在社會的各個領域，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的畢業論文答辯實例，僅供參考，大家一起來看看吧。
畢業論文答辯實例1
各位老師，下午好!
我叫***，是**級**班的學生，我的論文題目是******，論文是在**導師的悉心指點下完成的，在這裏我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦蔘加我的論文答辯表示衷心的感謝，並對四年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一彙報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業論文設計的目的及意義。
******
******
******
其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。
******
******
******
最後，我想談談在實驗過程中的不足和這篇論文。
******
******
******
******的過程以及這篇論文的寫作，也使我越來越認識到自己知識與經驗缺乏的過程。雖然，我儘可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行燒玻璃實驗和論文寫作，但所測數據並不完備，對許多還是一知半解，論文還是存在許多不足之處,有待改進.請各位評委老師多批評指正，讓我在今後的學習中學到更多!
謝謝!
畢業論文答辯實例2
一、自主學習定義及相關文獻回顧
自主學習強調學生學習的自主性，王坤慶(1997)認爲一個人只有在認識了自我選擇的權利併合理利用這種權利，他才具有自主性。而美國學者Zimmerman(1989，1990)則提出，當學生在元認知、動機和行爲三個方面都是一個積極的參與者時，其學習就是自主的。因此，學生自主性的學習更多地要來自學生的態度和認知，姜昕，馬力，趙修文(20xx)認爲決定學習效果的內因是學生本身，外界的客觀因素只能起到影響和輔助的作用。所以自主學習過程中如何激發學生顯得非常重要。
關於《報關理論與實務》課程教學方面的研究，大多來自於職業學校，本科類院校學者研究的不多，這些研究主要是圍繞課堂理論教學和課外實踐教學，但專門研究該課程的自主學習的文章並沒有。當前學者們關於該課程教學方法的研究主要集中以下幾個方面：(1)項目教學法，汪樂霞(20xx)從微課程視角提出《報關實務》應採用項目式教學，每個項目又由若干典型工作任務組成;馬向陽(20xx)也認同項目教學法，並指出應讓學生自主制定項目任務計劃並實施，老師只是整個過程的指導者和參與者。(2)案例教學法：李強(20xx)則認爲應加強課程的案例教學和加大學生現場實習的機會。(3)角色扮演法：陳衛紅(20xx)則提倡在課程教學中運用情景教學中的角色扮演法，讓學生在模擬、逼真的工作環境中扮演各種職務角色，來完成工作任務。
二、《報關理論與實務》課程自主學習模式的實踐
鑑於上述的文獻研究現狀，本文將結合作者教學的實踐，專門針對《報關理論與實務》的自主性學習進行探討。
2.1 課程自主學習模式的介紹
《報關理論與實務》課程開設的對象是國貿專業大三的學生，同時開設的核心課程是國際貿易實務。本課程推行的自主學習模式是“學習指南和學習安排→課程相關章節預習→學生提問→課堂測驗→課堂老師講解→課後作業和課後習題練習”。首先，老師公佈學習指南和課程安排，自主學習指南上有詳細的知識點說明;然後學生根據指南和任務進行相關章節的預習;接着學生可以就預習過程中不懂得問題透過郵件向老師在預定的時間提出;接着再進行開卷式的課堂測驗，測驗內容包括選擇、判斷、案例或情景題或者操作題(主要考察學生的學習效果);緊接着由老師進行課堂講解，主要回答學生的提問和測驗中普遍不會的題目，以及相關章節所涉及的重點和難點;最後安排課後作業和習題對相關章節的學習加以鞏固。
2.2 課程自主學習模式實施的結果
上述自主學習模式在兩屆學生中順利推行，取得了一定的成績，但也凸顯了很多問題。
(1)取得的成效
上述自主學習模式的推進，在一定程度上改變了學生“滿堂灌”的學習習慣，以任務爲導向和過程監督，促進了學生自主思考和自主學習，從而更深刻掌握該門課程的主要知識點以及對整個課程知識體系的綜合性把握，同時也發現學生對與自己生活比較密切的問題比較關注，比如說海外代購、海淘等問題。另一方面，也鍛鍊老師對課程的課前綜合性學習設計、過程監督設計和對學生的整體駕馭能力。
