導語：視唱練耳是音樂學習中一項基本技能，也是高等院校音樂專業學生的一門必修課程。以下是小編爲大家精心整理的視唱練耳的幾種學習方法，歡迎大家參考！
一、視唱練耳訓練對演奏者的重要意義
由於樂器演奏的間接性質，一個合格的樂器演奏者必須具有良好的聽覺能力。具備良好的聽覺能力是塑造音樂形象的前提條件，而當音樂作品中同一主題旋律經常反覆變奏出現時，這就要求演奏者具備良好的聽覺記憶力了。一名演奏者從識譜到演奏這一過程大致分爲四個步驟：讀譜，內心聽覺排練、視奏和調整樂感。這四個步驟中視唱練耳至始至終起着主導作用。
二、視唱練耳訓練對演唱者的重要意義
在聲樂學習過程中，良好的聽覺是聲樂學習者必備的條件，要想達到事半功倍的效果，就必須在課堂學習和平時的訓練中，加強耳朵對聲音辨別能力的訓練。其中音準問題在聲樂學習中就尤爲重要，音準上一絲一毫的偏差都會嚴重影響歌唱效果，可以說如果一個學生的音準問題解決不了那就無法進行聲樂學習。
三、視唱練耳對所有與音樂有關聯的人都有重要的意義
如果有人給介紹份兼職比如是去給一個培訓班上視唱練耳課，那是很有可能的
如果有單位要請人給幫忙排合唱，視唱練耳必定是第一要求，
如果參加比賽，視唱練耳是必考查的科目，兩年一度的全國青年歌手大獎賽就是一個人人皆知的例子，當參加什麼考試時，比如研究生入學考試，也都是要對視唱練耳能力進行測試的。
還有其他的科目比如曲式分析和和聲分析這兩科考試，直接跟視唱練耳息息相關。
視唱練耳的能力還可以直接影響一個人能否在音樂的其他領域有所建樹。最明顯就是作曲方面，如果連音樂的基本形象都無法想象出來或者不能夠表現出來的話，作曲是不可能的。
根據筆者分析，音樂學習中，視唱練耳課程上的諸多問題，有以下三個原因：
一、個人原因
一般來說，初學者在學習視唱練耳時都會有很大困難的，但這並非放鬆學習視唱練耳的理由，重視並堅持下去就會越來越順利的。
二、老師的原因
在學習視唱練耳的過程中，老師一定要勤於引導和監督。如果老師稍有懈怠，再加上學生的惰性和盲目性，提高學生的視唱練耳能力就會很難了。
三、考試體制的原因
其實對我們每一個人來說都是一樣的，有壓力纔有動力。據我所知，有的音樂院系的升學考試中視唱練耳部分在總分二百分中只佔五分，更有的院系到外地招生時爲了節省資源居然不考視唱練耳，還真有學生不會識譜就光憑主專業考上了大學。這樣學生爲了考學當然就會放鬆學習視唱練耳。
要想解決視唱練耳課程上的種種問題，有以下四種訓練辦法：
一、看譜即唱
如果想要準確完美的表現一段音樂，一定要掌握音樂的音準和節奏，清楚音樂的風格。
幫助學生克服音準方面困難的方法有以下幾種：
大、增音程按照單方面擴張的方法來唱。
小、減音程按照單方面縮進的方法來唱。
在唱某一段樂譜時還應當注意其調式性質，因爲音程的功能可能由於調式而改變。
在訓練學生的節奏節拍時有以下一些訓練：
對基本節奏形式的.認知當然是必須的前提。
對基本節奏形式的熟練掌握，有以下幾種方法：
手拍單位拍，口讀節奏型。
手劃單位拍(節拍的圖式)，口讀節奏型。這主要是訓練學生的拍位感，掌握每個節奏型在小節中所處的位置，增強他們對節奏整體的記憶力。
多多練習節奏記寫，熟悉每一種節奏型。
透過對音準節奏的訓練掌握，奠定良好的音樂學習基礎?多多接觸各個時期、各種風格的音樂，建立良好的音樂感覺。
二、聽覺分析
視唱練耳課程中的聽覺分析部分的主要目的就是把學生理論型概念變爲實際的生動的音樂概念，發掘音樂聽覺分析和快速反應。
(1)聽辯單音或音列並向上或下構成音程。在聽辯音階時，要在自然大調，和聲大調、自然小調，旋律小調向上和向下進行時唱不同的音列，對它們進行對比式的辯聽。
(2)辯聽音程和和絃，傳統的方法是按照難易程度進行：先七度、二度，再三度，六度，再五度，四度等等，這種方法可以讓我們體會到協和與不協和的區別，另外還可以按照度數如二度、三度、四度的順序逐步辯聽。
三、聽寫
這是爲了培養學生能夠把感受到的音樂形象譯作清楚的聽覺概念，並儘快把它們用記譜的方法鞏固起來的一種技能。其實音樂聽寫的意義不只限於培養我們記錄樂曲的技能，對於培養我們以後能夠發展鮮明獨特音樂元素的能力起着很重要的作用。這也是檢驗出一個人音樂素養高低的一種重要手段。
四、勤於練習
這一點非常重要。如果以上三點都做得很好，卻疏於練習，那麼結果只能是事倍功半。特別是初學時一定要保證每天都堅持唱，邁過困難的坎兒就都順利了。
另外，在老師加強對學生的訓練和學生努力加強練習的同時，高考分值規定中加大視唱練耳的分值使老師和學生都能夠更加重視視唱練耳這門課程也是一個很有效的手段。
視唱練耳這門各高等音樂院校都必修的課程，直接關係到學生基本音樂能力的培養，對音樂中的其他領域也有着直接的影響力。具備一定水平的視唱練耳能力，是從事各類音樂活動的基本條件。