怎樣描寫人物1
有的同學認爲, 只有寫驚天動地的大事情才能感動人, 看不起日常生活中的｀小事＇, 結果｀沒的可寫＇；有的同學擔心寫一件事不能感動人, 就把一個人做的許多好事一古腦兒都寫出來, 結果是哪一件事也寫不具體, 反而既空洞又平淡, 人物也眉目不清, 沒有血肉, 不感人．
所以, 一篇作文最好寫一個人、一件事, 抓住特點, 寫得越具體越細緻越好, 這樣容易寫得集中、深刻．什麼叫抓住特點呢? 就是要選取生活中平凡而有代表性的事例, 着力表現人物一個方面的高貴品質．這裏選登的三篇作文就是這樣做的．《奶奶的碎布頭》寫奶奶用積攢的碎布頭爲｀我＇縫補花襯衣, 寫出了奶奶艱苦樸素的好思想；《好媽媽》寫媽媽給離家很遠的爺爺奶奶寄羊腿、羊肉、香腸等, 表現了媽媽尊老敬長的美好心靈；《雨夜》寫李老師雨夜護送學生回家, 體現了師生之間真摯的感情．這三篇作文描寫的人物不同, 年齡不同, 事物不同, 但都是寫一人一事, 抓住了每個人的特點, 讀來感到真實親切、形象生動．莊之明
怎樣描寫人物2
人物外貌不但指人的容貌、身材、衣着打扮，還指人的神情、姿態、聲音等。把人物的這些特點具體地寫下來，就是人物外貌描寫。如下面例段：
太陽曬得墨黑的清瘦的臉上，有一對稍稍窪進去的大大的雙眼皮兒眼睛；眉毛細而斜；黑裏帶黃的頭髮用花布條子扎兩條短辮子；衣服都很舊；右褲腳上的一個破洞別一支別針；春夏秋三季都打赤腳，只有上山抓柴禾的時節，怕刺破腳板，才穿雙鞋子，但一下山就脫了。
這裏描寫的是一位農村姑娘的外貌。用六個並列的分句描寫了容貌和衣着，具體地寫出了一個家庭窮苦、熱愛勞動、性格倔強的農村小姑娘的形象。
要寫好人物外貌，關鍵在於平時仔細觀察。抓住人物的外貌特徵，注意人物的身分，瞭解、熟悉他們的個性。還要留心他們的變化。具體來說：
第一，描寫人物外貌要抓住人物外貌的特點。
如下列例段：
這是個三十來歲的年輕人。身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。高個子，方臉盤，長得很魁梧。下巴上有一顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃着亮，使人覺得粗獷又精明。
李雲是一個機靈、陶氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長着一對調皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴脣，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
例段一，寫的是一位三十來歲的青年人。作者抓住“身穿軍人棉大衣”、“腳穿高統皮靴”、“高個子，方臉盤”、“眼睛閃亮”等外貌特點，寫出了一個粗獷、精明的男子漢形象。例段二主要抓住孩子：調皮的大眼睛”、“鼓鼓的腮幫”、“翹起的小鼻尖”等相貌特點，把一個機靈、滑稽逗人的孩子寫得活靈活現。上述兩例告訴我們，寫人物外貌，一定要抓住外貌的特徵，這樣，就不會出現“千人一面”的毛病。
第二，描寫外貌要注意人物的身分，不能張冠李戴。如下面例段，人物身分就非常鮮明。
我仔細端詳着面前這位青年人。他戴着一頂籃色旅遊帽，帽沿上有一行白字：“日本大學生旅遊團”。身上穿一件黑灰色太空服，下身穿着牛仔褲，肩上揹着一個黑色的旅遊包。
這老漢，頭上戴着一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭髮已經斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黃不黃的褂子。整個脊背，又黑又亮，閃閃發光，好像塗上了一層油。下面的褲腿捲過膝蓋，毛茸茸的小腿上，佈滿大大小小無數個筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連着。腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱菸袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動着。
上面兩段分別描寫了兩個不同身分的人物形象。例一寫的是一個初次見面的陌生人，透過描寫穿着打扮的特點，告訴人們他是一位日本來華旅遊的大學生。例二側重描寫老漢的脊背膚色、小腿形態、赤腳、腰上插着旱菸袋等特點，生動描繪出了一位居住農村，飽經風霜、樸實健康的、典型的老農形象。
第三，描寫外貌要注意人物內心感情的變化。人總是生活在一定的環境中，在不同時期，不同情況下，年齡、經濟地位、職業、心境、感情都在起一定的變化，這種變化必然會反映到人物的外表來。因此，寫人物外貌，不能一成不變，要透過人物外貌的描寫反映出人物的心內世界。
