓，不論從教育教學的理論還是實踐上，還是心理上，都是一個鍛鍊和進步的有效良機。在整個培訓過程中，讓我感受到自己要鑽研的路還很難，要學習的路還很長。
初中語文教師培訓心得體會10
合素質高，業務能力強的高素質教師隊伍，努力提高教育教學能力，努力提高教育事業發展水平，教育局舉辦了這次培訓，在這緊張，充實而又快樂的幾天裏，我感受到了很多，也學到了很多，下面談談我在這次培訓中的一些心得體會：
一、明確了這次培訓的目的，充分認識了提高自身素質和教學技能水平的重要性。
二、這次培訓，爲我們提供了一個互相瞭解集中學習的體會，促使大家不斷加強學習，培養終身學習的習慣。
三、在語文教學技能上有了一個質的飛躍，x老師和x老師的教學經驗之談，使我認識到自己的不足，我必須加強實踐鍛鍊，提高自己的教學水平。
總之，透過這次培訓，我感到肩上的擔子更重了，在以後的教育教學工作中要關於思考，提高自我，成爲一名優秀的語文教師。
初中語文教師培訓心得體會11
我有幸參加了鄖西縣教研室組織的'初中語文青年教師多課型課堂研究培訓。經過培訓，給予我的啓發和經驗是一筆永久的財富。本次培訓，幾位主講老師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，受益非淺。
培訓的第一課就是張老師的講座閱讀課堂教學基本策略，張老師具體從第一課時和第二課時分別介紹各個環節該如何處理。第一課時強調，閱讀課伊始教師要注重情境創設，激發學生的學習興趣，驅動學生的學習需要，從而產生強烈的願望去閱讀課文。初步閱讀後就是自主識字，初中低段語文教學中識字是非常重要的。另外，在課堂上，老師們覺得一節課下來根本不知道學生到底掌握到什麼程度，因此張老師指出在對學、羣學環節，學生交流展示學成果(如識字方法)，在課堂中要重點落實學生讀拼音、識字的掌握情況。然後是把生字迴歸到文句中，引導學生正確有感情的朗讀課文。最後是生字的規範書寫。
第二課時是自主感悟、積累拓展的環節，這一環節中，教師要努力創設民主、和諧、寬鬆的氛圍，鼓勵學生用自己喜歡的學習方式學習，鼓勵學生暢所欲言，發表自己獨到的見解，尊重學生獨特的體驗。獨學引導學生選擇文中給自己留下印象最深或自己最感興趣的地方認真閱讀體會，加以感悟。小組交流中，教師要深入到每個小組認真傾聽大家的發言，認真觀察和了解每個小組的活動情況，指導學習及交流的方法。班內大展示時，各個小組派代表結合重點詞句談收穫。在這一環節中，張老師提醒不要忽略朗讀的指導，的確，語文課上如果缺了朗讀，那根本談不上悟，必須做到讓學生充分朗讀，在讀的基礎上體會作者的情感，然後再讓學生帶着自己體會到的感情去讀一讀，真正按照“讀悟讀”的要求深入理解課文。此外在這個環節還要注意師生、生生之間的評價，評價一個是爲了帶起更多。最後整理導學案，達標測評，題型設計以句式訓練、語段仿寫、拓展性閱讀等爲主，從而培養學生閱讀興趣，提高學生閱讀理解能力。透過學習，收穫很多，以後我一定要從一年級開始訓練學生的各方面習慣，努力經營好自己的課堂。張老師做講座後就是實小几位優秀教師的示範課。閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分。教師必須發展學生的主體性，讓每一個學生成爲學習的主人，養成良好、主動的學習習慣;要爲學生動手、動口、動腦提供足夠的素材、時間和空間，爲他們的個性發展和相互交流提供多種機會;讓學生用多種感官積極參與，主動發展，以實現《語文課程標準》提出的閱讀教學目標。語文課堂因朗讀而美麗，沒有精彩朗讀的課堂是不完美的課堂。而上課的幾位老師都特別注重朗讀方法的訓練和指導，在有效的朗讀中使學生領會文章的內涵，感受文章的韻味，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。
只有把學習的主動權真正歸還給學生，學生纔有了獲得主動發展的前提。作爲教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什麼?關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢於打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢於創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。
語文是一門獨立的課程形態，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關注內容到關注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教學中可取的東西。在“以讀代講，以讀促悟”中，更要好好地體現教師的引導、點撥作用，在“尊重體驗、個性解讀、預設與生成”中要有清醒的理念，儘量避免走向“脫離文字、無效合作、表面自主、縱容個性”等極端。在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究和探索教育、教學規律結合起來，努力做一個專家型、學者型的教師，使自己無愧於“人類的靈魂工程師”這一稱號。
初中語文教師培訓心得體會12
我參加××年初中語文置換教師培訓，作爲一個新教師，此次培訓對我來說收穫頗豐。<師說》中有“師者，所以傳道受業解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業”可授，方能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。此次培訓給我們組織了這麼好的一個平臺，我們應該好好利用。下面我從五個方面來總結我此次研修活動的心得體會。
一、研修交流才能進步
