當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以透過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的2022小學語文教師國培培訓心得體會（精選12篇），歡迎閱讀與收藏。
2022小學語文教師國培培訓心得體會1
我很榮幸地參加了“國培計劃”xx省農村小學語文骨幹教師培訓。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個人能夠靜下心參加學習培訓是非常有必要的。學習要樹立爲完善自我，超越自我而學習的理念，要把學習作爲一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來認識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學習的機會，因爲它不僅是我職業生涯的新的莫基點、人生的又一起跑線，更是我服務學生、服務學校、服務農村教育事業，實現自我價值的前提和條件。對於作爲一名農村小學語文教師的我來說，既要有爲學生、學校服務的意識，更要有服務的本領，只有透過不斷的學習，使自己具備廣博的知識理論、高尚的道德情操、良好的個人素質，才能真正成爲一名合格的教育工作者。
在整個培訓過程中各位專家、學者和我們進行了交流，對我們進行了引領，老師們的講解內容豐富、旁徵博引、深入淺出、生動形象，且觀點鮮明、見解獨到，使我深刻地感到自己的認識明顯存在侷限與不足，老師或幽默或儒雅的風采讓我爲之傾倒，嚴謹的治學態度讓我爲之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個性的理念宣揚讓人折服。本次培訓，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。
一、品——課程之豐盛（培訓的基本情況）
這次培訓課程涵蓋面廣，內容非常廣泛，新課改、教學預設、課題、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時效性、針對性，又是完美的整體，既體現了黨和國家的良苦用心，又說明了教育部對這次“國培計劃”的高度重視，獨具匠心。教學內容上的精心編排，課外活動上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學習期間使我們深深體會到“學無止境”，讓我們在知識的海洋裏流連忘返。
二、感——理論之精華（名師授課的特點）
不同專家，不同理念，不同視角，不同收穫。由於專家教授們從事不同的實踐活動，研究領域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的資訊，啓發我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實踐經驗、淵博的知識和深厚的理論積累融會貫通，思維活躍，視角新穎，於此總結出的觀點閃爍着智慧的光芒，課堂上厚積薄發的從容這給了我們諸多思考。
教授的《走進新課程改革一十年課程改革的問題與反思》講座，對當前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃，老師雖說講的是《教學適切與教研支援》這個話題，但他授課的角度新穎，把具體案例與理論知識結合起來，讓我重新認識了“教學預設”，使我明白了教學預設是非常重要的，沒有充分預設就不會有課堂教學的有效進行。但是教師的預設再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學中生成的問題本身也是一種教學資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機應變，適時引導學生，做到掌握分寸，方法得當，而要想提高教學機智，平時就應加強學習，多閱讀教學雜誌和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業務修養！
老師關於“課題”的講座能將複雜的枯燥的問題透過身邊的案例化簡爲淺顯易懂的道理，爲我們揭開了課題的神祕面紗，對我起到了觸類旁通的指導用，讓我恍然大悟：原來課題實際就是解決教師自己的問題，促進教師自身專業的發展。我們教師在教學過程中，不可能不產生各種問題，只要我們用心去解決這些問題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養，必須要在研究的狀態下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學者型，探究型教師。
老師從小學、語文、教學三個方面詮釋了兒童視野下的小學語文教學的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學片斷讓我們明白瞭如何在課堂上體現童趣，迴歸學生的自由天性；有層次、有梯度的引領着我們打造有效教學，讓自己的課堂更適合兒童的心理髮展。