(2)存在的問題
在推進報關課程自主學習的過程中，也遭遇了很多難以想象的問題。
首先，學生對學習的態度不夠端正，對學習的投入程度不高。根據作者對本課程開設對象的調查結果發現，雖然95%的學生認爲本課程在本專業中非常重要，但是花在本課程自主學習上的時間，只有10%的學生能夠在10小時以上。而且根據學生上交的自學報告發現，80%左右的.學生都沒有認真閱讀和思考，只是簡要摘要資料。同時對學生上交的提問也發現，竟然有少部分學生，每次上交的提問都不是要求的章節或者問題直接抄襲教材的問題，自主思考的意願不強，懶惰思想比較嚴重。
其次，自主學習的質量整體不高。從學生提交的問題上看，提問水平整體一般，很多學生的問題其實在教材中就能很容易發現，有部分學生的問題非常宏觀，基本超越章節主題，還有些只是針對課件中的習題重複提問。另外，從課堂測驗的結果看，開卷考80分以上的不到10%，竟然有15%左右的學生卷面分只有30-40分。綜上所述，學生要麼學習投入的時間不夠，要麼即使投入了時間，但是並沒有認真理解和體會相關知識點，獨立思考的意願不是很強烈，還是過分依賴於老師的講解。
再次，課程設定不是很合理。根據培養方案，本課程開設的學期與國際貿易實務同步，所以學生對課程中涉及的實務問題就非常不理解，主要涉及的是進出口稅費和報關單填寫部分，有關於貿易術語的部分，學生就完全不懂，而自主學習課程安排老師講解的時間有限，所有也不能完全講解充分，導致學生只能囫圇吞棗了。根據課程問卷調查結果發現，90%的學生認爲課程內容理解較難，而且有80%的學生認爲該課程不應該設定成自主學習模式。
最後，學校對自主學習課程的支援力度尚需提高。目前，在作者任教的學校，自主學習課程只有1個學分，共16個課時，年終獎勵也是根據這16個課時給老師結算報酬，然而自主學習需要老師花大量的時間進行過程監控和督促，所以導致老師也不願意花過多的時間對過程管理進行嚴格的落實。另外，透過其他課程的教學發現，對國貿專業學生來說，透過模擬軟件或模擬實驗室的方式可能可以更好地推進自主學習，學生對這種形式比較有興趣，但是這需要學校有大量的資金予以支援，對於綜合性地方院校來說是有一定的難度。
三、提升自主學習效果的幾點思考―基於跨境電商視角
上面所論述的問題有些是報關課程所特有的，但有些也是自主學習類課程共有的，作者根據多年的教學心得，並結合當前跨境電商的熱點，嘗試對提升自主學習效果提出幾點自己的想法。
3.1 加強學生對學習重要性認知的教育
社會經濟的高速發展帶了來普遍的浮躁情緒，這種情緒也逐漸侵蝕着純潔的校園，很少有學生能耐得住性子坐在圖書館或自習室認真研究一本書或一篇文章。開學的第一堂課不是關心我能學到什麼，而是期末考試怎麼考法。改善學生的學習態度全依賴於老師個人的努力，恐怕是杯水車薪，還是需要學校各個部門的共同努力，全方位和持續地對學會加強對學習重要性的認知。
3.2 提升老師個人涵養和專業素養
老師是學生學習興趣的重要導師，老師個人的魅力對學生有一定的影響，但更重要的是老師的專業素養，比如說自主學習的任務設計是否有趣味性，老師在導學時的內容是否足夠吸引學生的興趣等等，這些都能夠一定程度上激發學生的好奇心，從而開啓該門課程的探險之旅。不過在現在普適教育的背景下，要真正做到這點，確實有很大的難度，畢竟要了解所有學生的脾性對任課老師短短的教學時間來說，難度還是太大，不過，這也將是老師未來不斷努力的方向。
3.3 以跨境電商推進教學內容的改革
隨着海淘的興起，國家自貿區的推進，跨境電商吸引了越來越多國人的主意，它不僅進一步推進原有B2B的發展，也帶動了跨境B2C和C2C的發展。所以在教學內容中，一方面要充實貨物電子報關的內容，另一方面要多講解關於物品報關的內容，理論和案例結合，全方位充實學生在新的商業模式下對報關知識的把握。
3.4 學校的大力支援和合理的管理
自主學習課程的有效開展離不開學校的大力資助，沒有足夠的資金支援，老師投入的熱情也不會太高。另外，爲了有效推進課程改革，學校在老師的教學改革上就不能干預太多，也不要求過多，最好能其給予足夠的時間，畢竟要激發學生的學習自主性，是需要因材施教，在有限的時間內做到普遍的自主學習，還是有一定的難度。