研修就是一種交流的過程，很多平時百思不得其解的問題，有可能在交流中讓你豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那麼，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，研修過程中交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你朗讀文字，從朗讀中能獲得知識和思想，很多文章都是在朗讀中體會這句話的思想感情，使我認識到朗讀的重要性；又比如我們集體備課，然後出課，在這個過程中也會不自覺的提升我們的教學水平；還有聽教授的講座，或者參與班級研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結交些許好友，能夠面對面交流。總之，研修交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收穫更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之後我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。
二、讀書才能得到收穫
第一，把閱讀經典作爲思想的修煉。
我們應該把讀書作爲終身的精神旅行。培訓中有位教師講過，猶太人很聰明而且非常具有商業頭腦，他們把閱讀作爲終身思想的修煉，平均每年每人讀書64本。試想一下，我國每年每人平均讀幾本？我們只有主動讀書，豐富自己的知識，才能修煉成自己的思想，纔會有更多的知識”授“給學生。
第二，品讀名家賞析文章。
品讀名家賞析文章，是提高賞析能力的一種捷徑。解讀是在別人的思想幫助下，建立自己的思想。只有具備了自己的解讀的思想，我們才能更好的帶領學生解讀文章，體會文章中深入的思想感情。賞析教學要培養學生的三種能力：1、形象的感知能力。2、想像再創造能力。
3、鑑賞評價能力。透過此次研修使我取得了頗豐的研修成果。瞭解了語文老師可以透過怎樣的方式來提高學生的賞析能力。
三、語文教學的發展方向
在今後的語文教學中，我應該把語文教學變得簡單、實用、有趣。首先，我們應該擺正語文教師在教學過程中的位置，就像開車一樣，教師的位置應該在”副駕駛“的位置上，使學生在”模仿中學，在實踐中學“，把主動權放給學生，給學生養成主動學習的好習慣。其次，在教學過程中重視讀、寫、背，重視對基礎詞彙的積累。最後，就是有關寫作，目前的學生太過重視文章詞語的華麗性，優美性而忽視了內容本身的真實性和實用性。目前在初中階段我們的寫作僅限於記述文，但是更多學生最終寫成了“四不像”，說像記述文又像散文，在今後的作文教學中，我將提倡學生寫出自己的真情實感，即使你的語言不夠優美，但是能夠打動讀者的心就是一篇好的文章。我將採取聽者的方法，讓學生把寫的作文念給我和其他同學聽。當年葉聖陶是怎樣教育他兒子寫作的呢？僅僅幾個字：你寫的我聽懂了，或者這個我沒有聽懂。而且，我還將從不同的題材嘗試讓學生寫點其他的。我認爲這樣可以增強學生寫作的實用性。
初中語文教師培訓心得體會13
我參加“國培計劃初中語文”的培訓，辛苦、興奮而又期待。指導老師班爲我們介紹了一位位有着各種優秀頭銜的專家時，我認識到自己有幸加入了一個專業、規範、有着先進理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業化成長之路!
聽了老師的專題講座，使我認識到要讓學生有創新精神，那麼教師首先必須要有創新意識和能力。怎樣纔能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎，廣才學，薄名利，遠物慾，樂在其中。遺憾的是由於時間關係，沒有觀摩到劉老的示範課。不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學的策略”，更爲我們上了一堂幽默的、新穎的、發人深省的作文教學示範課“紙隨心飛”，當學生的精彩文章在課堂上呈現時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學可以這樣上!
睿智的老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學語文教師的風采：在質疑中辯詞義，在思索中排語序，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記!在這堂示範課中，我們初步認識了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性;學習了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意爲字，真實自由，重文寫白。極具親和力，爲我們上了的專題講座，讓我認識到：我們整天都抱着教參，瞄着中考去教學，毫無新意。其實，語文教學可以是王君老師這樣：細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹的青春語文。
我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹的，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啓迪學生智慧，引領學生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。儘管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作爲一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!
當然，還要感謝輔導老師：你真的辛苦了!