撰寫地理小論文，作爲地理第二課堂的一項活動，不僅可以豐富同學們的課餘生活，而且在寫小論文活動的過程中，同學們也得到了地理教育的自我薰陶。同時，也提高了自己的寫作水平，是很值得大家嘗試的一項課外活動。
對於有興趣的同學，以下小編蒐集的地理小論文寫作指導可以用來參考：
1、地理小論文的寫作形式
中學生地理小論文大體上可以分成三類形式，第一類是在野外考察活動的基礎上，經系統總結成書面陳訴或專題性的小論文、紀行，即是將野外的所見、所聞、參照有關資料寫成調查陳訴，按要求分門別類地描述;第二類是結合本地區有代表性的問題，諸如環保，資源研發等舉行專題調查與分析，提出看法或方案的專題性論文;第三類是編寫鄉土地理志。
2、小論文的命題和選材
從小論文的命題角度看，不宜太大，更不宜選用一些華麗或空洞的題目。範圍大小應結合自己的寫作能力而定。如果選材過大，就不易抓住重點，論證也就困難。正確的方法是在觀察地理、地質、自然及社會等現象和蒐集各種資料的基礎上，發現問題、提出問題、抓住要點。當然，也可選擇自己感興趣的主題，或人們關心的熱點問題，或透視自己感知的地理事物和現象，引發自己的觀點、看法和感想等。
以下列舉幾個論文命題供同學參考，如：《安平橋景觀的綜合治理》、《晉江陳埭製鞋業污染分析與防治報告》、《SM廣場開業對周邊地區的影響》、《磁竈的環境問題》、《關於晉江市外來人口現狀的調查研究》、《動車，即將改變未來》、《泉州古厝---你的路在何方》、《草菴寺的困惑》……
3、資料的整合
當選定命題以後，圍繞主題，同學們應透過多種渠道(如透過收看電視、收聽廣播、新聞報道、各種報紙、資料刊物的閱讀，學生間的相互討論等)彙總整理而獲取材料;或是透過地理野外實踐，既可獲得被考察地區地理環境和人類活動的第一手資料，又可提高理論聯繫實際、區域研究、野外調查等技能方面的水平。對於自己弄不清的問題，應積極尋求指導老師的幫助，共同探討，解決疑難問題。
4、小論文的結構
有了命題和材料後，許多同學感到無從下筆，不知道寫些什麼和怎樣寫，似乎是“只可意會，不可言傳”。其實小論文的構思過程是一種直覺的過程，其構思方法主要有：
⑴放射思維型。根據題目圍繞一箇中心點，展開思維進行構思。例如：寫《安平橋景觀的綜合治理》這篇小論文，可圍繞這個中心論點由表及裏地分析。在組材上，先把安平橋的歷史地位，現在存在的問題簡略寫一寫，然後再仔細分析出原因，從自然原因和人爲原因入手，最後加以論證，寫出自己的觀點和看法，如何整治安平橋出現的`問題。
⑵要點思維型。這種構思主要是引導學生在爲主題服務的前提下，把蒐集到的複雜混亂的資料內容，列出要點、分類組合、透過科學分析、類比和精選，從中提煉出的構思。從開篇到收尾，選用那些材料，說明那些問題。要講求實際，但又要注意文理通順。例如對《理想城市的構思》的構思指導：①開頭引論部分：你想提出什麼樣的理想城市(觀點)?選用哪些感性材料?運用哪種方式提出來?②中間本論部分：你爲什麼提出這個觀點(道理)，借用哪些資料?提出這個觀點的根據是什麼(事實)?怎樣利用根據(已掌握的資料)論證自己的觀點(論證方法)?你準備從哪幾方面論證?手中的資料是否足夠來論證你的觀點?③結尾結論部分：文章所涉及的問題，你以爲怎樣解決?
⑶自我思維型。結合自己寫作與思維的特點，感知哪種格式符合自己所寫內容。怎樣跳出論文的條條框框，寫自己獨創的一筆;怎樣安排材料使文章有較強的針對性等等，都是構思中應考慮的問題。
小論文是否寫得成功，關鍵在於同學們的思維是否放得開，是否能夠大膽的、無拘無束的自由寫作。只有充分細緻的構思，動筆時纔會使文章言之有物，內容具體、觀點明朗，而且深化主題。
希望同學都能夠多思多問，地理就在同學的身邊，“生活處處皆地理”。