老師帶領我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業幸福的根源。老師告訴我們：經驗是可貴的同時也是可怕的，可怕的是經驗沒有與時俱進，沒有發展，固守原有，沒有創造。經驗能熟能生巧，也能熟能生笨，養成惰性、倦態，而惰性、倦態是阻礙自己發展的絆腳石；所以我們要不斷的學習，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語文專業中，我們要超越學科，學習兒童研究。現在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時代，把學生培養成一個個小大人，讓學生脫離了童真和樂趣。所以現在我們教師的最大任務就是讓兒童回到自由天性去，回到兒童的偉大之處，回到兒童的生活狀態、生活方式上。保護好學生的學習天性，纔是老師的職責所在。永遠不要忘記語文教學就是教會學生學習語文。把兒童學習的權利還給兒童，這纔是真正的語文教學。
總之，各位專家、學者的講座在激情的背後確是一種獨立思考光芒的閃射。他們在各自的理論視閾中加以探究、拓展，平面的語言文字變成跳躍的音符。
三、悟——行動之堅定（關於學習的啓示）
“國培計劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農村教師自我提升的平臺，在這個平臺上，我們農村教師的職業能力得到了鍛鍊、個人素質得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收穫和永恆充實的思考。這次培訓，能融入到濃厚的學習氛圍中，汲取最先進的人文社會知識。感受到知識的更新、科學技術的進步、時代前進的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹立勤學習、終身學習的思想，不斷充實自己，才能適應時代的發展的客觀要求。
水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點發生着碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅使我加快思考和探索的腳步，有的讓人思路清晰，堅定了自己繼續前行的信心和勇氣，更多的是爲我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今後，我會—如既往，將自己的全部血傾注於農村語文教育事業上，一輩子做教師，一輩子學做教。
一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅定行走着。
2022小學語文教師國培培訓心得體會2
前段時間，我參加了小學語文骨幹教師培訓會議。會上，我們觀摩了多位老師的展示課與精彩講座。這些課與講座，浸潤着她們對語文執著研究的心血。透過本次的學習，不僅使我對小學語文教學的理念，有了更新的認識，也爲我在以後的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收穫略談一二。
在這六節公開課中，給我印象最深的莫過於走近繪本課。對於繪本，我只在電視中或圖書館裏見到過，但沒有想到它還能用於學生的學習教材。在課堂上，A老師能以繪本內容爲載體，配以動情的音樂和教師生動的語言，將圖片、文字精美的融爲一體，烘托造勢，營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍，讓孩子們全身心的完全沉浸在其中。
一堂課下來，孩子們有的早已淚流滿面。她讓學生連貫的讀，對於情節的理解掌握有好處，深深的抓住孩子們的心，而A老師的設問、旁白也很有講究：在故事中，最感動你的是什麼？大樹在一次又一次的失去中，爲什麼還會高興呢？每個同學的感悟都是不同的，卻又是真實的……如此深刻的思想教育，不但使孩子們深浸於愛的洗禮中，更讓聽課的老師感動、學習、思考。而這正是繪本的魅力所在。
會上，聽取了幾位老師關於寫字的講座後，可謂受益扉淺。對於寫字的訓練，我在課堂上也經常指導，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報告後，我才深知，原來寫字教學也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養，不光是一年級老師的專屬，它貫穿於整個語文學習階段。
“師者，人之模也”，而一個語文教師的書寫水平對學生的寫字能力培養也會有積極的影響。都說，教師是學生的鏡子，每天孩子們有一半的時間與教師共度，教師的言行時刻左右着孩子的成長。作爲教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業本上，教師自己的書寫對學生而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語說“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學生書寫產生潛移默化的影響，對學生寫字起到耳濡目染的作用。