請看下面三個例段對同一位老人表情變化的描寫：
除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋裏都洋溢着笑意。
一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望着老伴兒的遺像，嘴脣微微抖動着，刀刻般的皺紋裏，流淌着串串淚珠。
三個例段描寫的是同一位老人面部表情的變化，卻反映了三種不同的思想感情：例一表達了老人享受“天倫之樂”的幸福心情；例二反映了老人爲老伴兒生病而着急發愁的心態；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，一定要注意人的內心的感情的變化。
第四，描寫外貌，還要注意人物的性格特點。人，各有各的性格，就是一對雙胞胎，儘管長相一樣，但性格和氣質是不盡相同的。描寫外貌的時候，就要注意“以形傳神”地把人物的性格特點反映出來。如下面例段：
金豆才七歲，頭髮披散着，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望着人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。
她大概叫琅琅，穿一件紅底白點小罩衣。凸額頭、塌鼻樑，一頭柔軟的捲髮。總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。
女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。渾身上下，頭是頭，腳是腳。頭髮滑溜溜的，衣服格掙掙的。
上面三個例段都是寫小女孩兒的相貌，但寫出了各自不同的性格和氣質。例段一側重描寫孩子的神態，突出了金豆怕羞但天真、活潑的性格；例段二先描寫琅琅的長相輪廓，然後用比喻的手法寫出她文靜的特點；例段三着重描寫眼睛。透過對眼睛色澤和眼睛神態的描寫，表現了女孩聰明，純真的內在氣質。
讀一讀，練一練：
1．讀下面例段，做好練習。
反正我一出生就看見他了。永遠穿着那件黑棉襖。夏天，敞着懷，棉衣的前襟像兩扇虛掩的破門，露着搓板一樣的前胸；下雪了，就攔腰繫根草繩子。頭上扣個尖頂的狗皮帽子，帽耳朵一前一後耷拉着。
①這段描寫主要抓住了人物外貌的什麼特點？讀了以後，你覺得這是個什麼樣的人？
②找出段中的比喻句，用“ ”標出來。想想比喻在這裏起了什麼作用。
黑光光的小腦袋，紅紅的小臉蛋，兩隻小眼睛眯成了一條縫，一雙胖胖的小手，手背上有五個小渦渦。
①這段話連用了6個“小”字，突出了人物的______特徵。
②找出段中的形容詞填在橫線上。並想想這些形容詞在這裏起了什麼作用？
______的小腦袋。______的小臉蛋。
______的小手。______的小眼睛。
2．按下列要求描寫人物外貌。
①透過衣着打扮的描寫，突出教師的職業特點。
②透過臉上皺紋的描寫，突出老年人的外貌特點。
③透過神態描寫，突出青年人的性格特徵。
怎樣描寫人物3
寫人，免不了要描寫人的動作，因爲一個人的思想、品質、性格和作風，往往能透過行爲動作來表現。如同學們學過的《金色的魚鉤》一課中，有這樣一段描寫老紅軍的話：“他坐在那裏捧着搪瓷碗，嚼着幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺着眉頭硬嚥下去。”
這段話描寫了紅軍老班長連續五個動作。用“坐、捧、嚼、皺、咽”五個準確的動詞，寫出了老班長在二萬五千里長征途中，爲照料小戰友、日夜操勞、精神疲乏的神態。“捧”字，突出了老班長對那幾根草根和“我們”吃剩的魚骨頭的珍惜；“嚼”、“皺”、“咽”三個動詞，寫出了草根和魚骨頭難以嚥下以及老班長飢餓的程度。透過這些動作的描寫，表現了紅軍老班長在艱苦的條件下，頑強抗爭的堅毅性格和捨己爲人的崇高品質。
描寫人物動作，最重要的是注意觀察。在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形色色的行爲動作，特別要注意不同的人的動作特徵，抓住特徵仔細地反覆地進行觀察。
如下面例段：
小麗抿着嘴，弓着腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。
他彎着腰，籃球在他的手下前後左右不停地拍着，兩眼溜溜地轉動，尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，衝過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線後，不偏不倚地落在筐內。
捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見的活動，有的甚至是同學們親自參加過的。但寫起來卻不具體。上述兩段描寫，由於作者觀察仔細，把捉蝴蝶，打籃球的動作、神態寫得栩栩如生。
