教育教學論文是教師對某一學科領域中某些問題進行專題研究和探討，教學論文寫作有怎樣寫作經驗?
教學論文寫作經驗(一)
一、要在學習和積累上動腦筋
學術論文是學習和研究的階段性總結，它既是教研成果的反映，也是學習成果的體現.爲了能夠寫出高質量的學術論文，必須收集一定的資訊，積累足夠的資料，必須具有一定的專業知識水平和理論素養.因此，要把學習和積累作爲提高撰寫學術論文能力的“奠基工程”來抓，在學習和積累上多動腦筋.
1.資料的積累
撰寫學術論文，離不開參考資料.在研究某一個問題之前，應充分了解他人在這個問題上的見解、成果以及所做的工作，蒐集儘可能多的背景材料，這樣才能發前人之未發，成前人之未成.
2.知識的積累
知識積累過程的本身就是一個完善自身的知識結構、智能結構的過程.豐富的知識積累，是撰寫學術論文的必不可少的物質基礎.要積累知識，不僅要動眼看，動腦想，還要動手寫，將有用的東西記錄在案，以便克服遺忘，真正變成自己的東西.
3.經驗的積累
在教學實踐中，我們創造了許多成功的經驗，探索出了不少有益的規律，萌發了許多想法和感受.對這些想法和感受，都應隨時做好記錄，使之積累爲論文創作的富貴財富.
二、要在選題和撰稿時下功夫
透過學習和積累、研究和探索，爲我們的論文寫作奠定了基礎、創造了條件.爲了能夠真正寫出高質量、高水平的學術論文，十分需要的就是在選題和撰稿方面狠下功夫.
1.從教育主管部門、專業學會和各類研討會等指定的研究課題中，篩選出符合自己的教學實際和研究專長的典型問題作爲論題，加以研究，撰寫成文.
2.在教學實踐中，注意細心觀察，勤于思考，就自己體驗較深又感興趣的地方觸發靈感，加以提煉，將其上升到一定的理論高度，形成論題.
3.透過認真閱讀書刊雜誌，在綜合、借鑑別人科研成果的基礎上，受到有關論點和問題的啓示，發現論題，總結經驗、推陳出新，發表自己與衆不同的見解.
總之，發現問題的關鍵在於“留心”.只要平時留心，注意積累，好的選題是時刻都可能出現在你的思維之中的.一旦有了想法，就要立刻記下來，爲以後進行篩選或提煉論題做好準備.
一分耕耘，一分收穫.高質量的論文不是想寫就能寫出來的，它飽含着作者的汗水、心血和智慧，它是作者用了若干個學習和思考的夜晚，犧牲了若干個節假日熬煉出來的.撰寫論文難，發表論文更難，但並不是高不可攀的事情.只要肯動腦筋，肯花功夫，每一位勤於學習積累、善於研究探索的教師，都能夠寫出高質量的學術論文來.
三、怎樣積累素材
教師的職責是搞好教育教學工作，而撰寫或發表文章則是更高層次的追求;它必須以搞好教學和教研工作爲前提。教師要想寫出教育教學文章，需要有充足的原材料和創造性的思維加工過程，只有勤於積累、精於思考，纔會有東西可寫，並能寫出具有一定水平的文章來。
首先，要善於學習，養成積累資料的習慣。積累資料的方法通常是記筆記或製做卡片，寫教後感。相對而言，製做卡片靈便實用，卡片積累多了，就有可能成爲很有價值的寫作素材。積累資料的途徑很多，主要有：1.多看多讀，從閱讀中擴大知識面，發現理論與實踐的結合處，更重要的是在閱讀的過程中發現新課題，產生素材的靈感。2.深入學生，對於教學第一線的教師;課堂教學與課外輔導是素材積累和產生的重要場所，學生詢問的問題，反映出來的問題是我們的第一手資料，這些資料往往引發我們去思考、去研究，深入學生是我們進行教學教研論文創作的原動力和策源地。3.堅持寫教後感。教後感是對課堂教學中教師的教與學生的學以及課堂上所反映出來的問題和教學效果的評析及總結，也可以說是教師對自己從設計——實施——效果的反思或心得體會，它是我們以後教學中的路標，是撰寫教學科研論文的參考資料，勤作卡片，卡片的內容主要是對學習和工作中碰到的一些優秀題目、命題結論及學生反映的問題等及時進行卡片摘錄。其作用主要在於素材的積累，作爲資料以備日後寫作時查用。總之，材料的收集一是靠平時的研究成果的積累，二是從大量的參考文獻、資料中去尋找，三是從報刊雜誌中去摘錄，四是從工具書中去檢視。
其次，在積累資料的過程中，要精於思考，積累到一定程度時，要做整理和綜述工作。思考的過程，就是對思維材料進行整理加工的過程，在思考中發現新課題，產生素材靈感，使表面的東西得以深化，零散的東西變爲整體，孤立的東西變得聯繫起來。
四、寫什麼內容
教學研究方面可寫的內容很多，可分爲調查研究，實驗報告，經驗總結，理論研究專論等多種類型。對我們從事教學第一線的教師來說，可以從以下幾個方面去寫：
1.對基礎理論方面的研究。例如：對課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當的改進和更新;對已有的命題作適當的推廣或移植;對課本上某些錯誤進行分析校正或是站在新的理論高度、用新的觀點來分析和研究某些問題。
2.對教學實踐經驗總結方面。教師在日常的教育教學工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會，總有自己的得意之處，要善於及時總結，去粗取精，去僞存真，由感性認識上升到理性認識。
3.對學生心理研究方面。如職業高中學生學習的思維特點和規律，差生的轉化;各科教學的課外工作(課外作業、課外輔導活動、學科競賽、技能競賽等)，常見解題錯誤分析。
4.學科思想方面。如某些學科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學科思想和方法的運用等。
5.課程、教材、教法的試驗性研究方面。目前，我國城鄉有許多學校助教師都在參與各種課程設定、新教材試用和教法改革以及作業數改等方面的研究，這些方面的體會、成果很值得一寫。
6.“教師一絕”。即教師在教育教學中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”並非絕無僅有，主要是教師的特點特長和特色，它具有相對性。
7.中小學教學銜接方面的研究。
8.激勵學生非智力因素方面的研究。
9.當今應試教育向素質教育轉軌的研究。
五、怎樣撰寫稿件
1.選題。
選題就是確定題目，這是寫作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當，直接關係到作品的“命運”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個方面。
(1)選擇要從實際出發。平時自己對某一問題留心思考，並認真研究，有所收穫，取得了研究成果的，纔有可能考慮寫作，沒有實踐基礎或雖有實踐但無收穫體會，是寫不出好文章的。
(2)是否有新意。無論寫什麼文章，關鍵都在於有新意，如果深層次的創新一時做不到，那麼可以接着別人的工作往前邁一小步。所用題目應該體現當前教學研究的動向，特別是大家都沒有思考到的空白點，所寫內容最好是大家都關心的“熱門”內容，對於別人已用過的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啓發，對同一問題有不同的看法或在觀點上有新的見解，而需要再用的話，用時可在題目上冠以“再談”、“也談”之類的字樣。
(3)素材和論據是否充足。
(4)選題不宜過大過寬。題目過大了，勢必精力分散，道理講不清說不透，最好是取某一個小問題、某一個問題的側面來寫，把道理說清楚，使人們看後得到啓發，受到教益。
論文的題目一般都採用肯定式，有時爲了吸引讀者，也可用提問式的題目。爲了引伸主題，或者對某一事實必須在標題中加以說明，還可以在題目的後面再增添一個副標題。