一、 前言
21世紀是一個國際化的知識經濟時代。我們所面臨的挑戰決定了我們人才培養的目標和規格：這些人才應具有紮實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關專業知識、較強的能力和較高的素質。也就是要在打好紮實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業知識的前提下，拓寬人文學科知識和科技知識，掌握與畢業後所從事的工作有關的專業基礎知識，注重培養獲取知識的能力、獨立思考的能力的創新的能力，提高思想道德素質、文化素質和心理素質。
忻州師院是一所區域性師範院校，本校英語專業的培養目標爲：培養具有紮實的英語語言基礎和廣博的文化知識並能熟練地運用英語在教育、經貿、文化、科技和工農業生產等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的複合型英語人才，尤其是合格的中小學英語教師。
本大綱是爲忻州師範學院外語系《英語寫作》課程編寫的教學檔案。它以綱要形式具體制定《英語寫作》課程的性質、目的和任務，課程的基本要求，課程的基本內容，及教學進度、教學原則、教學方法、教學中需要注意的問題。同時，也是對教師教學情況進行考評，對學生學績考覈的重要依據。
二、 課程的性質、目的及任務：
英語寫作是忻州師範學院外語系英語語言文學專業一、二年級的一門專業必修課程，是一門理論與實踐相結合的技能知識課程。爲期兩學年四個學期，每週2課時，累計130學時。本課程的教學任務和目的是培養學生的寫作能力，培養學生對英文寫作的熱情和創造性，在原有的語言基礎上，不斷提高思想表達的準確性與鮮明性，逐漸讓他們感受到英語的極強表達力。從單詞、句型、段落到篇章，有步驟、有層次地訓練，最終使學生能夠寫出內容切題、結構嚴謹、條理清楚、語法正確、語言通順、表達得體的英語短文。並讓學生書寫應用文，即書信、便條等，熟悉應用文的格式和行文，並能正確書寫相應的應用作文。有利於培養學生的觀察分析、邏輯思考的能力，養成嚴謹的工作作風，爲今後進一步學習英語打下較爲堅實的基礎。
三、 課程的基本要求：
本教研室制定的英語寫作教學大綱是以高等學校外語專業教學指導委員會英語組2000年3月制定的《高等學校英語專業英語教學大綱》爲藍本，結合我院學生和教學的具體情況而編寫的。本科一、二年級的教學要求基本按照《高等學校英語專業英語教學大綱》中規定的二、四級的要求執行。
本課程要求學生達到以下四項基本能力：
(一)識記能力:要求學生了解和初步掌握有關英語寫作的基礎知識。對課本中所討論的概念和術語的理解要正確，並能用英語簡要表述。
(二)理解能力:要求在識記的基礎上，把握住有關英語寫作的基本理論，懂得其對實踐的指導意義。
(三)分析能力:要求學生能靈活運用有關英語寫作的基本理論知識，初步瞭解和掌握英語寫作中不同體裁、不同風格的要求。
(四)綜合寫作能力:要求學生能將所學的有關英語的基礎知識運用到具體實踐中去，能按要求寫出一定水平的短文，言之有物、觀點正確、條理清晰。具體應當：掌握應用文的各類寫法;掌握信件的各種寫法;掌握描述關於人、地方、風景等文章的寫法;重點掌握說明文和議論文中所要求的各類寫法;掌握讀書報告和摘要等的寫法。
具體要求：
一年級：能正確理解和掌握英語句子成分與結構以及詞彙用法，並能夠按照不同要求正確寫出英語句子;能正確理解和掌握英語段落的寫作知識與技巧，並能按照要求寫出不同體裁的段落;能在30分鐘內寫出長度爲120-150個單詞的短文，內容切題，條理清楚，語言正確。