二是要抓住最能突出人物特點的動作描寫。請看下列例段：
他50多歲了。戴着一副高度近視眼鏡。他戰戰兢兢取下眼鏡，用衣服的下襬隨手擦了擦鏡片。“嗯嗯……”他剛要講話，忽然想起了什麼，手忙腳亂地在盤子裏找了找，又匆匆往口袋裏掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現在開始看老師做實驗！”
教室裏打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒着熱氣，鼻子尖上綴着幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣衝衝地向上挑着，嘴卻向下咧着。看見我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那裏了。
老人的雙手很靈巧。一個泥人在他手裏誕生，只要幾分鐘。看他又拿起一團泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。接着，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個泥人，右手在頭上面擺弄着，不一會兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特點的動作。
例一寫的是一位高度近視的老教師。透過“用衣服的下襬擦鏡片”、“手忙腳亂地在盤子裏找”、“匆匆地往口袋裏掏”等動作的描寫，寫出了一個高度近視、動作不利索且有點“糊塗”的老教師的特點；例二，主要抓住性格暴躁的人生氣時，面部表情動作的特點來描寫的。如：“氣咻咻地站在門口”、“頭上冒着熱氣”、“眉毛怒氣衝衝向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉紋絲不動”等，把生氣時的面部表情寫得生動而逼真。例三則是抓住捏泥人的動作特點，寫出了一位心靈手巧的老藝人形象。
三是要準確而恰當地運用動詞。讀讀下列例段，看看各段中帶點的詞的作用。
說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲着。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一隻起飛的雄鷹。
這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得準確而逼真。
她擠進大門，把擔子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓着，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來，扔到院牆角落。
段中帶點的這些動詞用得非常貼切。寫出了一個能幹、利索、有力氣，幹活熟練的農村姑娘的形象。
她看見奶奶站起來，雙手抓着鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。一股濃煙從竈口衝出來，差點薰着奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂佈滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地說：“老了，不中用囉！”
這段話描寫的是一位老奶奶幹家務活的動作。用“揭、衝、薰、拂、搖”等動詞，準確而恰當地寫出了老人幹活動作的特點。上述各例說明，描寫人物的動作必須選用準確、恰當的動詞，才能具體形象地寫出人物的動態形象。
讀一讀，練一練：
1．讀一讀下面例段，想想作者是怎樣描寫人物動作的。認真完成後面的練習。
他輕輕一跳，雙手就握住了單槓，緊接着收腹、擡腿，拉臂引體、擡頭挺胸，輕而易舉地上了槓。他那勻稱的身材，再加上這靈巧的動作，就好像凌空欲飛的雄鷹。
①這一段話描寫的是_______________________________________。
②段中帶點的.動詞具體地寫出了_____________________________。
他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根豎起來，臉上的肌肉不停地顫動，脖子上暴起一道道青筋，像撲鼠的貓盯着我。
這裏描寫的是人物面部表情的動作，用了不少恰當的動詞。請找出來寫在下面：______。想一想，這些動詞起了什麼作用？
2．在下面括號裏填上準確而恰當的動詞。