樸實的A老師正是如此做的，從一年級到四年級，每節語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應。另外，練字過程是個循序漸進耐力持久的過程，並非一年級練好了就可以了，這就需要教師的策略了，A老師在講座中還談到要對學生的寫字水平進行多元化的評價，因爲只有建立長效地評價機制，纔會爲學生的寫字過程樹立自信心，纔會讓孩子愛上寫字，從而讓學生堅持下來，成爲一種習慣、一種能力。
當然，識字教學與閱讀教師的培訓課程，也給我留下了深刻的印象。這次培訓會，雖沒有名師大家的親臨，卻樸實而深刻。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收穫，帶給我衆多的思考，作爲一名年輕的語文教師，我會以這次學習爲契機，在自身的課堂上去實踐研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。
2022小學語文教師國培培訓心得體會3
是啊，蘇霍姆林斯基說過“在每個孩子心中最隱祕的一角，都有一根獨特的琴絃，撥動它就會發出特有的音響。”教師的一個眼神，一句不經意的話等等都會觸動孩子的那根心絃。這讓我想起了自己教過的一個孩子，龍是一個腦癱兒，他大大的腦袋，嘴巴有些斜，總是有口水流出。雙腿走路都不協調。就是這樣一個孩子也跟在班上就讀，他長得醜，所以同學很少和他玩。他經常攻擊同學，用石頭扔別人。我知道他是想引起別人的注意。
在和他談話結束的時候，我說：“要是你繼續這樣，同學就不和你玩了！”沒想到，龍低着頭說：“本來也沒有同學和我玩……”龍的話像一根針刺痛我的心。我看着龍的眼睛說：“我願意當你的朋友，可以嗎？”從此，只要我有時間就領着他一起玩。課間玩丟手絹遊戲的時候他會在我身邊提醒我，漸漸地他的笑聲多了。同學也都和他一起玩了。
有一次放學的時候，他居然提醒我：“老師，您不要忘記帶雨傘。”原來天氣預報說明天有雨。就是這樣一個孩子，考試成績總是個位數的孩子，他還記得叮囑老師明天要帶着雨傘，不要淋着雨。回想過去，我慶幸自己努力讓他的心中充滿陽光。讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長，做一個有健康靈魂的人是我們不懈的追求。
三天的培訓，我看到了高水平的領導和高素質的同事，在以後的生活中，我有了更多的學習機會，我願意期待，期待我們實驗學校的美好的明天，我願意努力，爲我們實驗學校的美好明天奉獻自己的微薄之力。我願意在自己的教育事業上不斷耕耘，不斷求索，做一名幸福的實驗教師！
我非常榮幸地成爲實驗學校的一名小學語文教師，現在想起來都覺得好像在夢中。8月1號，韓局長向我們教師介紹了學校的領導班子和學科帶頭人。聽着領導的講話，我們坐在下面的教師熱血沸騰，憧憬着實驗學校的未來一定特別美好。爲期三天的培訓結束了，我還在消化培訓帶給我們的新的理念，爭取在開學的時候能夠在教學中運用新的理念，更好地服務於教學。
在這三天的培訓中，金正昆教授的禮儀講座像及時雨把禮儀知識送給我們教師；汪中求老師的《細節決定成敗》的講座嚴謹的工作態度和服務意識深深觸動了我。以前，我也看過金正昆教授的禮儀視頻，讀過《細節決定成敗》這本書，經過這三天的培訓，我對這些知識和理念有了更深刻的認識。
最讓我難忘的是韓校長和鄭校長的精闢獨到的講座。兩位校長都是學者型的專家，給我留下深刻印象的是韓校長的一句話“現在想起來覺得很後悔，自己當時要是好好表揚那個孩子多好啊！”他講到自己原來教過的一個學習落後的孩子在交作業本的時候，校長說：“你的字不錯啊！”結果孩子的字真的越來越好了。
他說自己的本意不是正面表揚那個孩子，沒想到孩子卻以爲老師是在表揚他，是老師的一句“反語”，卻引導了孩子的正向需求，孩子快樂成長了。韓校長說：“現在想起來覺得很後悔，自己當時要是好好表揚那個孩子多好啊！”校長對每一個孩子的成長負責的態度是那麼的認真。一位校長卻念念不忘要用愛心照亮孩子成長的道路。
2022小學語文教師國培培訓心得體會4
透過幾天的培訓，我學到了豐富的知識，還進一步的提高了業務素質，首先是聆聽了局長對這次培訓的報告講話，生動地闡述了這次教學技能培訓的重要性，也是我市教育發展的需要。又聽了張老師和李老師對四年級英語上、下冊教材的分析後，使我對教材有了一個更新的認識，並獲取了教材上的一些寶貴經驗。其中感觸最深的是教材編排特點。兩位老師對教材分析栩栩如生，分析了教材的總體目標，教材的編排特點，教學建議及教材中各單元之間知識點的聯繫，並提出一些建議，要求我們教學過程中所選的素材儘量符合兒童實際，從兒童的現實生活和童真出發。以下幾個方面是我的心得體會：
一、要有效的創設情境，才能激發學生學習興趣
我們都知道，學生學習的積極性，在很大的程度上是取決於學習興趣。興趣是學習的先導，是推動學生掌握知道和獲取知識的源泉，要求我們教師要創設輕鬆、愉快、和諧的教學情境，這樣才能吸引學生的注意力，還要求我們根據實際情況採取遊戲、表演等實際活動，使學生全身心地置身於真實的教學活動情境中。如此一來，我們教學過程就得心應手了。
二、對待學生要溫和、微笑、信任、多讚揚
微笑體現了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感受到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態度對待老師，對待學習和對待自己，就會得到更多的回報。但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。