二年級：能改寫或縮寫課文內容;能根據作文題目、提綱或圖表、數據等，在30分鐘內寫出長度爲150-200個單詞左右的短文，內容切題，結構嚴謹，條理清楚，語法正確，語言通順，表達得體;並能根據提示在10分鐘內寫出長度爲60個單詞左右的便條和通知等應用文。
四、課程的教學內容及教學實施：
本大綱的教學內容以丁往道等編著的《英語寫作手冊》爲本。在教學實施中，應本着以學生爲中心，教師爲主導的思想原則，在學生了解和掌握寫作知識的基礎上，充分發揮學生的創造性思維，積極鼓勵學生參與大量的課堂與課外寫作練習，逐步提高英語寫作技能與水平。
(一) 書面格式
教學目的：要求學生掌握英文寫作的書面格式，例如：如何寫標題、大小寫、分隔單詞以及標點符號的用法。
教學重點：基本的文稿格式。
教學難點：標點符號的用法。
具體內容：
1、書面格式的要求
2、單詞分節的規則
3、字母的大小寫
4、標點符號
5、字跡要求
教學實施：
1、 讓學生了解和掌握書面格式的要求，即如何寫標題、如何留邊距、如何縮進、何時大寫等。
2、 讓學生了解單詞分節的規則，訓練學生給單詞正確分節。
3、 訓練學生給段落正確加標點，並注意大小寫。
(二)單詞的運用
教學目的：要求學生了解有關修辭的知識，培養學生在寫文章時如何恰當用詞的能力。
教學重點：詞的分類以及詞的含義。
教學難點：恰當修辭。
具體內容：
1、單詞的層次
2、單詞的意義
3、單詞的抽象和具體
4、成語
5、修辭格
(1) 明喻 (2) 暗喻 (3) 擬人 (4) 換喻 (5) 提喻
(6) 委婉 (7) 反話 (8) 誇張 (9) 含蓄 (10) 矛盾修飾
(11) 頭韻
6、詞典
(1) 詞典的`使用 (2) 常用詞典介紹
教學實施：
1、 訓練學生閱讀不同風格的段落，透過分析討論或講解，讓學生充分體會用詞的不同，懂得不同層次的詞彙適用於不同的文體、不同的內容、不同的目的。
2、 讓學生了解單詞具有指示意義與隱含意義。透過翻閱詞典或其它資料，讓學生了解和掌握一些常見的近義詞的不同含義。透過大量的選擇題，訓練學生在不同的語境中選擇不同的近義詞。
3、 讓學生透過查閱詞典、資料等，瞭解一些常用抽象詞的具體詞彙，學會使用具體詞彙而使文章更加具體、生動、形象。
4、 讓學生了解什麼是成語，掌握成語的常用類型及特點。
5、 透過講解和對句子修辭的分析，訓練學生識別和掌握幾種常用的修辭格。
6、 訓練學生如何閱讀詞典，並瞭解一些常用詞典及其特點。
(三)句子的運用
教學目的：學生必須學會造出正確和具有表達力的句子。
教學重點：句子的類型及具有表達力的句子的特徵。
教學難點：能夠恰當地表達的句子的特徵。
具體內容：
1、完整的句子和句子片斷
2、句子類型
(1)陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句
(2)簡單句、複合句、複雜句、複合複雜句
(3)鬆散句、掉尾句、平衡句
(4)短句、長句
3、具有表達力的句子
(1) 統一性 (2) 連貫性 (3) 簡明性 (4) 強調性 (5) 變化性
教學實施：
1、 讓學生了解和掌握英語句子的成分與結構，並能識別和改正句子片斷。
2、 讓學生了解和掌握句子的四種不同的分類，並瞭解各種類型的特點，懂得用恰當種類的句子表達思想。
3、 讓學生了解和掌握具有表達力的句子的要點，即統一性、連貫性、簡明性、強調性、變化性。且能夠判斷句子的優劣，並能夠修改錯誤的或是表達力欠缺的句子。
(四)段落寫作
教學目的：讓學生掌握有效表達的段落特徵及如何採用不同的方法來形成段落。
教學重點：有效表達的段落的特徵及採用不同的方法來形成段落。
教學難點：如何採用不同的方法形成段落。
具體內容：
1、有效表達的段落特徵
(1) 統一性 (2) 連貫性
2、擴展段落的方法