繪畫在技術層面上，是一個以表面作爲支撐面，再在其之上加上顏色的做法，那些表面可以是紙張或布，加顏色的工具可以透過畫筆、也可以透過刷子、海綿或是布條等。在藝術用語的層面上，繪畫的意義亦包含利用此藝術行爲再加上圖形、構圖及其他美學方法去達到畫家希望表達的概念及意思。下面是一年級小學生繪畫作品，請參考。
一年級小學生繪畫作品1
一年級小學生繪畫作品2
一年級小學生繪畫作品3
一年級小學生繪畫作品4
一年級小學生繪畫作品5
如何提高小學生繪畫技巧
小學生的美術教育，是小學文化教育必不可少的組成部分，它是啓蒙教育，不是專業教育，正如小學生學語文不是爲了培養文學家一樣。它補充了書本的不足，擴大了孩子們的視野，豐富了他們的文化生活以及對開發他們的智力、陶冶他們的情操有特殊作用，對小學生德智體美勞全面發展有推動作用。在普及美術教育的基礎上，會出現一些小繪畫天才，會成爲我國未來的美術家。但這隻能是極少數。不過，在小學時期受過一定的美術教育，對孩子未來的文化素質和人格素質都會有良好的影響。
古往今來，天才出自勤奮似乎是一條不破的真理，但是如果沒有濃厚的學習興趣爲後盾，學習就是被動而枯燥的，造就不了什麼人才。那些小畫迷、小球迷、小棋迷，對他們的所愛入了迷，就露出了人才的萌芽，我看孩子的畫是不是有發展前途，不看現在畫得好壞，只注意觀察他入迷的程度。有了濃厚的興趣，他的學習纔是積極的、主動的、輕鬆愉快的，有如飢似渴的吸收消化能力，表現出超人的才智和堅強的毅力。如果不具備這種條件，只憑老師的主觀願望，效果只能是適得其反。興趣既然是如此的重要，那麼就要千方百計地保護它、扶植它。漫不經心是老師的失職，過度熱心又會把苗兒燒焦。所以我們作爲美術老師，要培養小學生的繪畫能力，首先要培養學生對美術對畫畫的學習興趣，只有激發他們內心的繪畫熱情和興趣，才能促使他們繪畫，學會美術繪畫基本知識和技能。
然而興趣只是人才的契機，學生的想象力和創造性纔是我們要培養的目標。評選作品時，最重要的標準就是看作品是不是表現了不同年齡兒童想象力和創造力，是否表現了他們自己起初的生活體驗，其次纔是一定的繪畫技巧。有些孩子畫的畫，一般都是程式化的模仿之作，題材狹窄，缺乏想象力和創造性,他們畫其他題材既沒有能力，也缺乏自信。另一種畫，一眼就看出是臨摹的簡筆畫或簡筆畫的組合，同樣缺乏獨創性。這些作品一般很難入選。我們老師都推崇學生能透過自己的觀察、想象，大膽潑辣地表現出他們自己真情實感的作品，孩子們的作品以天真幻想就更具特色。畢竟，天真，是兒童畫美的價值所在。
小學生畫畫很少有計劃性，只顧想象，表現自己意志，只求情緒的表達，不計後果。至於別人是否能看懂他們是不管的，自己有沒有能力畫，也從不考慮。他們敢編故事，畫熱鬧場面，沒有人教過，就憑自己的想象畫，當然談不上大小比例、透視構圖了。在塗鴉初期，畫得一團亂麻，其中也不乏有他們美麗的想象。很多孩子你問他會不會畫什麼東西，他總是毫不猶豫非常自信地說：會！雖然畫得不像但他自我感覺卻很好，很希望得到老師的肯定和讚揚，所以我們老師很多時候都不能隨便去評價學生的作品，我們要多引導教導學生，培養他們一定的繪畫能力。學生的`繪畫能力因手眼腦等生理器官的發展不同而呈不平衡狀態。有的孩子手的功能比別的孩子笨拙，但與智商無關，以後仍可能變爲巧手。我們老師不能只看孩子某一方面落後，就說孩子笨。就說他們畫得不好。要讓學生的繪畫能力呈多樣性，能展現孩子們各自的特點。
我們老師要多引導學生去認真觀察事物人物，使孩子認識事物人物，開闊眼界，增加知識，讓他們多接觸大自然、接觸社會，體會生活，多欣賞美的東西。見多識廣是豐富想象力的重要手段。要培養學生的繪畫能力，就要讓他們對繪畫對象有一定的理解和想象，然後再用手去畫、去創造，這個全過程都是主動積極的創造過程，是發揮聰明才智、表現審美意識的過程。只要他們自信、敢畫，保持濃厚的興趣，入了迷，就不用擔心，畫得差的會慢慢變好，畫得好的經一段段過程就會飛躍，手會越練越大膽、果斷、正確、自由。
要相信學生的繪畫能力，相信孩子們的無限創造力和想象力，相信他們的潛力，才能挖掘出每個孩子的閃光點，增強學生的繪畫能力。