三、要以情動心，與學生心與心的交流
俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得乾乾巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，兒童的心靈像一架多絃琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發生共鳴，協奏起來產生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯繫實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。
以上是本人在本次學習中的心得全會，在今後的教學及管理工作中不斷落實，力爭做一名優秀的教育工作者，在愛中實施教育，把一切爲了學生。
2022小學語文教師國培培訓心得體會5
前兩天，我參加了學校的語文課標培訓學習課程，透過這次的培訓和學習，我受益非淺。下面就是我本次培訓的一點心得體會：
首先新的理念深入我心。“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學內容和方法，而且也是變革人。”要變革人，首先要重視教師的發展。教師的成長和發展，觀念更新是前提，專業化成長是基礎。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的鬥爭，教學改革的阻力來自於舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。以前，我的頭腦中存在着教材意識、教參意識，以綱爲綱，以本爲本，眼睛盯着知識點，強求的是標準答案，應對的是統一考試。透過教師講解，瞭解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切爲了學生的發展”，從學生的經驗出發，教學要向學生的生活境界迴歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。
其次，調整和拓寬了我的知識結構。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培養學科的專家。而未來教育將結束單科教師的歷史使命，要求教爲多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。
小學語文課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據科學課程的特點和教學要求，科學教師必須具有系統的完整的科學專業知識，語文教師要具備與科學教學相關的學科知識，諸如社會科學的基本知識等；還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯繫及其發展，使社會科學知識、教育科學知識、系統科學專業知識有機地結合，形成較完整的基本知識，語文教師還應具有思維科學知識，這有助於教師透過教學發展學生的思維，培養學生的思維能力。語文教師還要具有參與社會生產、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、瞭解、蒐集資訊的能力。
新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨幹教師爲核心，對全縣語文教師開展學科的專業培訓。開展了學科交流，大家各抒己見，透過觀點的交鋒，強調知識的消化和吸收。再次透過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。
然後促進了我對教學行爲的反思。反思是指教師對自己的教學思想和教學行爲進行審視與思考。反思是一個人成長與發展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養和發展自己的反思能力，成爲反思型教師。孔夫子曾說：“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來複制粘貼一下就OK了，而要做出科學分析，結合自己學校和班級的實際情況及自身優勢，爲我所用，以改進自己的教育教學。
教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時，纔會系統反思自己的教學行爲。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉這種現象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規工作。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。透過追蹤說課、上課的過程，審視教學環節，總結教學得失，從中會產生許多感悟。