我（ ）起一張餃子皮，笨手笨腳地往裏（ ）着餡兒，然後把皮邊兒往中間一（），又（ ）了一下，再往兩邊一（ ），捏得又扁又平，往桌上一（ ）。嘿，還真像老手做出來的餃子呢！
3．按下列要求練習描寫人物動作。
①仔細觀察媽媽炒菜的過程，把炒菜的動作具體地寫下來。
②透過動作描寫，反映出你熟悉的人的性格特點。
怎樣描寫人物4
心理描寫是透過剖析人物的心理活動，挖掘人物的思想感情，以刻劃人物形象內在性格特徵的一種描寫方法。心理描寫除了直接剖析人物的心理，讓人物內心獨白或產生幻覺外，還可以透過對人物其它方面的描寫來揭示人物的內心世界，即間接心理描寫。這種手法用得好，同樣能揭示人物內心的奧祕，刻劃人物的性格，還可以增強作品的可讀性。一般說來，人物心理的間接描寫有以下幾種方法：
一、神態揭示法
“表情神態是顯示人物內心世界的鏡子”。恰當地描寫人物在特定環境中的神情，能反映出人物內心的喜、怒、哀、樂，酸、甜、苦、辣。譬如在《故鄉》中魯迅先生是這樣透過對中年閏土的神態描寫來揭示其內心世界的：
他站住了，臉上現出歡喜和淒涼的神情；動着嘴脣，卻沒有作聲。他的態度終於恭敬起來了，分明的叫道：“老爺……”
分別十幾年的兒時夥伴相見，理應有說不完的相思之言，道不盡的歡快之情。但是，中年閏土與“我”相見之後，只是臉上“現出歡喜”之情——內心是高興的，然而隨“歡喜”同時現出的還有“淒涼”。這說明經過半個世紀的磨鍊，閏土的頭腦中烙上了封建等級觀念的印記——兒時的朋友決不能與今天的“老爺”劃等號，於是他的態度終於恭敬起來。閏土乍見兒時夥伴的喜與哀、酸與苦以及精神麻木等複雜的心理狀態，在這種準確的神態描寫中表現得淋漓盡致。
二、行動反映法
世界著名短篇小說之王契訶夫曾經說過：“最好還是避免描寫人物的精神狀態，應當盡力使得人物的精神狀態能夠從他的行動中表現明白。”可見，具有人物鮮明個性的動作對反映人物的精神狀態往往具有特別傳神的效果。譬如在《孔乙己》中魯迅先生這樣透過對孔乙己的動作描寫來反映其心理的：
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己你臉上又添新傷疤了！”他不答，對櫃裏說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。
因爲孔乙己從心眼裏就瞧不起那些短衣幫，所以對來自他們的嘲笑絲毫不在意。相反，爲了顯示自己與短衣幫的不同，他便將九文大錢——“排”在櫃檯上。“排”這一典型化的動作充分反映了孔乙己得意、炫耀的心理——你們是些什麼東西！只能花四文大錢，有我闊氣嗎？
三、語言透露法
古語云：“言爲心聲。”“語言是人類所特有的用來表達意思、交流思想的工具。”在不同的場合，人物會因心境的不同而說出不同的話，這些不同的話語恰恰透露出人物特定的內心世界。譬如在《我的叔叔于勒》中，莫泊桑是這樣透過語言來刻劃“母親”的心理的：
可是父親的希望卻與日俱增。母親常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他真算是一個有辦法的人。”
母親回來了。……她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們！”
這兩次截然不同的語言，形象地透露出在“母親”心目中，于勒是好是壞，該親該疏完全取決於有錢沒錢，準確地刻劃了“母親”自私、冷酷、唯利是圖的心理特徵。
四、環境襯托法
清代學者王國維說過：“一切景話皆情語。”文學作品中的環境和景物的描寫總是爲刻劃人物，反映主題服務的。因此，特定的環境和景物描寫往往能折射出人物特定的心態。譬如在《社戲》中，魯迅先生是這樣透過景物描寫來襯托“我”去看戲途中的心理的：
兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣裏。淡黑的起伏的連山，彷彿是踊躍的鐵的獸脊似的。都遠遠地向船尾跑去了……漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到了歌吹了，還有幾點火，……也許是漁火。
這段文字，作者從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方面着筆，對田地裏碧綠的豆麥、水中朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、星星點點的漁火、豆麥和水草的清香、宛轉悠揚的歌吹作了盡情的描寫，充滿了詩情畫意，形象地襯托出了“我”與小夥伴們去看戲途中那種歡快而迫切的心情。
值得注意的是神態、行動、語言等描寫，有時並不是截然分開的，常常融爲一體，以揭示人物複雜的內心世界。其次，要力求使所描寫的神態、行動、語言等符合特定情景中的人物的心態，不能爲描寫而描寫。第三，要強調描寫的真實性。唯有真實才能透露出人物內心的祕密，才能打動讀者。