選題時要明確自己所選論題的類型，權衡自己的能力與特長是否適合這種類型或者能否駕馭這種類型。學術論文一般可分爲三種類型:論述型、論辯型、述評型。
(一)論述型選題
論述型選題一般都圍繞一個單純的學術問題正面展開論證。如《一種文化能指的新意味)(見《小說評論))2005年第1期)圍繞作爲“文化能指”的“父親”的隱喻意義在20世紀90年代所發生的變化這一問題展開討論。文章以(我的農民父親和母親)(馮·積歧，1994),(農民父親)(李西嶽,1999),(拯救父親》(白連春，2000)等三個描寫“鄉村父親”的中篇爲例，以20世紀80年代中期之前的文學創作中具有文化能指意義的“父親”爲參照，分析20世紀90年代以來鄉村小說創作中的“父親”所負載的特殊文化內涵，探討這種新的文化意指出現的文化意義。文章透過分析指出:進人20世紀90年代之後，作爲文化能指的“父親”的文化所指或文化意味開始發生明顯變化:鄉村“父親”不再是老國愚民的縮影或父權文化、落後意識的象徵，而是傳統美德或鄉村人格的化身，進而“父親”的境遇成爲鄉村文化或傳統人文精神境遇的隱喻，這種變化是“審美現代性”在文學創作中的體現。漢語言文學領域內絕大多數選題都屬於這種類型。
對於本科生來說，與另外兩種類型的選題相較，論述型選題具有資料容易蒐集、論證操作難度較小的優點。這種類型選題的基本做法是:提出觀點，論證觀點，亦即將總命題切分爲幾個小命題後正面逐一論證。
(二)論辮型選題
論辯型選題是針對他人的學術觀點進行辯駁或提出質疑的論題。如前面提到的'金克木教授的《古詩“玉衡指孟冬”試解》一文就是論辯型的。論辯型的論題一般有“破”有“立”—有的先“破”後“立”，有的先“立”後“破”，還有的“破”“立”並行。
論辯型選題的特點或寫作難點是“立”。“立”，要言之成理、自圓其說;“破”要擊中要害，要論據確鑿，要論證有力。
對於本科生來說，論辯型論文寫作的難度指數比論述型論文的寫作難度指數要大。筆者曾經審讀過一篇題爲《一位失敗的英雄—評吳蓀甫形象塑造》