總之校本培訓爲教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時，努力營造教師積極參與學科建設、投身教學、課程改革的良好氛圍；爲優秀教師的脫穎而出也創造了條件，搭建舞臺。
但是，教師的自身條件不同，特點不同，教師的發展是不平衡的，教師後續發展的目標也應該不同。因此，在推進教師培訓工程建設過程中，倡導更切合實際的發展規劃和個性發展目標，努力激發教師追求發展的內驅力；培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以後教師培訓首要考慮的問題。
2022小學語文教師國培培訓心得體會6
8月2日我參加了縣教育局組織的語文教師培訓會。聆聽了優秀教師的策略解析，既有理論的指導又有實踐的觀摩。這次解析，無不浸透着每個他們的心血。作爲一名學習者，我深受啓發，特別是我對略讀課文的教學有了一個正確、明晰的認識。
在實際的教學中，我們的略讀課文的教學，基本上是這樣上的：一是走馬觀花，過於略。既然是略我就略的個徹底，讓學生自己讀讀課文，說說課文內容就算完了。二是面面俱到，過分詳。只要是教科書上有的我就得讓學生明白個透，從內容到思想，從寫作方法到句式分析，無一不講。
透過這次學習，使我認識到這兩種方法都是不對的，我們應該對略讀課文有一個正確的解讀。
一、略讀課文教學不等於略讀
相對精讀課文而言，略讀課文從內容到形式都較爲淺顯，這樣正好爲學生提供了閱讀的階梯，爲他們創設了更好的.獨立閱讀的實踐機會。正如葉聖陶先生指出的那樣：“略讀不再需要教師的詳細指導，並不等於說不需要教師的指導。各種學科的教學都一樣，無非教師幫着學生學習的一串過程。略讀是國文課程標準裏面規定的正項工作，哪有不需要教師指導之理？”“學生能夠理解和領會的東西，教師完全可以不講。學生了解不透、領會不深的地方，才需要教師給以指點和引導。”也就是說，當學生的思維處於“憤悱”的求知狀態時，教師要做到“要言不煩，啓發幾句”，使學生茅塞頓開；對於那些攻不破的“堡壘”的內容，教師還必須進行“纖屑不遺，發揮淨盡”，特別是在難點的地方，教師若能善於點撥，那化解的過程將會是略讀課堂最亮麗的環節。
二、自主閱讀不等於自學
略讀課文教學課上，學生應該有更多的自主閱讀探究的時機，把在精讀課上習得的閱讀方法加以遷移運用，還應該有更多的交流自己讀書心得的機會。當略讀成爲一項教學活動的時候，作爲教師勢必應該發揮其主導作用，引領學生深入、有效地開展有層次的閱讀。學生有自主實踐的空間，教師需要恰到好處的引導。
三、略讀課文的教學目標不等於學生的學習目標
在平時的教學過程中，我們先讓學生讀讀課文前面的閱讀連結，然後把問題明確化，讓學生帶着這些問題去讀課文，只要把這些問題解決了，我們這篇課文也就學完了。透過這次學習我們才真正的認識到：這是把學生的學習目標等同於教師的教學目標了！那樣必然是膚淺的！這是我透過這次學習對略讀課文比較粗線的理解，當然對於其它課型的收穫也很多，只是需要時間慢慢進行消化理解。相信在以後的教學過程中，我們會不斷地向課題組學習、交流，讓這些課型越來越深入到教師的教學過程之中。
2022小學語文教師國培培訓心得體會7
這次培訓對我來說意義重大，這是一個難得的機會，在培訓學習過程中，我認真地聆聽了骨幹教師對教育教學的精闢見解所作的講座，認真做好筆記。回來又自主學習，經過這段時間的學習，使我加深了對新課程改革的理解與體會，讓我又一次對自己的教學思想和行爲進行了反思，這讓我在語文教學方面又有了新的體會和收穫。
教育局組織的這次培訓活動，爲的是給大家提供一個相互瞭解，共同學習、相互交流學習、取長補短的學習平臺。與其一個人獨自學習，不如利用這惡搞機會跟所有老師好好地交流，探討在教育學中存在的問題，當今社會趨勢所迫，知識是作爲教師的重要源泉，業是教育教學的唯一手段，我們不能固執，己見，應該敞開心胸面向所有的老師，向他們虛心請教、學習、這樣才能學到更多、更好、更豐富的教育教學文化知識、不斷地給自己補充能量，從而不斷地提高自身的業務水平和教學水平。一個人只有不斷地去學習、去吸取、去交流和創新、才能獲得更加豐富的知識源泉;也爲此纔會有更強的教學能力與別人進行強烈的競爭，纔不會被社會淘汰，業不會被同行看扁了。現今的教育教學形勢非常嚴峻，我們只有不斷地較強學習，即使地補充能量，培養終身學習的好習慣，努力達到、活到老，學到老，的人生目標。
教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學方面，一個優秀的教師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上語文課，從而在各個方面提高自己的語文水平。這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什麼，是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學鼻血要採用更多的學習方法、教學方法。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的，老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學生了.所以作爲當代的老師不能只滿足目前的狀態.應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下，改變教學方方法。
總之，透過這次培訓，我對教師這個職業有了一個新的認識，在學習中我雖然有點苦、有點累，但我很快樂、很高興，非常認真的學習，參與小學教師全員培訓，讓我在學習中收穫，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。透過學習使我們的教育教學水平有了極大地提高，所以在以後的學習中，我要更加努力，更加勤奮、更加刻苦，更加認真，更要積極地參與與其他老師的交流與討論，使自己的教學水平不斷提高，不斷完善，爲我國的教育教學事業的發展做出貢獻。
2022小學語文教師國培培訓心得體會8
八月三日，我在沂南雙語實驗學校參加了沂南縣小學語文骨幹教師暑期培訓。我感覺受益匪淺，對於略讀課文的教學有了一個新的認識。
在實際的教學中，我們的略讀課文的教學，基本上是這樣上的：
一是走馬觀花，過於略。既然是略我就略的個徹底，讓學生自己讀讀課文，說說課文內容就算完了。
二是面面俱到，過分詳細。只要是教科書上有的我就得讓學生明白個透，從內容到思想，從寫作方法到句式分析，無一不講，總是怕學生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學時間變成兩課時、
三課時。不但拖延了教學進度，而且學生的獨立閱讀能力得不到培養。有時有把精力過多放在對文字的研讀上，而忽略了向文字之外的拓展延伸，所以使學生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。透過這次學習，使我認識到這兩種方法都是不對的，我們應該對略讀課文有一個正確的解讀。
略讀課文，並不是可以忽略的，首先要準確把握略讀課文在整個單元教學中的地位和作用，立足單元主題，找準閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以第二點就需要教師仔細鑽研教材，不要以爲略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有教師找準了切入點，找準了需要精的“點”，才能引導學生粗中有細，略中有精的感悟文字。
第三由於略讀課文需要向外拓展延伸的內容有很多，所以這就需要教師課下精心蒐集整理與文字有關的書籍、文章、資料，爲學生搭起一座走向課外閱讀的橋樑。
而略讀課文又是不能等同於精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學生在粗讀瀏覽中找準重點，把握課文的主要內容，迅速捕捉與全文關係密切的資訊——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養學生的獨立閱讀能力，讓學生應用學過的方法來解讀文字，重要的不是文章的內容，而是要引導學生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關注語言特色、寫作技巧等，從而着力豐富語文素養。
葉聖陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀纔是應用。”如果說，精讀課文在教學時，必須“細嚼慢嚥”，充分發揮教師的主導作用的話；那麼，略讀課文在教學時，教師要更加放手，讓學生自主閱讀，運用在精讀課文中獲得的知識與方法自己把課文讀懂，並在學習中漸漸習得基本的讀書方法。
相對與精讀課文，略讀課文較爲淺顯些，這樣正好爲學生提供了閱讀的階梯，爲他們創設了更好的獨立閱讀的實踐機會。略讀課文不一定都是粗糙的，不精緻的，古詩云：橫看成嶺側成峯。略讀課文也有其精巧之處，特別是新人教版的略讀課文都文質兼美，需要作爲教師的我們仔細研究，從而改進我們的略讀課文教學，提高教學效果。
2022小學語文教師國培培訓心得體會9
暑假期間我參加市教育局組織的千農教的小學語文教師培訓班，一週的學習受益匪淺。
培訓中，業務領導及專家的講座，在言談之中透露着充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”纔是學校教育的最終目標。爲了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在於更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。透過短暫的學習生活，我最大的收穫就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續性地發展。他們講解了教學反思的內涵，反思內容的設計，以及新課程改革背景下，作爲教師我們應該反思些什麼……透過聆聽專家的講座，使我對教學反思有了一個更深刻的認識。
新課程改革的終極目標是什麼？一句話：爲了每一個學生的發展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育究竟要做什麼？是不是僅僅爲甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標？今天的求學者明天都將步入社會參與社會經濟建設，我們教師必須發現學生的優勢智能，發展他的優勢智能，爲他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能爲社會發展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質，纔可以實現中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起着至關重要的作用，我們應該在課堂教學中，培養學生的學習能力，回顧這幾天的學習，我以後在教學中應該注意以下幾個問題：
1、注意教學過程的生成性
試想，教師同樣的講課爲什麼孩子的掌握程度出現差異？因爲知識是學生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。
2、注意教育目標的全面性
從聽說讀寫入手，培養學生的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養成人的工具。
3、注意學生角色的主動性
只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生纔有了獲得主動發展的前提。
作爲教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什麼？關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢於打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢於創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。
在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。
2022小學語文教師國培培訓心得體會10
8月2日至4日，我有幸參加了縣小學語文教研室在雙語實驗學校舉辦的“沂南縣小學語文骨幹教師暑期培訓”。對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益非淺，深受啓迪。這次培訓的內容十分豐富，有教研室朱老師關於網絡大集體備課的詳細講解與演示，裏莊小學林老師集體備課先進經驗的介紹，沂南一小夏萍老師對小學語文新課標的獨到見解，裏莊小學王慧老師精彩的外出學習彙報，教師間的互動交流，名家的課堂實錄……一次次精彩講演，使原本枯燥乏味的學習變的豐富多彩，讓我流連忘返，回味無窮。
透過三天的培訓，使我對網絡集體備課有了新的認識。我認爲集體備課正是爲大家搭建了一個學習、交流、和資源共享的平臺，是提高課堂教學效率的有效措施，它可以發揮集體的智慧，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，使教師們達成教學的共識，有了教學的共同目標。使教師及時學習其他人先進的教學方法和經驗。有利於發揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高。我將利用好集體備課和網絡備課，使自己的業務水平不斷提高，迅速成長。
沂南一小夏老師的精彩講解和裏莊小學王老師的幽默樸實的彙報，會議室的掌聲不斷響起，喝彩聲連連不斷。讓我在愉快的氣氛下，對新課標有了全新的認識，也對於老提倡的語文課堂教學的有效性，有了深入的瞭解。使我對於以後的課堂教學有了新的理念和實踐的信心。
讓我印象最深刻的莫過於聆聽的名師課堂，可以稱爲是一次精神的洗禮。徐慧穎老師執教的三年級的《給予樹》，一節五年級的《鳳辣子初見林黛玉》，另一節是二年級《寓言二則》。使我發現了自己課堂上存在的不足，發現了自己和名師之間的差距，也給我敲響了警鐘。提醒自己要不斷的積極進取，開拓創新，努力鑽研教材；認真落實於老的語文課堂有效性；提高課堂效率。使自己努力的向名師邁進。
只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成爲一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習並熟練運用現代化教學技術和手段。要做終身學習的教師，只有具備櫛風沐雨，探幽發微的求索精神，纔會厚積薄發，得心應手，纔會不負歷史的重任。至此之後，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以後的路，儘快地成長爲一名優秀的人民教師，實現自己的人生價值。相信透過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，在教育事業中做出成績。
2022小學語文教師國培培訓心得體會11
7月14日至7月18日，我有幸參加了縣裏的小學語文教師培訓，感謝師範進修學校給我們搭建了這個思維碰撞、智慧共生的互動平臺，讓我受益匪淺。特別是聽了楊先鳳校長的師德講座，使我深刻地認識到：新時期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面要爲人師表。師德不僅是對教師個人行爲的規範要求，而且是教育學生的重要手段，起着“以身產教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成爲一名合格的教育工作者。她提出，教師道德規範，要以“三愛”（即愛國守法、愛崗敬業、關愛學生）爲主線，以“教書育人”爲核心，以“爲人師表”爲要求，以“終身學習”爲引領。想要做學生心目中的好老師，就必須做到：愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉節約、敬業奉獻。她與大家一起分享了“最美教師”的故事，給予了我們許多正能量。金子巖中學的胡勇老師，身患重病心繫着學生，一直奮鬥在教育一線工作，真是令人敬佩。長寨學校的胡燕老師，年紀雖輕，做事從不挑三撿四，那股對工作的衝勁，值得許多青年教師學習。他們成了我工作、生活和學習中的榜樣，我一定要向他們學習。
在這資訊技術飛速發展的時代，像我這樣的“電腦盲”是遠遠跟不上時代了。感謝師範的李雲老師，他耐心地、手把手地教我製作“微課”。
在學習期間，伍霞老師爲我們上了一堂優質的語文課《竊讀記》。讓我們這些學員又重溫了學生時代的夢。我們積極配合老師上課，我們也大膽回答老師的提問，也在學習着優秀老師的先進教法。原來語文的閱讀教學應該這麼教啊！學一篇課文要體現重點和難點。在學習中要以朗讀爲主，要注重培養學生學習語文的興趣，更重要的是要注重培養學生學習語文的習慣。
學習中充分體現了討論、合作探究法的重要性。老師把我們全班學員分成五組，我被分在了第四組，並擔任了第四組的組長。讓我們一起透過探討來完成《歡樂的潑水節》、《槐鄉五月》和《理想的風箏》三篇課文的教學設計。每個小組的成員，出謀劃策，集思廣益，都說衆人拾柴火焰高，一點都沒錯，經過精心設計的教案就是別具一格。每個組設計的教學過程，都別出心裁，特別優秀。設計完畢後，老師就會讓我們每組選派一名代表，上臺說課。設計完《歡樂的潑水節》一文，組員們推薦我上去說課，其實我的心理素質也不好，上就上唄，就是一次恰到好處的鍛鍊機會。學員們說完課後，班主任楊榮軍老師就會對我們的說課作出到位的點評。他既講出課堂設計的亮點，也指出課堂設計的不足，再怎麼改進。
透過短短的幾天培訓，我們在快樂中學習，讓我收穫多多。既收穫了知識，也收穫了友情。人啊，就要這樣活到老，學到老。學習可以充實自己的生活，我以後會踊躍報名參加有益的教師培訓活動的。
2022小學語文教師國培培訓心得體會12
透過本次暑期培訓學習了三小蘇梅竹老師關於低年級口語交際教學基本策略的解讀之後，我對低年級口語交際教學策略有了更新的認識。隨着社會的發展、社會交際活動的廣泛、活躍、頻繁，口語交際能力成爲現代公民必備的能力要求。“口語交際”成爲小學語文教學一個重要而嶄新的課型。在以往的傳統教學中,教師碰到這些類似的內容,都巧妙的做了迴避.如何上好低年級口語交際課，可謂仁者見仁，智者見智。
《語文課程標準》指出口語交際的目標是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達和交流，初步學會文明地進行人際溝通與社會交往，發展合作精神。提高口語交際能力是“口語交際”的重要任務，如何改變現有教學情況，提高“口語交際”水平？我認爲可以從以下幾方面入手：
1、首先教師要爲學生安排統一的聽說內容
如學生感興趣少兒節目、電視劇、動畫片等。這樣學生纔有共同的話題，共同的認識，激起說的慾望。
2、要密切聯繫生活。
生活是寫作的源泉，更爲口語交際提供了良好的素材。如班會，校會，國旗下講話······
3、口語交際是培養學生聽說的能力
聽清楚是說明白的前提。如何才能聽清楚，教師要教給學生傾聽的方法，培養學生認真傾聽的習慣和能力。要靜心，專注，邊聽邊記，（用腦或用筆），聽後要知道誰在什麼時間在哪做什麼，即事件的要素。聽後教師要引導學生想好了再說，注意表達對象，正確使用文明用語，做到語義連貫。老師中途不打斷學生語言。如學生遇到困難，找不到合適的詞語表達時教師給以適當的鼓勵。
4、口語交際課要培養學生評說的能力
在認真聽取別人發言後，能做簡短的評價。教師可適度要求如：你覺得他的發言哪一點值得你學習，你希望或建議他怎樣。這樣既訓練了學生語言表達，又保護了學生積極性，。學生初學評價，未必準確，老師在充分尊重學生個性的基礎上要注意引導正確的方向，並引導學生虛心接受正確的意見
5、賞識成功
“興趣是最好的老師”，而培養興趣的途徑之一就是“激勵”，小學生初練口語表達往往會語無倫次或找不到要表達的內容。這是教師要學會用賞識的目光多鼓勵，因爲成功的滿足可以激發學生的上進心和表達的慾望。
6、持之以恆
口語交際能力的提高，也不是一朝一夕的事，必須持之以恆，堅持長期訓練，學生的口語交際能力一定會得到提高。
低年級的學生注意力維持時間短，各種能力尚未形成，因此教師的組織、示範、引導作用是至關重要的，在實踐中努力培養學生良好的傾聽表達習慣，一定會對今後的教學和學生的發展起到重要的作用。因此，我們不論是教學中，還是在日常生活中，因勢利導地引導學生利用身邊的各種機會，讓他們多參與交際。努力爲學生搭建進行口語交際活動的平臺，實現多向互動，讓他們有機會說，敢於說，甚至人人爭說，那麼口語交際教學就一定會獲得成功。